22 000 tanárra van szükség ahhoz, hogy az angolból második nyelv váljon

Az Oktatási és Képzési Minisztérium közölte, hogy ahhoz, hogy az angol nyelv második nyelvvé váljon az iskolákban, 2030-ra mintegy 22 000 tanár felvételére és legalább 200 000 angolul tanítani képes tanár képzésére van szükség.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium tájékoztatása szerint a Nemzeti Oktatási és Emberi Erőforrás Fejlesztési Tanács a közelmúltban ülést tartott, hogy véleményeket kérjen az „Angol nyelv második nyelvként való elsajátítása az iskolákban a 2025-2035 közötti időszakra, 2045-ig kitűzött jövőképpel” című projekttervezetről.

Thai Van Tai úr azt mondta, hogy legalább 22 000 tanárra van szükség ahhoz, hogy az angol legyen a második nyelv az iskolákban.

FOTÓ: MOET

Itt Thai Van Tai úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Oktatási Minisztériumának igazgatója ismertette a tervezet főbb tartalmát és azokat a kérdéseket, amelyekkel kapcsolatban továbbra is konzultálni kell a tanáccsal.

Ennek megfelelően a projekt célja, hogy 2045-re az angol legyen a második nyelv az oktatási rendszerben, széles körben használva az oktatásban, a vezetésben és az oktatási tevékenységekben. A megvalósítási ütemterv 3 szakaszra oszlik (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045), az oktatás minden szintjéhez 7 értékelési kritériummal.

A főbb feladatok és megoldások közé tartozik: a társadalmi tudatosság növelése; a mechanizmusok és politikák tökéletesítése; a tanári kar fejlesztése; programok és tananyagok kidolgozása; a vizsgák, tesztek és értékelések megújítása; a technológia és a mesterséges intelligencia alkalmazása; a nemzetközi együttműködés és szocializáció erősítése; valamint a verseny és a jutalmazás előmozdítása.

A projekt várhatóan a teljes oktatási rendszerben megvalósul, közel 50 000 intézménnyel, mintegy 30 millió diákkal és 1 millió tanárral és alkalmazottal. Ebből 2030-ig mintegy 12 000 óvodai angol tanárt, közel 10 000 általános iskolai tanárt kell felvenni, és egyidejűleg legalább 200 000 angol nyelven tanítani képes tanárt kell kiképezni.

A megvalósításhoz szükséges források közé tartozik az állami költségvetés, valamint vállalkozások, szervezetek és magánszemélyek részvétele és hozzájárulása. Az Oktatási és Képzési Minisztérium megerősítette, hogy a projekt sikeréhez társadalmi konszenzus és 20 éven át tartó kitartó végrehajtás szükséges, hogy hozzájáruljon a nemzeti versenyképesség javításához és a mélyreható nemzetközi integrációhoz.

Aggodalmak amiatt, hogy túl korán kérik meg a gyerekeket az angol tanulásra

Az ülésen az Oktatási és Képzési Minisztérium véleményt kért a Nemzeti Oktatási és Emberi Erőforrás Fejlesztési Tanácstól a megvalósítási ütemtervről, a megvalósítás terjedelméről, valamint a projekt befejezéséhez és a kormányhoz való benyújtásához szükséges erőforrások mozgósítására szolgáló megoldásokról.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint Nguyễn Quy Thanh professzor, a Hanoi Nemzeti Egyetem ( Hanoi Nemzeti Egyetem) igazgatója kijelentette, hogy az angol nyelv második nyelvként való oktatásának a gondolkodás, a kultúra befogadásának és reflektálásának képességével kell foglalkoznia, ugyanakkor a racionális gondolkodással is együtt kell járnia ahhoz, hogy érdemi változásokat érjünk el.

Thanh professzor szerint a 4-7 éves kor közötti időszak az „aranykor” a nyelvtanulásban, de ha a gyerekek túl korán tanulnak meg angolul, az befolyásolhatja anyanyelvük elsajátításának és a vietnami kultúra befogadásának képességét.

Nguyễn Quyễn professzor aggodalmát fejezte ki amiatt, hogy a gyerekek túl korán tanulhatnak angolul.

FOTÓ: MOET

Huynh Van Son professzor, a Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem igazgatója elmondta, hogy az óvodákban országos szinten megvalósítható, de meg kell fontolni a kötelezővé tételét, és egyúttal fel kell készülni a kultúrával és az anyanyelvvel kapcsolatos negatív hatásokra.

A képzéssel és fejlesztéssel kapcsolatban Son professzor felvetette, hogy újra kell vizsgálni az idegennyelv-oktatói állományt; a jelenlegi körülmények között az emberi erőforrások és a technológia teljes mértékben kielégítheti az igényeket, ha megfelelően szervezik és hasznosítják őket.

Lam The Hung úr, a Tuyen Quang Oktatási és Képzési Osztályának igazgatóhelyettese megjegyezte, hogy a projekt megvalósítása egy olyan településen, ahol sok etnikai kisebbség él, nehéz feladat. Az erőforrások befektetése ellenére a vietnami nyelv első osztály előtti oktatása az etnikai kisebbségi gyermekek számára nem érte el a kívánt eredményeket. A diákok megértik a nyelvet, de a kifejezőkészségük korlátozott. Ebben az összefüggésben az angol nyelv második nyelvként való alkalmazása még nehezebb.

Ezért Hung úr azt javasolta, hogy legyenek az egyes régiók körülményeihez igazodó célok, ütemtervek és elvárt eredmények.

A találkozó zárásaként Pham Ngoc Thuong úr, az oktatási és képzési miniszterhelyettes hangsúlyozta, hogy a 2045-ig tartó végrehajtási ütemtervet rugalmasan kell végrehajtani: a kedvező adottságokkal rendelkező települések elsőként haladhatnak előre, vezető szerepet betöltve; a nehéz helyzetben lévő területek a megfelelő előrehaladásnak megfelelően fognak végrehajtani.

Az erőforrásokkal kapcsolatban Thuong úr elmondta, hogy az állam vezető szerepet játszik, a közberuházásokat hajtóerőként használja, miközben ösztönzi a társadalmi mozgósítást, de nem támaszkodhat kizárólag a szocializációra. Az univerzalizációs szintek felosztása minden régió számára megfelelő, az óvodai beavatástól kezdve, az általános iskolában a szélesebb körű univerzalizáció felé haladva, és a következő szinteken.

Forrás: https://thanhnien.vn/can-tuyen-22000-giao-vien-de-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185250923161553805.htm