Untuk membantu siswa memilih mata pelajaran dan ujian kelulusan yang tepat

Berdasarkan Program Pendidikan Umum 2018, siswa SMA diperbolehkan memilih mata pelajaran yang sesuai dengan kemampuan mereka untuk berfokus pada pengembangan kekuatan mereka, menetapkan tujuan mereka dengan jelas, dan membangun jalur pembelajaran yang optimal. Namun, pemilihan mata pelajaran dan ujian saat ini masih subjektif dan tidak seimbang.

SISWA TAKUT DENGAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KARENA… PENGAJARAN TERPADU?

Seorang guru sains sekolah menengah di Distrik 1, Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa banyak siswa tidak tertarik pada ilmu pengetahuan alam. Menurut guru ini, pengetahuan dalam ilmu pengetahuan alam (fisika, kimia, biologi) seringkali bersifat teoretis dan abstrak, membutuhkan pemikiran logis dan hafalan. Jika tidak diajarkan dengan cara yang menarik, siswa mungkin merasa bosan atau bingung.

Di banyak daerah, pilihan mata pelajaran siswa sekolah menengah dan ujian kelulusan sekolah menengah tahun 2025 mengikuti tren ke arah mata pelajaran ilmu sosial.

FOTO: DAO NGOC THACH

Ada banyak alasan, seperti: metode pengajaran yang lama, minimnya praktikum, kurangnya keterkaitan antara pengetahuan dan penerapan praktis, sehingga siswa tidak mampu memahami makna mata pelajaran. Selain itu, karena hanya satu guru mata pelajaran dari program lama yang mengajar ketiga mata pelajaran di program baru, masih terdapat situasi "mengajar demi mata pelajaran" alih-alih mengajar dengan gaya "tahu 10, mengajar 1". Di sisi lain, di beberapa sekolah, 3 mata pelajaran diajarkan oleh 3 guru, sehingga menimbulkan banyak tekanan psikologis, membuat siswa takut mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam.

Banyak orang tua merasa mata pelajaran ini sulit sehingga mereka tidak mendorongnya atau tidak memiliki arahan yang jelas tentang peran Ilmu Pengetahuan Alam dalam kehidupan. Hal ini memengaruhi minat dan kesadaran siswa.

"Saat masuk SMA, siswa dan orang tua cenderung memilih mata pelajaran yang mudah dan ringan, sehingga kebanyakan dari mereka condong ke ilmu sosial (KHXH). Beberapa, karena impian dan harapan keluarga, memilih kombinasi ilmu pengetahuan alam untuk mempelajari kesehatan, teknik mesin, konstruksi...", guru ini menyatakan kenyataan dan menambahkan informasi bahwa ketika mengajar fisika, kimia, dan biologi di tingkat SMP, mereka menemukan kesenjangan pengetahuan yang besar pada sebagian besar siswa.

Master Pham Phuong Binh, Wakil Kepala Departemen Pendidikan Berkelanjutan Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, juga mengatakan bahwa sebagian besar guru ilmu pengetahuan alam dilatih dengan cara "memadamkan kebakaran" (guru fisika dilatih dalam kimia dan biologi, serupa dengan guru kimia dan biologi). Pendekatan ini tidak dapat memenuhi tujuan program ketika menuntut pengajaran sesuai dengan kemampuan siswa. Hal ini menciptakan mentalitas siswa yang bosan dengan ilmu pengetahuan alam karena mereka tidak dapat memahami, menghayati, dan menerapkan pengetahuan. "Hilangnya pengetahuan dasar" sejak jenjang sekolah menengah menyebabkan siswa menjadi "takut" terhadap fisika, kimia, dan biologi.

PSIKOLOGI MEMILIH ILMU SOSIAL "UNTUK MUDAH"

Selain itu, menurut Bapak Pham Phuong Binh, hal ini juga disebabkan oleh penilaian yang tidak merata antar mata pelajaran. Beberapa guru fisika, kimia, dan biologi seringkali memberikan banyak materi yang sulit dan soal ujian yang sangat bagus untuk diajarkan dan diujikan. Siswa cenderung mendapatkan nilai yang lebih rendah dibandingkan saat mempelajari ilmu sosial. Sebagian besar siswa yang memilih ilmu pengetahuan alam harus mengambil kelas tambahan untuk menambah pengetahuan dan mengerjakan latihan serta latihan soal, yang juga merupakan penyebab stres dan tekanan serta kecenderungan untuk berganti mata pelajaran. Ketika membandingkan ilmu pengetahuan alam dan ilmu sosial, siswa merasa sejarah dan geografi lebih mudah.

Selain itu, Bapak Binh mengatakan bahwa perubahan metode penerimaan universitas yang beragam, di mana banyak siswa memilih untuk mempertimbangkan transkrip SMA mereka dan mengikuti ujian terpisah, menyebabkan kurangnya perhatian pada kombinasi penerimaan universitas tradisional. Penerimaan beberapa universitas berdasarkan transkrip SMA mengharuskan siswa untuk menghitung dan memilih mata pelajaran mana yang lebih mudah untuk mendapatkan nilai tinggi.

Pak Binh berpendapat bahwa perubahan juga terjadi dari orang tua. Jika dulu orang tua memaksakan pendidikan anak-anaknya, kini mereka mendampingi, berbagi, dan menerima pilihan anak-anak. Banyak orang tua hanya menuntut anak-anak mereka untuk belajar dengan baik, mengurangi tekanan, dan merasa bahagia serta gembira saat bersekolah. Hal ini juga menjadi alasan tren perubahan pilihan mata pelajaran sejak kelas 10.

Menurut banyak guru, memilih ilmu sosial sebagai mata kuliah sampingan sebenarnya merupakan mentalitas sementara, yang juga jelas. Masalahnya, blok jurusan untuk masuk universitas di bidang ilmu pengetahuan alam juga sangat beragam, sehingga jika siswa menyempitkan pilihan dan tidak memilih ilmu pengetahuan alam, mereka akan kehilangan banyak peluang di jurusan yang membutuhkan sumber daya manusia berkualitas tinggi di bidang teknologi, sains, dan rekayasa—yang merupakan fondasi dasar bagi pembangunan industri nasional. Selain itu, guru di tingkat SMA perlu menumbuhkan minat dan menanamkan benih-benih ilmu pengetahuan alam agar proporsi siswa yang mencintai ilmu pengetahuan alam dan ilmu pengetahuan sosial seimbang.

Siswa kelas 12 sedang dalam proses mempertimbangkan mata pelajaran pilihan untuk ujian kelulusan sekolah menengah atas yang akan datang.

foto: peach jade

PERLU BERINOVASI DALAM PENGUJIAN, PENILAIAN DAN PENERIMAAN

Menurut wakil kepala sekolah menengah atas di Kota Thu Duc (HCMC), untuk menghilangkan mentalitas memilih ilmu sosial karena mudah dipelajari dan memiliki prestasi akademik yang baik, perlu dilakukan pembenahan, mulai dari pelatihan guru hingga orientasi keterhubungan pelaksanaan program antara SMP dan SMA, terutama antara program SMA dan penerimaan mahasiswa baru. Inti permasalahannya adalah inovasi dalam penilaian dan penerimaan mahasiswa baru agar konsisten dengan tujuan Program Pendidikan Umum 2018.

Terkait hal ini, Guru Pham Le Thanh, seorang guru di SMA Nguyen Hien (Distrik 11, Kota Ho Chi Minh), menyarankan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan segera memberikan arahan terkait ujian kelulusan SMA tahun 2025, bagaimana hasil ujian ini dapat digunakan untuk penerimaan universitas. Hal ini dikarenakan pada kenyataannya, sesuai peraturan, siswa yang mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2025 akan mengambil 4 mata pelajaran, yang 2 di antaranya wajib: matematika dan sastra; sedangkan dua mata pelajaran lainnya merupakan pilihan dari mata pelajaran bahasa asing, sejarah, geografi, fisika, kimia, biologi, ekonomi , hukum, teknologi, dan teknologi informasi. Oleh karena itu, jumlah mata pelajaran yang diujikan tidak mencakup semua kombinasi mata pelajaran yang umum digunakan untuk penerimaan universitas.

Master Thanh menganalisis bahwa meskipun terdapat hampir 100 kombinasi 3 mata pelajaran yang tersedia untuk penerimaan, pada kenyataannya, mahasiswa hanya mendaftar berdasarkan blok ujian tradisional seperti blok A00 (matematika, fisika, kimia), A01 (matematika, fisika, bahasa asing), B00 (matematika, biologi, kimia), C00 (sastra, sejarah, geografi), dan D01 (matematika, sastra, bahasa Inggris). Setiap jurusan biasanya menerima mahasiswa berdasarkan banyak kombinasi, maksimal 4 dan hanya sekitar 5 kombinasi tradisional.

Kementerian perlu mengkaji penggunaan nilai ujian kelulusan SMA untuk penerimaan mahasiswa baru universitas guna memastikan keadilan jika menggunakan kombinasi beberapa mata pelajaran untuk penerimaan mahasiswa baru di jurusan yang sama. Universitas saat ini dapat menggunakan metode penerimaan mereka sendiri, tetapi setiap universitas memiliki metode yang berbeda. Oleh karena itu, kami berharap Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan menerbitkan peraturan khusus tentang manajemen negara dalam peraturan penerimaan mahasiswa baru untuk memastikan inspeksi dan pengawasan kualitas ujian serta keadilan bagi peserta didik," saran guru Pham Le Thanh.

Formula “3 Pemahaman” menyeimbangkan pilihan SISWA

Dengan program pendidikan umum saat ini, siswa diperbolehkan memilih mata pelajaran yang sesuai dengan kemampuan mereka. Oleh karena itu, siswa dan orang tua perlu memperhatikan dan memiliki perspektif yang tepat untuk memilih dengan tepat dan membantu siswa memaksimalkan kemampuan mereka, serta tidak membuat keseimbangan dalam memilih mata pelajaran menjadi tidak seimbang secara emosional.

Untuk melakukan ini, Master Pham Le Thanh mengatakan bahwa siswa perlu memahami rumus "3 Pemahaman" saat memilih mata pelajaran.

Pertama-tama, "Kenali Diri Sendiri" adalah faktor kunci ketika memilih kombinasi mata pelajaran. Siswa perlu memahami diri sendiri. Ini termasuk memahami kemampuan pribadi, kekuatan dan kelemahan, serta potensi dan minat mereka. Siswa harus bertanya pada diri sendiri: "Keterampilan apa yang saya miliki yang membuat saya percaya diri? Kegiatan apa yang saya sukai? Apa yang ingin saya lakukan di masa depan?"

Berikutnya adalah "Memahami Profesi", karena dalam proses memilih mata kuliah sesuai orientasi karier, siswa perlu mempelajari berbagai profesi, keterampilan yang dibutuhkan, dan tren perkembangan. Orang tua, guru, dan sekolah perlu mendukung siswa dalam menganalisis dan memprediksi tren karier serta sumber daya manusia yang dibutuhkan di masyarakat agar mereka dapat mengarahkan karier mereka.

Dan terutama "Memahami Universitas" tempat Anda ingin kuliah, Anda akan memiliki metode penerimaan/ujian yang sesuai dengan kemampuan Anda. Mata pelajaran apa saja yang harus dipelajari dengan baik oleh ujian khusus di setiap universitas?...

Sumber: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm