वैकल्पिक विषयों के शिक्षण और परीक्षण की समीक्षा करने की सिफारिश

विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ ने 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन, 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं और विश्वविद्यालय प्रवेश के संगठन पर शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन को एक याचिका भेजी है, जिसमें उन्होंने वैकल्पिक विषयों के लिए शिक्षण और परीक्षाओं के संगठन की समीक्षा करने का अनुरोध किया है।

हाई स्कूल स्तर पर कई विषय संयोजन उपयुक्त नहीं हैं।

दस्तावेज़ में कहा गया है कि, सिद्धांत रूप में, छात्र अपनी योग्यता, ताकत और कैरियर अभिविन्यास के अनुसार वैकल्पिक विषय चुनने के लिए पंजीकरण कर सकते हैं, लेकिन वास्तव में, इन विषय संयोजनों की व्यवस्था करने का अधिकार प्रत्येक स्कूल का है, जो शिक्षकों और सुविधाओं की स्थिति पर निर्भर करता है।

विश्वविद्यालयों और महाविद्यालयों का संघ यह सिफारिश करता है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय वैकल्पिक विषयों के लिए शिक्षण और परीक्षण के आयोजन के तरीके की समीक्षा करे।

छात्रों को हाई स्कूल की शुरुआत से ही अपने चुने हुए विषयों को निर्धारित करने की आवश्यकता होती है और सीखने की प्रक्रिया के दौरान उन्हें समायोजित करना मुश्किल होता है, इसका मतलब है कि छात्रों को अपनी विशेष दिशा की पुष्टि करने के लिए जल्दी मजबूर करना।

दूसरी ओर, छात्रों को माध्यमिक स्तर पर पर्याप्त कैरियर परामर्श नहीं मिला है ताकि वे हाई स्कूल स्तर पर विषयों का चयन कर सकें, और फिर यह तय कर सकें कि किस विश्वविद्यालय में दाखिला लेना है (जबकि विश्वविद्यालयों ने अभी तक अपनी नामांकन योजनाओं की घोषणा नहीं की है), यह एक बहुत ही अनुचित मांग है।

हाई स्कूलों द्वारा चुने गए कई विषय संयोजन छात्रों की योग्यताओं, क्षमताओं और करियर संबंधी प्राथमिकताओं के अनुकूल नहीं हो सकते हैं। इससे प्राकृतिक विज्ञानों के लिए आवश्यक मानव संसाधनों में कमी आती है और इसका परिणाम यह होता है कि बुनियादी विज्ञानों और STEM विज्ञानों की गुणवत्ता में कमी आएगी और भविष्य में इस प्रणाली की गुणवत्ता पर दीर्घकालिक प्रभाव पड़ेगा।

एसोसिएशन के अनुसार, इसका तात्कालिक परिणाम यह है कि हाई स्कूल के विज्ञान शिक्षकों, विशेषकर जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान के शिक्षकों, जिनके पास पढ़ाने के लिए समय नहीं है, को अन्य कार्य करने पड़ते हैं।

ऐसे मामले भी हो सकते हैं जहाँ विषयों का संयोजन बहुत ज़्यादा हो (उदाहरण के लिए, भौतिकी - रसायन विज्ञान - जीव विज्ञान) जिससे बहुत कम छात्र अध्ययन के लिए पंजीकरण कराते हैं। इससे आने वाले समय में देश की मानव संसाधन विकास की ज़रूरतें पूरी नहीं होंगी (उदाहरण के लिए, STEM मानव संसाधन का 35% हिस्सा होना चाहिए)।

इसलिए, यह एसोसिएशन शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से तीनों स्तरों पर पूरे कार्यक्रम का तत्काल मूल्यांकन करने और गंभीर कमियों का पता लगाने की सिफारिश करती है जिन्हें तुरंत ठीक करने की आवश्यकता है। निकट भविष्य में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग से अनुरोध करें कि वह उच्च विद्यालयों को विषय संयोजनों की सूची की समीक्षा करने का निर्देश दे ताकि छात्रों को कई विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं के संयोजनों में पंजीकरण के अधिक अवसर मिल सकें।

छात्रों को अपनी ज़रूरतों के अनुसार अपने चुने हुए विषयों को बदलने की अनुमति दें ताकि विश्वविद्यालय में प्रवेश प्रक्रिया में उनकी हाई स्कूल की पढ़ाई के दौरान विकसित हुई क्षमताओं और क्षमताओं के अनुरूप विषय उपलब्ध हों। साथ ही, हाई स्कूलों को निर्देश दें कि वे मनमाने ढंग से चुने हुए विषयों का संयोजन न करें जो शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों के विपरीत हों; पहली कक्षा के छात्रों की राय के सर्वेक्षण के आधार पर चुने हुए विषयों का संयोजन बनाएँ, और चुने हुए विषयों को छात्रों की ज़रूरतों के अनुसार व्यवस्थित करें।

वैकल्पिक परीक्षाओं के लिए समय बढ़ाने की आवश्यकता

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के संबंध में, एसोसिएशन का मानना ​​है कि विषयों की संख्या और छात्रों का विषयों का पूर्व ज्ञान बिल्कुल वैसा ही है जैसा 40 साल से भी पहले की हाई स्कूल परीक्षा में था। हालाँकि, 2025 की 4-विषय परीक्षा में एक नई विशेषता है जिसमें विषयों को चुनने के 36 तरीके हैं, न कि पहले की तरह 4 संयोजन।

एसोसिएशन के अनुसार, परीक्षा योजना का डिज़ाइन, जिसमें सभी वैकल्पिक विषयों की परीक्षा 50 मिनट में ली जाती है, शिक्षार्थी की क्षमता का सटीक आकलन करना मुश्किल बना देगा, खासकर 40% प्रश्नों के सही या गलत विकल्प वाले डिज़ाइन से, जिससे अभ्यर्थियों की अनुमान लगाने की क्षमता बढ़ जाती है। इससे परीक्षा के प्रश्नों का मूल्य और वर्गीकरण अच्छा नहीं होता।

यह एसोसिएशन सिफारिश करती है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, हाई स्कूल स्तर पर सतत शिक्षा कार्यक्रम, और वैकल्पिक विषयों का अध्ययन करने वाले छात्रों के समूहों और वैकल्पिक विषयों का अध्ययन न करने वाले छात्रों के समूहों के अनुरूप परीक्षा देने वाले उम्मीदवारों के अनुरूप विभिन्न प्रकार के परीक्षा प्रश्न जारी करे।

वैकल्पिक विषय की परीक्षा देने के लिए समय बढ़ाएं और सही या गलत प्रश्नों के रूप में "अनुमान लगाने" की संभावना को सीमित करने के लिए समाधान खोजें (प्रत्येक विषय के स्कोर का 40% तक) शिक्षार्थियों की क्षमताओं का पूरी तरह से आकलन करने के लिए, परीक्षा के मूल्य और वर्गीकरण को सुनिश्चित करना, ताकि विश्वविद्यालय आसानी से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा परिणामों के आधार पर उम्मीदवारों का चयन कर सकें।

याचिका में कहा गया है, "अभ्यर्थियों को अतिरिक्त वैकल्पिक विषय चुनने की अनुमति दी जाए (भले ही वे स्कूल के निर्धारित पाठ्यक्रम में वैकल्पिक विषय न पढ़ते हों) ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि शिक्षार्थी अपनी स्व-अध्ययन क्षमता को पूरी तरह से विकसित कर सकें और इनपुट की गुणवत्ता सुनिश्चित करते हुए विश्वविद्यालयों में प्रवेश पाने के अधिक अवसर प्राप्त कर सकें।"

वर्ष में कई बार कंप्यूटर आधारित परीक्षा

प्रस्ताव के अनुसार, आने वाले वर्षों में, परीक्षा नियम मुख्यतः प्रांतीय कंप्यूटरों पर क्षमता का आकलन करने के लिए होंगे; परीक्षा के प्रश्न शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा नियुक्त स्वतंत्र परीक्षा केंद्रों द्वारा उपलब्ध कराए गए प्रश्न बैंक से लिए जाएँगे। स्थानीय निकाय शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के समय नियमों के अनुसार वर्ष में कई बार सक्रिय रूप से परीक्षा आयोजित करेंगे।

अभी भी पेपर-आधारित परीक्षा प्रारूप को बनाए रखते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय पहले की तरह केवल 4 पारंपरिक समूहों ए, बी, सी, डी के अनुसार हाई स्कूल स्नातक परीक्षा आयोजित करता है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm