Mi a mesterséges intelligencia modellje a vietnami oktatásban?

Az osztályteremben egy ISAAC nevű mesterséges intelligencia által vezérelt robot áll a pódiumon tanársegédként. Lent a diákok izgatottan beszélnek angolul, csevegnek és vesznek részt csoportos tevékenységekben a digitális leckék szerint, miközben a mesterséges intelligencia által vezérelt Speak technológiának köszönhetően gyakorolják a pontos kiejtést.

Ez egy gyakori jelenet az iSMART Education (iSMART) osztálytermeiben, amely az általános technológia és a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásának egyik úttörője. Az ISACC robot mellett – Nguyen Tien Trinh, az iSMART vezérigazgatója szerint – az iSMART a 2025-2026-os tanévben továbbra is „virtuális karaktereket” fog bevezetni az elköteleződés fokozása és a felhasználói élmény személyre szabása érdekében, beleértve a „Jessie” mesterséges intelligencia tanácsadót, aki a szülőket a nap 24 órájában támogatja, valamint a virtuális tanárt, aki a diákokat a lebilincselő, élményszerű órák felfedezésére vezeti.

Nemcsak az iSMART, hanem számos más oktatási intézményben is példátlan sebességgel szivárog be a mesterséges intelligencia a tanítási folyamatba.

Az oktatás „lehetőségeinek ablaka”

A mesterséges intelligencia vietnami oktatásban való alkalmazásának kérdése eddig már nem az volt, hogy „alkalmazzuk-e vagy sem?”, hanem az, hogy „hogyan alkalmazzuk?”. Ez azt mutatja, hogy a vietnami oktatási szektor olyan időszakban van, amikor kénytelen a technológiával együtt átalakulni.

A „Vietnami Oktatástechnológia Fehér Könyve 2024” szerint Vietnámban az oktatástechnológiai (EdTech) termékek akár 60%-a is mesterséges intelligenciát használ, és ez a szám napról napra növekszik.

A vietnami oktatásnak olyan korban van, amikor a technológiával együtt kell átalakulnia.

Ezt a szüntelen növekedést számos tényező hajtja. Először is, az infrastruktúra és a felhasználók elértek egy fordulópontot: Vietnámban körülbelül 79,8 millió internetfelhasználó van, ami a lakosság közel 80%-át teszi ki. Az általános és középiskolák 90%-a rendelkezik internet-hozzáféréssel, és a 2025-re kitűzött 100%-os cél nagyon közel van.

Az iSMART technológiával integrált tantermében

Emellett a vezetők minden szinten az utóbbi időben eltökéltek voltak a technológia és a mesterséges intelligencia oktatásban való előmozdítását célzó politikák kidolgozásában. A Politikai Bizottság 2024. december 22-i 57-NQ/TW számú határozata egyértelműen meghatározta: az innováció, a tudomány és a technológia, valamint a digitális átalakulás stratégiai áttörést jelentenek a nemzeti fejlődés szempontjából. Az Oktatási és Képzési Minisztérium országos képzési programokkal és szakosított fórumokkal is tervet hajtott végre a tanárok és vezetők digitális és mesterséges intelligencia kapacitásának javítására. Az utóbbi időben folyamatosan szerveznek tanárok számára workshopokat, szemináriumokat és kurzusokat a mesterséges intelligenciáról.

A digitális előadások integrálják a mesterséges intelligencia által vezérelt Speak funkciót, amely segíti a diákokat a kiejtés gyakorlásában

A nemzetközi verseny nyomása szintén ösztönzi a mesterséges intelligencia alkalmazását az oktatásban. Miközben a világ felgyorsul, Vietnam sem maradhat tétlenül. Észak-Amerikában az IBM Watson Education és az Edmodo partnerséget kötött, hogy mesterséges intelligenciát használjanak a tanárok segítésére a diákok igényeinek megértésében és a tudásbeli hiányosságok minimalizálásában. Ázsiában Szingapúr és Dél-Korea mesterséges intelligenciát alkalmaz az oktatás minőségének javítására, a tanulói feladatok javításától a tanulási utak személyre szabásáig. Az Egyesült Arab Emírségek (EAE) szintén bevezeti a mesterséges intelligenciát az állami iskolák tantervébe hivatalos tantárgyként a 2025-2026-os tanévtől. Indiában az Embibe szintén alkalmazta a mesterséges intelligencia technológiát az oktatásban, hogy a komplex matematikai és tudományos fogalmakat érthetőbb módon magyarázza el.

Mindezek a „lehetőségek ablakává” váltak a vietnami oktatás számára, és arra kényszerítették az oktatási intézményeket, hogy azonnal átalakuljanak, vagy lemaradjanak. Ez azonban nem könnyű probléma. Sok oktatási intézmény kész jelentős összegeket befektetni a technológiába és a mesterséges intelligencia alkalmazásokba, de a nagy kérdés az, hogy mi a helyes irány?

Mi a mesterséges intelligencia modellje az oktatásban?

Bár mindenki tudja, hogy manapság az oktatás az a környezet, amelynek fokozatosan és mélyebben kell alkalmaznia a mesterséges intelligenciát, a modell vagy a tanulási mód kiválasztása azonban nem könnyű.

Bung Tran úr, az AI Education társalapítója – egy olyan egység, amely a világ vezető technológiai vállalataival működik együtt a vietnami oktatás digitális átalakulásának előmozdításában – elmondta, hogy a mesterséges intelligencia diákok számára történő bevezetésének és képzésének egyik legfontosabb pontja egy megfelelő és helyes platform és gondolkodásmód megtervezése és biztosítása, hogy a diákok hatékonyan használhassák a mesterséges intelligenciát, és együttműködővé váljanak a feladatok elvégzésében. A második a mesterséges intelligencia használatának készségei, amelyeket először a digitális kapacitás felruházásával kell elsajátítani, ahelyett, hogy csak a „parancsolással” kapcsolatos munkára koncentrálnánk. Az eszközök használata csak az utolsó alkalmazás. Ez azt jelenti, hogy a gondolkodásmódot és a készségeket kell felkészíteni az eszközkészlet felruházása előtt. Azok az oktatási egységek, amelyek ezt helyesen alkalmazzák a mesterséges intelligencia alkalmazásában, jó modellként szolgálhatnak mások számára.

A diákok megismerkednek az ISAAC robottal – a tanterem mesterséges intelligenciával hajtott tanársegédjével

Az iSMART Education egyik olyan egysége, amely már nagyon korán elindította a technológia alkalmazását az oktatásban, 12 évvel ezelőtt a technológiát a matematika és a természettudományok angoltanításába való beépítésével. Több mint egy évtized után az iSMART egy oktatástechnológiai ökoszisztémát épített ki, számos terméket kínálva a diákok sokrétű tanulási igényeinek kielégítésére, amelyekbe a mesterséges intelligencia mélyen és átfogóan integrálva van.

MI-tanár és tanárok otthon oktatják a diákokat

Nguyen Tien Trinh úr, az iSMART vezérigazgatója az egység történetéről beszélve megosztotta: „ Mindig szem előtt tartjuk, hogy az oktatásnak komolynak kell lennie: komolyan kell befektetni a digitális előadásokba, komolyan kell venni minden egyes tudást, minden egyes programot, hogy biztosítsuk a diákok számára való alkalmasságot és hatékonyságot. A mesterséges intelligencia alkalmazása ma nem egy hirtelen fordulópont, hanem az iSMART alapítói által a kezdetektől fogva kijelölt út folytatása: úttörő szerepet kell vállalni a technológia alkalmazásában, az angol nyelvet kulcsként kell használni a tanulási lehetőségek bővítéséhez. Az elmúlt 12 évben az iSMART mindig is kutatta és bevezette a legújabb technológiai fejlesztéseket a programba, azzal a kizárólagos céllal, hogy a legjobb és legpontosabb tanulási élményt nyújtsa a diákoknak.”

Látható, hogy a technológia az a „híd”, amelyet az iSMART épít a diákok számára, hogy maximálisan kihasználhassák. A diákok állnak a középpontban, digitális előadásokon – a központi terméken – keresztül tanulnak, és onnan férnek hozzá egy átfogó ökoszisztémához, amelyet kulcsfontosságú tényezők garantálnak: minőségi tudományos tartalom, modern technológiai platform, változatos telepítési modellek és rangos nemzetközi akkreditáció.

Forrás: https://thanhnien.vn/hinh-mau-nao-cho-ai-trong-giao-duc-viet-nam-185250823083724657.htm