Megoldást találni az angoltanárok közötti „szakadékra”

(PLVN) – Az angol nyelv második nyelvvé tételét célzó projekt várhatóan ugrásszerűen megnöveli a fiatal generáció integrációs képességét. A legnagyobb kihívást azonban jelenleg a 22 000 angoltanár hiánya jelenti, különösen az óvodai és alsó tagozatos szinten.

Meg kell oldani a tanárhiány „szűk keresztmetszetét”

A miniszterelnök nemrég hagyta jóvá azt a projektet, amelynek célja, hogy a 2025 és 2035 közötti időszakra az angol legyen a második nyelv az iskolákban, és amelynek jövőképe 2045-ig tart. Az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) tervezete szerint 2045-re az angol nemcsak tantárgy lesz, hanem közel 50 000 intézményben a vezetési, oktatási és nevelési tevékenységek nyelve is lesz. Ez a rendszer mintegy 30 millió diákot és egymillió tanárt és iparági tisztviselőt szolgál ki. Ehhez erős angoltanárokra van szükség, mind mennyiségben, mind minőségben.

A jelenlegi valóság azt mutatja, hogy az összesen több mint 1,05 millió óvodai és általános iskolai tanárból mindössze mintegy 30 000 tanít angolul, főként általános és középiskolás szinten. Különösen az óvodában és az 1-2. évfolyamon sok településen szinte nincsenek tanárok. Egyes hegyvidéki területeken csak néhány angoltanár vezet több tucat iskolát, ami a rendszeres oktatás és tanulás megszervezését megszakítottá és egyenetlenné teszi.

Lam The Hung úr, Tuyen Quang tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese egy másik konkrét kihívásra mutatott rá: „Sok első osztályos még nem beszél jártasan vietnamiul, ezért az angol mint fő nyelv elsajátításának követelménye nagyon nehéz teljesíteni. Külön ütemtervre van szükség az egyes régiók számára.”

A nagyvárosokban a megvalósítás feltételei kedvezőbbek. Ho Si Minh-város kritériumrendszert dolgoz ki az angol nyelvű oktatáshoz, felülvizsgálja a létesítményeket, az integrált programokat és a tanárértékelési szabványokat. Eközben Hanoiban október végéig több mint 600 általános iskolai tanárt képeztek ki az angol nyelvű iskolai környezet kialakítására. Sok iskolavezető azonban őszintén elmondta, hogy sok tanár még mindig régi módszereket alkalmaz, hiányoznak a naprakész tananyagok, és a korlátozott kétnyelvűség miatt zavarban van az angol nyelv alkalmazásakor a természettudományos tárgyakban.

A szakértők hangsúlyozzák, hogy a sikeres megvalósításhoz világosan meg kell különböztetni az „angol tanítást” és az „angol nyelven oktatást”. Dr. Do Tuan Minh, a VNU Idegen Nyelvek Egyetemének Tanácsának elnöke elemezte: az angol tanítás a nyelvi felkészítést jelenti; míg az angol nyelven oktatás megköveteli a tanároktól, hogy folyékonyan tudják használni az idegen nyelveket a matematika, a természettudományok, a történelem stb. tanításához. „Lehetetlen hirtelen váltani. Olyan nyelvi ökoszisztémát kell kiépíteni, ahol a diákok minden nap hallgathatnak, beszélhetnek és interakcióba léphetnek” – mondta Minh úr, egyúttal azt javasolta, hogy először minősített létesítményekben teszteljék a programot, majd bővítsék.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium vezetői az „intézmények és a tanárképzés” pillérét jelölték meg a projekt két pilléreként. Pham Ngoc Thuong miniszterhelyettes elmondta, hogy meg kell újítani a tanárképzési programot, és megfelelő javadalmazási politikát kell kidolgozni azok számára, akik angolul és más tantárgyakat is tanítanak angolul.

Angol - a második nyelv a 2026-2035-ös Nemzeti Célprogramban

Az Országgyűlésen a 2026–2035 közötti időszakra vonatkozó oktatásmodernizációs nemzeti célprogramról folytatott megbeszélések során számos küldött az angol nyelv második nyelvvé tételének ütemtervére összpontosított.

Huynh Thi Anh Suong küldött (Quang Ngai) egy megvalósítható és szinkronikus ütemterv kidolgozását javasolta a létesítményektől a tankönyveken át a személyzetig. Szerinte a 2030-ra kitűzött cél, hogy „az óvodák és általános iskolák 30%-a rendelkezzen angol nyelvoktatási felszereléssel”, megvalósítható, ha a finanszírozás garantált, de ehhez tanárképzési céloknak kell társulniuk.

Ha Anh Phuong küldött (Phu Tho) hangsúlyozta az angol idegen nyelvként és második nyelvként való oktatása közötti nagy különbséget; ugyanakkor figyelmeztetett a pazarlás veszélyére, ha csak a felszerelésre koncentrálunk a tanárok kapacitásának és a gyakorlati környezet javítása nélkül.

A képzett tanárok hiányának problémáját számos küldött ismételten felvetette. Tran Khanh Thu (Hung Yen) küldött elmondta, hogy az országban körülbelül 4000 képzett angoltanár hiányzik; a hegyvidéki területeken sok tanár idős, és nehezen tud új módszerekhez hozzájutni. Erősebb vonzási intézkedéseket javasolt, mint például az alapbér 70-100%-os juttatását, a lakhatási támogatást, valamint a hegyvidéki területeken a szabványos idegen nyelvi termekbe való beruházások prioritásként való kezelését. Emellett a technológiai alkalmazásokat - online órákat, mesterséges intelligenciát - kellene figyelembe venni a hiány pótlására szolgáló megoldásként.

Számos vélemény javasolja a decentralizáció fokozását, a helyi önkormányzatok és az iskolák kezdeményezésének átvételét a beruházási döntésekben, a nem megfelelő központosított beszerzés elkerülését. A köz-magán partnerség (PPP) hatékony csatornának tekinthető az erőforrások mobilizálására, különösen a tananyagok fejlesztése, a tanárok képzése és az eszközök felszerelése terén.

A 2026–2035-ös Nemzeti Célprogram a 71. számú határozat szerinti áttörésekre összpontosít, és nem fedi le a teljes oktatási rendszert. A 2035-re becsült teljes tőkeösszeg körülbelül 560 000–580 000 milliárd VND, amelyet két időszakra, 2026–2030-ra és 2031–2035-re osztanak fel. Az első szakaszban a központi költségvetési tőke körülbelül 100 000 milliárd VND, a helyi költségvetés 45 000 milliárd VND, az iskolák ellentételezett tőkéje 20 000 milliárd VND, a várható társadalmított forrás pedig körülbelül 9 000 milliárd VND. Bár a több mint 54 000 oktatási intézményre, 1,6 millió tanárra és mintegy 25 millió diákra vonatkozó átlagos adat szerény, ez a tőkeszerkezet még mindig a valóságon alapul, és a Pénzügyminisztérium a jelenlegi nemzeti célprogramokból értékelte és szintetizálta az átfedések elkerülése érdekében.

Forrás: https://baophapluat.vn/tim-loi-giai-cho-khoang-trong-giao-vien-tieng-anh.html