Az oktatási szakadék áthidalása

A tervezet egyik fő áttörése, amelyet széles körben üdvözöltek, a kedvezményes szakmai juttatások változatos köre, amely az oktatási szinttől, a régiótól és az oktatási intézmény típusától függően 25%-tól 80%-ig terjed, a távoli, határ menti és szigeti területeken dolgozó tanárok kapják a legmagasabb juttatást.

Ennek megfelelően az etnikai bentlakásos iskolákban; az etnikai kisebbségek I. és II. területén található települések általános iskoláiban és a hegyvidéki régiókban; a szigeti településeken, a határ menti településeken és a kormány által meghatározott biztonságos övezetekben tanító tanárok várhatóan 50%-os juttatást kapnak.

Az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken található I. és II. zónába sorolt településeken, szigetközségekben, határ menti településeken és a kormány által meghatározott biztonságos övezetekben dolgozó óvodákban dolgozó tanárok 60%-os juttatásban részesülnek.

A kormány által meghatározott különösen nehéz társadalmi -gazdasági helyzetű területeken található etnikai bentlakásos iskolákban és oktatási intézményekben tanító tanárok fizetésük 70%-ára jogosultak.

Különösen a kormány által meghatározott különösen nehéz társadalmi-gazdasági helyzetű területeken található óvodai tanárok kapnak akár 80%-os juttatást. Ezenkívül a nehéz helyzetben lévő területeken dolgozó tanárok hivatalos lakhatást vagy garantált kollektív szállást is kapnak, vagy lakhatási támogatást; valamint utazási költségekhez való támogatást stb. kapnak.

Az etnikai kisebbségi és hegyvidéki régiók – jelenleg hazánk leghátrányosabb helyzetű területei – a természeti terület háromnegyedét és a lakosság 14,6%-át teszik ki. Ezek a természeti, gazdasági és társadalmi kihívások jelentős hatással voltak az oktatás és a képzés fejlődésére.

Az elmúlt időszakban a Párt, a Nemzetgyűlés és a Kormány számos, a hátrányos helyzetű területek oktatásának fejlesztésére irányuló politikája hozzájárult a közszolgáltatásokhoz való hozzáférés és azok minősége közötti régiók közötti egyenlőtlenségek csökkentéséhez. Az oktatás minősége azonban a hátrányos helyzetű és a fejlettebb területek között továbbra is jelentős, ami különösen az érettségi vizsgák eredményei alapján eléggé szembetűnő.

Az egyik tényező, ami hozzájárul ehhez az egyenlőtlenséghez, a hátrányos helyzetű területeken dolgozó tanárok minősége és mennyisége, amelyek továbbra is számos kihívással néznek szembe.

A hátrányos helyzetű területeken évek óta folyamatosan tanárhiány tapasztalható. Különösen a 2018-as Általános Oktatási Program bevezetése óta az iskolák nehezen találnak angol és informatika tanárokat. Ez a bonyolult terepviszonyoknak köszönhető, amelyek számos akadályt gördítenek a tanárok utazása elé.

Az életkörülmények is elégtelenek, a kulturális és szellemi élet korlátozott, és a karrierfejlesztési lehetőségek szűkösek. Egyes tanárok, különösen a fiatal tanárok, még nem érzik jól magukat a munkájukban. A hátrányos helyzetű területeken a tanároknak a tantermi tanítás mellett számos más felelősséget is kell vállalniuk, ami nagy munkahelyi nyomást eredményez.

Különösen a vonzótlan munkakörnyezet mellett a tanárok jövedelme továbbra sem elegendő a nehézségek kompenzálására, így amikor lehetőségük nyílik egy jobb környezetben, magasabb jövedelemmel dolgozni, a tanárok inkább a távozást választják.

A hátrányos helyzetű területeken a tanárok megtartása továbbra is komoly kihívást jelent átfogó és fenntartható megoldások nélkül. Ezért a hátrányos helyzetű területeken az infrastruktúrába, a felszerelésbe és a tanítási körülményekbe történő folyamatos, gyorsított beruházások mellett erős támogató politikákra van szükség annak biztosítására, hogy a tanárok nyugodtan dolgozhassanak.

A rendelettervezetben szereplő, a tanárok előnyben részesítésére vonatkozó úttörő rendelkezések várhatóan alapvetően kezelik majd a hátrányos helyzetű területeken dolgozó tanárok minőségének és mennyiségének kérdését. Ezt tekintik az egyik legfontosabb megoldásnak a tanítás és tanulás minőségének javítására, a fejlettebb régiókkal való oktatási szakadék csökkentésére, valamint az oktatási reform céljához való hozzájárulásra.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html