Buru-buru Pilih Mata Pelajaran IPS, Petisi ke Kemendikbud Kaji Ulang Program

TPO - Sekolah menengah atas mengatakan bahwa survei pendaftaran ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 menunjukkan bahwa siswa sangat banyak memilih mata pelajaran sosial, dengan beberapa sekolah mencapai hingga 90%.

TPO - Sekolah menengah atas mengatakan bahwa survei pendaftaran ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 menunjukkan bahwa siswa sangat banyak memilih mata pelajaran sosial, dengan beberapa sekolah mencapai hingga 90%.

Bapak Nguyen Manh Quyen, Kepala Sekolah Menengah Atas Dai Cuong, Distrik Ung Hoa ( Hanoi ) mengatakan bahwa tahun ajaran ini, hingga 90% siswa kelas 12 memilih mengambil mata pelajaran IPS, sementara hanya sekitar 10% siswa dengan prestasi akademik baik atau sangat baik mengambil mata pelajaran IPA.

Mengenai hal ini, Kepala Sekolah Menengah Atas Dai Cuong mengatakan bahwa kualitas siswa baru di sekolah tersebut kurang baik, dan siswa memiliki sedikit kesempatan untuk belajar bahasa asing sehingga mereka lebih memilih mata pelajaran IPS yang mudah dipelajari dan dipahami. Namun, masih ada siswa berprestasi yang memilih mata pelajaran IPA dan memiliki hasil ujian yang sangat baik setiap tahunnya.

"Saat memasuki kelas 10, sekolah menyelenggarakan konsultasi, mendorong siswa untuk mempelajari kombinasi dengan saksama, lalu berdiskusi dengan orang tua dan siswa yang lebih tua sebelum menentukan pilihan. Namun, siswa kelas 10 tahun lalu memiliki 8 kelas dengan 385 siswa, yang hanya 2 kelas IPA, sisanya IPS," ujar guru Nguyen Manh Quyen.

Ibu Nguyen Boi Quynh, Kepala Sekolah Menengah Atas Viet Duc, Distrik Hoan Kiem (Hanoi), mengatakan bahwa sekolah tersebut meminta siswa untuk mendaftar ujian kelulusan agar memiliki rencana pengajaran. Hasilnya tidak mengejutkan karena, selain Sastra dan Matematika, mata pelajaran yang paling banyak dipilih siswa adalah Bahasa Asing (terhitung 738/912 siswa). Mata pelajaran berikutnya yang paling banyak dipilih adalah Fisika, Sejarah, dan Kimia.

Mata pelajaran yang jumlah siswanya rendah memilih mengikuti ujian kelulusan atau tidak ada pilihan meliputi: Biologi 35/912 siswa; Informatika 5 siswa dan Teknologi Informasi tidak ada siswa yang memilih.

Siswa cenderung memilih mata pelajaran sosial untuk ujian kelulusan, dan menghindari mata pelajaran ilmu pengetahuan alam.

Menurut Ibu Quynh, secara umum, siswa cenderung memilih mata pelajaran sosial untuk ujian kelulusan, menghindari ilmu pengetahuan alam karena mata pelajaran tersebut sulit dipelajari. Sebaliknya, mereka memilih Sastra, Matematika, Bahasa Inggris, dan satu mata pelajaran lain dalam kelompok sosial, yang lebih mudah "mendapatkan" poin daripada Fisika dan Kimia, yang merupakan mata pelajaran yang membutuhkan pemikiran dan pengetahuan dasar sejak SMP agar mudah diakses.

Namun, kepala sekolah SMA Viet Duc berpendapat bahwa dalam jangka panjang, hal ini akan menyebabkan ketidakseimbangan sumber daya manusia di negara tersebut, sehingga pendekatan sekolah menengah adalah membangun kombinasi ilmiah, menciptakan kemudahan bagi siswa saat memilih mata pelajaran untuk membentuk blok ujian masuk universitas.

"Di Sekolah Viet Duc, saat memasuki kelas 10, sekolah berkonsultasi dengan cermat kepada siswa dan orang tua serta mendorong siswa untuk memilih kombinasi mata pelajaran IPS. Jika setelah masa belajar, mereka tidak cocok, sekolah akan menciptakan kondisi bagi mereka untuk beralih. Namun, dalam beberapa tahun terakhir, setelah satu tahun belajar, hampir tidak ada siswa yang beralih dari mata pelajaran IPS ke mata pelajaran IPS," ujar Ibu Quynh.

Selama bertahun-tahun, persentase siswa yang mendaftar Ujian Kelulusan SMA selalu condong ke mata pelajaran IPS. Pada tahun 2024 saja, dari 1,07 juta siswa yang mendaftar Ujian Kelulusan SMA, akan ada 670.000 peserta, di mana 63% di antaranya didominasi oleh siswa yang mendaftar ujian IPS.

Evaluasi program yang mendesak

Dalam petisi baru-baru ini yang dikirimkan kepada Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son, Asosiasi Universitas dan Kolese Vietnam menyatakan bahwa ada perbedaan dalam Program dan implementasi Program Pendidikan Umum 2018 dibandingkan dengan Program Pendidikan Umum 2006.

Artinya, jumlah mata kuliah lebih banyak, termasuk beberapa mata kuliah baru. Isi mata kuliah lebih mendalam, volumenya lebih banyak, dan sebagian ilmunya diambil dari program universitas. Beberapa mata kuliah yang dipilih bukan hanya baru, tetapi juga bukan mata kuliah dasar yang familiar untuk bimbingan karier mahasiswa, juga bukan untuk membekali mahasiswa dengan pembelajaran dasar atau keterampilan vokasional (Teknologi Informasi, Teknologi, Pendidikan Ekonomi dan Hukum, Seni Rupa, Musik). Mata kuliah ini sebagian besar merupakan pembelajaran "bebas", dengan sedikit praktik atau magang.

Menurut Asosiasi Universitas dan Kolese Vietnam, setelah 5 tahun melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018, ada tanda-tanda bahwa mahasiswa kelebihan beban pembelajaran (baik dari segi volume maupun kesulitan).

Banyak kombinasi mata pelajaran yang dipilih oleh sekolah menengah atas mungkin tidak sesuai dengan kemampuan, kekuatan, dan orientasi karier siswa. Konsekuensi langsungnya adalah guru sains sekolah menengah atas, terutama guru Biologi dan Kimia, tidak memiliki jam mengajar dan harus melakukan tugas lain. Misalnya, mereka dialihkan untuk membimbing kegiatan pendidikan dan mengajarkan konten pendidikan lokal.

Asosiasi Universitas dan Kolese Vietnam merekomendasikan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan segera mengevaluasi keseluruhan Program Pendidikan Umum 2018 di ketiga jenjang, terutama di segmen sekolah menengah atas, dari semua aspek: tujuan, konten (kuantitas, tingkat, dan kualitas), tingkat beban studi, tingkat orientasi karier, fleksibilitas, konektivitas (horizontal dan vertikal), kemampuan untuk mengikuti jalur streaming setelah sekolah menengah pertama, dll. Jika ditemukan kekurangan yang serius, keputusan perlu segera diambil untuk menyesuaikannya.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga perlu memiliki solusi drastis untuk mengarahkan Dinas Pendidikan dan Pelatihan agar melaksanakan bimbingan karier yang mendalam sejak akhir SMP dan awal SMA. Hal ini disebabkan karena saat ini siswa belum mendapatkan bimbingan karier sejak SMP, sehingga menimbulkan banyak kesulitan dan kekurangan dalam memilih mata pelajaran pilihan di SMA. Di saat yang sama, fleksibilitas dalam perpindahan mata pelajaran pilihan harus memastikan keseimbangan yang relatif antara mata pelajaran IPA dan IPS untuk menjamin ketersediaan sumber daya manusia bagi mahasiswa IPA dan IPS.

Meminta Departemen Pendidikan dan Pelatihan untuk menginstruksikan sekolah menengah atas meninjau daftar kombinasi mata pelajaran agar siswa memiliki lebih banyak kesempatan untuk mendaftar di berbagai kombinasi penerimaan universitas. Izinkan siswa untuk mengubah pilihan mata pelajaran mereka sesuai dengan kebutuhan penerimaan universitas, sesuai dengan kemampuan dan kelebihan siswa yang terbentuk selama masa sekolah menengah atas mereka.

Misalnya, menambahkan Kimia ke dalam kombinasi Fisika-Informatika-Teknologi-Ekonomi dan Hukum akan memberi siswa lebih banyak kesempatan untuk mendaftar jurusan universitas dalam kombinasi mata pelajaran A00, dsb.).

"Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu mengarahkan sekolah menengah atas agar tidak sembarangan menyusun kombinasi mata pelajaran pilihan yang bertentangan dengan peraturan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Selain itu, perlu mengembangkan kombinasi mata pelajaran pilihan berdasarkan survei pendapat siswa kelas satu, dan sekaligus menyusun mata pelajaran pilihan semaksimal mungkin sesuai dengan kebutuhan siswa," demikian rekomendasi Asosiasi Universitas dan Perguruan Tinggi Vietnam.

Ha Linh

Sumber: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo