Kemampuan mengembangkan pemikiran tidak hanya berkat matematika.

Jangan berharap terlalu banyak.

Menurut Dr. Nguyen Chu Gia Vuong (Institut Matematika Vietnam), realitas saat ini menunjukkan bahwa pengajaran matematika di sekolah menengah atas membuat banyak orang tua khawatir karena waktu belajarnya panjang, materinya padat, tetapi pengajarannya bersifat rutin. Pembelajaran siswa terutama berupa soal-soal latihan dengan frekuensi pengulangan yang tinggi. Padahal, hakikat pengajaran matematika bukan hanya mengajarkan siswa berhitung, tetapi juga harus mengajarkan siswa kemampuan berpikir logis, menganalisis, berargumen, mensintesis, dan memecahkan masalah.

Program matematika umum saat ini mempunyai tugas mengembangkan kemampuan matematika bagi siswa sesuai dengan perkembangannya, di mana berpikir dan bernalar termasuk ke dalam kemampuan inti.

Kemampuan-kemampuan ini tidak sesuai dengan nilai matematika siswa di SMA atau ujian. Keinginan agar anak-anak mereka berpartisipasi dalam kegiatan yang meningkatkan kemampuan berpikir, kreativitas, dan sebagainya merupakan tuntutan yang wajar, sebuah cara berpikir yang benar dari orang tua. Namun, Dr. Vuong berpendapat bahwa orang tua tidak boleh berharap terlalu banyak dari kemampuan untuk membantu anak-anak mereka mengembangkan kemampuan berpikir hanya dengan mempelajari matematika dengan lebih baik. Tentu saja, matematika adalah mata pelajaran yang paling mudah melatih kemampuan berpikir, terutama bagi negara-negara yang kondisi ekonominya terbatas. Namun, matematika bukanlah satu-satunya mata pelajaran yang membantu melatih kemampuan berpikir. Orang dapat belajar berpikir melalui mata pelajaran lain, kegiatan lain. Misalnya, sastra juga merupakan mata pelajaran yang sangat membantu dalam mengembangkan kemampuan berpikir.

Oleh karena itu, jika orang tua tidak berfokus pada tujuan jangka pendek dalam kegiatan pendidikan (seperti meraih nilai tinggi dalam ujian dan ulangan), tetapi ingin melatih daya pikir anak-anak mereka, maka biarkan mereka berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan berupa klub di berbagai bidang. Bisa berupa klub matematika, klub fisika, klub kimia, klub teknologi informasi, atau lebih umum lagi, seperti mempelajari ilmu pengetahuan alam, ilmu hayati, atau ilmu-ilmu lainnya. Partisipasi dalam kegiatan apa pun bergantung pada kecenderungan, kekuatan, dan minat siswa; jangan berprasangka bahwa mempelajari mata pelajaran tertentu itu baik.

Harus mempelajari program matematika saat ini dengan giat dan baik

Menurut Dr. Tran Nam Dung, dosen Departemen Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Teknologi Informasi, Universitas Sains (VNU-HCM), pusat-pusat pengajaran matematika berpikir di HCMC umumnya memiliki filosofi, program, dan mata kuliah sendiri, serta memiliki izin operasional. Permasalahan mendasarnya adalah pusat-pusat tersebut harus memenuhi komitmen mereka kepada para pelanggan. Karena masih terdapat situasi pengajaran matematika "kurang berpikir", kelas tambahan di luar sekolah selalu memiliki siswa. Namun, tidak ada yang dapat memastikan apakah pusat-pusat pengajaran matematika berpikir dapat membantu siswa mengatasi masalah "kurang berpikir" tersebut atau tidak.

Banyak orang tua yang menyekolahkan anak-anaknya di kelas berpikir matematika.

Namun, Dr. Dung juga menyatakan bahwa program matematika umum saat ini memiliki tugas untuk mengembangkan keterampilan matematika siswa sesuai dengan perkembangan mereka, di mana berpikir dan bernalar merupakan salah satu keterampilan inti. Program matematika umum dirancang secara ilmiah dan konsisten. Oleh karena itu, hal pertama yang harus dilakukan dalam matematika adalah mempelajari matematika dengan baik dan mantap di sekolah. Pelajaran ekstrakurikuler di luar sekolah seharusnya hanya bersifat pelengkap, meningkatkan, dan menciptakan lebih banyak minat siswa.

Saran bagi orang tua (ketika mengizinkan anak-anak mereka mengikuti kelas ekstrakurikuler) adalah memilih program dengan peta jalan yang jelas, standar hasil belajar, belajar seminggu sekali, dan tidak memberikan tekanan tambahan kepada siswa. Orang tua juga harus memperhatikan kurikulum dan sebaiknya meluangkan waktu belajar bersama anak-anak mereka. Interaksi dan proses tanya jawab sangat penting untuk perkembangan berpikir," ujar Dr. Dung.

Namun, masalahnya adalah apakah orang tua cukup berkualifikasi untuk membantu anak-anak mereka mengembangkan pemikiran mereka saat belajar bersama mereka, padahal mereka mungkin tidak memahami hakikat pelajaran yang diajarkan kepada siswa. Dr. Dung berkata: "Mengajar siswa untuk berpikir adalah tugas guru, sementara orang tua hanya berpikir dan berdiskusi dengan anak-anak mereka, tetapi tidak mengajar mereka. Berpikir matematis sebenarnya sangat alami, jadi dengan program sekolah dasar, jika orang tua tidak dapat belajar bersama anak-anak mereka, berarti program tersebut bermasalah (karena terlalu sulit, terlalu rumit)."

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/kha-nang-phat-trien-tu-duy-khong-chi-nho-vao-mon-toan-18523060401491806.htm