A 10. osztályos diákok könnyekben törtek ki az iskola kapujában, a vizsgakérdések pedig vitát váltottak ki.

(Dan Tri) - A Ho Si Minh-városban 10. osztályos felvételi vizsgát tevő diákok könnyekre fakadtak a "furcsa" matekvizsga, az utcai árus életmódjáról szóló esszé, az írói szakma és a "téglagyártó" összekapcsolása... olyan vizsgakérdések miatt, amelyek tavaly heves vitát váltottak ki.

Sírva fakadtak a 10. osztályos diákok Ho Si Minh-városban a matekvizsgájuk miatt.

Közvetlenül a 2024-es Ho Si Minh-város 10. osztályos felvételi vizsgájának matematikavizsga után sok jelölt a barátai és szülei vállán sírt, mert a matematika teszten „furcsa” kérdések voltak. Sok diák, még a jó tanulók is, nem tudták teljesíteni a vizsgát.

A Ho Si Minh-városban megrendezett 10. osztályos matematikavizsga vegyes véleményeket és heves vitákat váltott ki. Nemcsak a diákok, a szülők és a tanárok, hanem számos szakértő is érdeklődik a vizsga iránt, és fejti ki véleményét róla.

Sokan megjegyezték, hogy a vizsga innovatív, rendkívül alkalmazható volt, és számos képességet igényelt a diákoktól. Épp ellenkezőleg, sokan azt mondták, hogy a vizsga nem volt megfelelő, és kihívást jelentett a diákok számára.

A 2024-ben Ho Si Minh-városban 10. osztályos felvételi vizsgát tevő diákok a matekvizsga után könnyekben törtek ki a "furcsa" kérdések miatt (Fotó: Hoai Nam).

Vu Khac Ngoc úr, a Hoc Mai Oktatási Rendszer szakértője véleményét fejezte ki, miszerint a Ho Si Minh-városban a 10. osztályos matematikavizsgát „nem szabványos” irányban tervezték, hogy segítsen felmérni a diákok átfogó képességeit, az olvasási és szövegértési készségektől kezdve a modellező helyzetek gondolkodásának képességén át a problémamegoldásig.

A kérdések nem azt mondják, hogy „adj egy egyenletet és oldd meg”, vagy hogy egy pontosan olyan matematikai feladatot adnak, mint egy öntőforma, majd „behelyettesíted a számokat” – ezek a kérdések már évek óta léteznek, ami miatt a vietnami diákok hangosan oldják meg a matematikai feladatokat, de „nem jók matekból”. A kérdések az élet nagyon változatos kontextusain alapulnak, így a diákok nem tudják megjegyezni őket.

Ez a személy a Ho Si Minh-város matematikavizsgáját egy tipikus, az oktatási innováció szellemét képviselő vizsgaként értékelte.

Eközben, a Ho Si Minh-városban megrendezett 10. osztályos matematikavizsga részletes elemzését követően Nguyen Khac Minh úr, a vietnami diákok számos generációját vezette a Nemzetközi Matematikai Olimpián való versenyzésbe, kijelentette, hogy ennek a vizsgának számos olyan kérdése van, amelyet komolyan meg kell fontolni.

Minh úr szerint a vizsga túl hosszú és túl sok szóból áll, ami negatívan befolyásolhatja a jelöltek pszichológiáját; a vizsga nem felel meg a vizsgával szemben támasztott minimális, elvi követelményeknek; sok feladat gyakorlati elemeket tartalmaz a vizsgán, ami negatív reakciókat vált ki a matematika gyakorlati alkalmazásával kapcsolatban...

A vizsgabejáró előtt síró diákok jelenetével kapcsolatban Minh úr együttérezett: „Ha én látnám ezt a vizsgát, én is sírnék.”

Szerinte a diákok nagyon csalódottak lesznek, ha nem tudják teljes mértékben megmutatni a képességeiket egy vizsgán. Azok a vizsgák, amelyek miatt a jelöltek nem elég nyugodtak ahhoz, hogy elvégezzék a tesztet, nemkívánatos eredményekhez vezethetnek, ezért normális, ha a diákok sírnak.

Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának vezetője szerint a 10. osztályos vizsga nem érettségi, hanem felvételi vizsga, célja a diákok toborzása, nem pedig a tudás felmérése. A vizsga általános szellemisége a differenciálás, hogy a diákokat képességeik szerint toborozzák.

Esszé a fiatalok életmódjáról

Ez az esszétéma rendkívül rövid, mindössze egyetlen mondatból áll: „Írj egy esszét a jelenlegi fiatalok szabados életmódjáról” – ez a félévközi vizsgája egy 10. osztályos diáknak a 2024–2025-ös tanév első félévéből a Ho Si Minh-városi Mac Dinh Chi Középiskolában.

A „vászonéletmódról” szóló esszé témája számos ellentmondásos véleményt váltott ki (Fotó: TL).

Ez a vizsgakérdés két véleményt váltott ki, az egyik fél szeretetét és izgalmát fejezte ki, a másik fél pedig rendkívül meglepődött és nem értett egyet a kérdés megfogalmazásának módjával.

Sok vélemény fogalmazódott meg benne, hogy az esszé témája rövid, de jó, aktuális és lenyűgöző volt, az újító szellemet tükrözve, a képességek alapján tesztelve és értékelve, nem a tantervhez kötve.

Ezzel szemben az ellenkező vélemény az, hogy a „ponyva” egy szlengszó, és a tanterv nem említi ezt a kifejezést, így nem állítható, hogy minden diák érti és felfogja a trendet.

Az iskolai vizsgáknak szuggesztívnek kell lenniük, ha olyan társadalmi fogalomról van szó, amelyet nem kötelező mindenkinek ismernie, és nem feltételezhető, hogy mindenki érti a „vászon” szó jelentését. Az irodalom is tudomány , pontosnak és elveken alapulónak kell lennie.

A Mac Dinh Chi Középiskola szakmai csapata elmagyarázta, hogy ezt megelőzően a diákokat arra kérték, hogy ismerjék fel egy társadalmi témájú érvelő esszé követelményeit; és gyakorolják az érvelő műveletek írásbeli alkalmazását a szükséges időnek megfelelően.

A tudástartalmat illetően a tanárok arra irányítják a diákokat, hogy fogalmazzák meg a választott társadalmi kérdések gyakorlati jelentőségét, beleértve a „vászonéletmódot” is.

Esszé a téglagyártásról 10. osztályosoknak

A Hanoi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Gimnázium 2024-es 10. évfolyamos irodalomvizsgájának érvelő kérdése vitát váltott ki, amikor a diákokat arra kérték, hogy az író irodalmi művének megalkotási folyamatát egy téglagyártó munkájával kössék össze.

Ez a vizsga nagy port kavart a kérdés logikátlan és tapintatlan feltevése miatt. Közvetlenül a vizsga után számos vélemény fogalmazta meg azt a nézetet, hogy rendkívül béna az író irodalmi alkotási folyamatát egy „téglagyártó” munkájával társítani.

Az esszé témája az író irodalmi művek létrehozásának folyamatát a kőműves munkájához kapcsolja (Fotó: Screenshot).

Sokak szerint egy irodalmi mű létrehozásának folyamatát az egységes rózsaszín téglák előállításához szükséges ügyes gyúrással és formázással társítani túl száraz, mechanikus, sablonos, helytelen és tapintatlan hasonlat.

Ezzel együtt felmerül az aggodalom, hogy a vizsgakérdések a modellíráshoz való visszatéréshez vezethetnek, elveszítve a diákok érzelmeit, különösen azokét, akik irodalom szakon szeretnének tanulni.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-thi-lop-10-oa-khoc-giua-cong-truong-va-nhung-de-thi-gay-tranh-cai-20250103055405506.htm