4 kriteria untuk seperangkat buku teks yang sesuai.
Undang-Undang Pendidikan yang telah diamandemen, yang baru-baru ini disahkan oleh Majelis Nasional pada tanggal 10 Desember, menetapkan pendekatan yang lebih fleksibel: memungkinkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk memutuskan metode penyusunan buku teks baru atau memilih dan merevisi buku teks yang sudah ada, tergantung pada situasi praktis dan keputusan otoritas yang berwenang.
Untuk mengimplementasikan hal ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan bahwa mereka sedang mengembangkan rencana untuk seperangkat buku teks yang seragam mulai tahun ajaran 2026-2027, dengan memastikan transparansi, objektivitas, efektivitas biaya, dan mencegah pemborosan; sambil mewarisi dan membangun keunggulan buku teks yang ada, meminimalkan dampak pada guru dan siswa, serta menghindari gangguan pada kegiatan pengajaran dan pembelajaran.
Perwakilan Nguyen Thi Viet Nga (Wakil Ketua Delegasi Majelis Nasional Kota Hai Phong) berpendapat bahwa seperangkat buku teks yang sesuai harus terlebih dahulu benar-benar memenuhi tujuan program pendidikan umum 2018, yaitu mengembangkan kualitas dan kompetensi siswa, berinovasi dalam metode pengajaran, dan beralih dari penyampaian pengetahuan ke pengembangan holistik. Oleh karena itu, kriteria kesesuaian tidak hanya terletak pada isi buku, tetapi juga pada kesesuaiannya dengan filosofi program tersebut.
Perwakilan Nguyen Thi Viet Nga menyampaikan empat kriteria penting untuk seperangkat buku teks yang sesuai. Pertama, mengenai isi, buku teks harus memastikan keakuratan ilmiah , ketepatan, dan kemutakhiran; tidak boleh terlalu padat atau berulang. Strukturnya harus koheren, berlandaskan pedagogi yang baik, dan mampu mendukung guru dalam berinovasi metode pengajaran mereka. Integrasi dan diferensiasi harus jelas, memungkinkan siswa dari berbagai daerah untuk mengakses materi tersebut.
Kedua, terkait metode dan bahan ajar pendukung, buku teks saat ini tidak dapat dipisahkan dari ekosistem sumber belajar: buku guru, materi elektronik, video ilustrasi, bank soal, kuliah digital, dan lain-lain. Satu set buku teks yang sesuai harus disertai dengan sistem sumber belajar lengkap yang mampu mendukung transformasi digital dalam pendidikan, menghemat waktu guru dalam perencanaan pelajaran, dan meningkatkan efektivitas belajar siswa.
Selanjutnya, terkait stabilitas dan kelayakan implementasi, buku teks harus dirancang agar mudah digunakan oleh guru dan mudah dipelajari oleh siswa. Perubahan yang sering terjadi dan menyebabkan gangguan di sekolah harus dihindari. Buku teks harus memiliki stabilitas yang cukup untuk memungkinkan lembaga pendidikan mengembangkan rencana pengembangan profesional.
Terakhir, terkait keadilan dan inklusivitas, siswa di daerah terpencil masih dapat dengan mudah mengakses dan menggunakan buku teks tersebut. Isi buku-buku tersebut tidak bersifat lokal, tetapi mencerminkan gambaran keseluruhan pendidikan nasional. "Jika satu set buku teks secara bersamaan memenuhi persyaratan terkait isi, metode, bahan pembelajaran, kelayakan, dan keadilan, maka buku tersebut dapat dianggap sesuai dan benar-benar merupakan buku teks nasional," kata Ibu Viet Nga.
Ibu Mai Thi Chuc Binh, seorang guru matematika dari provinsi Son La, percaya bahwa buku teks matematika, dari SMP hingga SMA, seharusnya tidak terlalu padat dengan teks seperti sekarang. Menurut Ibu Binh, buku teks matematika saat ini terlalu berat bagi pembaca. Lebih jauh lagi, jika waktu pengajaran tidak bertambah, maka jumlah materi harus dikurangi. Dibandingkan dengan program pendidikan tahun 2006, kurikulum matematika telah disederhanakan tetapi masih terlalu menuntut bagi siswa. Para penulis telah memasukkan terlalu banyak informasi, sehingga kurang mendalam, dan siswa hanya memiliki pemahaman yang dangkal.
Pengawasan ketat diperlukan.
Perwakilan Nguyen Thi Viet Nga juga mengangkat beberapa tantangan dalam menerapkan satu set buku teks. Jangka waktu yang ketat dan keragaman praktik pendidikan (daerah pegunungan, pulau, daerah perkotaan, daerah pedesaan, dll.) dengan mudah menyebabkan konflik antara standar umum dan karakteristik khusus setiap daerah. Selain itu, ada kekhawatiran sosial bahwa guru telah terbiasa dengan berbagai set buku teks selama lima tahun terakhir. Transisi ke set buku teks baru akan membutuhkan pengenalan, pelatihan, dan penelitian lebih lanjut untuk memastikan adopsi tepat waktu.
Dibandingkan dengan Undang-Undang Pendidikan 2019, Undang-Undang Pendidikan baru yang disahkan oleh Majelis Nasional memiliki banyak poin baru terkait buku teks. Secara khusus, buku teks harus mengkonkretkan persyaratan program pendidikan umum mengenai tujuan, isi, kualitas, dan kompetensi siswa, sekaligus membimbing metode pengajaran, pengujian, dan penilaian kualitas. Isi dan penyajiannya tidak boleh mengandung prasangka berdasarkan etnis, agama, pekerjaan, jenis kelamin, usia, atau status sosial.
Selain itu, buku teks akan diterbitkan dalam berbagai format, termasuk buku cetak, buku Braille, dan buku elektronik. Dewan peninjau buku teks nasional akan dibentuk untuk setiap mata pelajaran dan kegiatan pendidikan, dan akan bertanggung jawab atas isi dan kualitas peninjauan. Menteri Pendidikan dan Pelatihan akan menyetujui buku teks setelah dewan peninjau nasional menilai buku tersebut memenuhi persyaratan; dan juga akan mengeluarkan standar dan prosedur untuk penyusunan dan revisi.
Untuk memastikan terciptanya seperangkat buku teks yang benar-benar berkualitas tinggi dan terpadu, Ibu Nga menyatakan bahwa hal itu tidak dapat dipercayakan hanya kepada satu kelompok penulis atau satu penerbit, tetapi membutuhkan partisipasi dari empat entitas utama. Keempat entitas tersebut meliputi Negara dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, yang memainkan peran kunci dalam menciptakan dan menerbitkan kerangka hukum, standar kurikulum, dan mengorganisir Dewan Nasional untuk Penyusunan dan Evaluasi Buku Teks; tim penulis, termasuk mereka yang berpartisipasi dalam menyusun tiga set buku teks saat ini, bekerja sama dengan para ahli terkemuka di setiap bidang; staf pengajar, pengguna langsung buku teks, yang perlu berpartisipasi dalam proses peninjauan dan umpan balik sejak awal (pengembangan kerangka kerja dan garis besar); dan lembaga-lembaga terkait untuk pengawasan dan kritik sosial.
Ibu Nga menekankan bahwa mekanisme koordinasi harus mengikuti prinsip tiga mekanisme kontrol: penulis - negara - masyarakat. Sebelum diterbitkan, buku harus melalui peninjauan publik dan konsultasi luas. Majelis Nasional perlu memantau kemajuan, kualitas, dan biaya melalui berbagai cara. Hal ini tidak hanya memastikan transparansi dan kepatuhan terhadap hukum, tetapi juga memperkuat kepercayaan publik terhadap seperangkat buku teks yang seragam.
Mengenai kekhawatiran bahwa penerapan seperangkat buku teks yang seragam akan "menyeragamkan" kurikulum, menghilangkan pilihan guru dan kesempatan siswa untuk beragam minat, delegasi Nguyen Thi Viet Nga berpendapat bahwa yang penting bukanlah jumlah buku teks, tetapi bagaimana buku teks tersebut digunakan. Ia menekankan perlunya memahami bahwa buku teks adalah sarana, bukan tujuan akhir. Kreativitas dalam pengajaran bergantung pada guru, metode pedagogis mereka, dan bagaimana mereka mengatur kelas.
Satu set buku teks yang seragam menciptakan standar umum, menghindari perbedaan kualitas antar set buku teks yang berbeda, dan sekaligus menciptakan kesempatan yang sama bagi siswa di seluruh negeri. Atas dasar itu, keragaman dapat berasal dari materi pembelajaran tambahan, sumber daya digital, dan kegiatan ekstrakurikuler.
Oleh karena itu, isu intinya bukanlah berapa banyak buku teks yang ada, melainkan mekanisme untuk mendukung guru agar kreatif dan inovatif dalam metode pengajaran. Jika Negara memiliki kebijakan untuk pelatihan, mendukung materi pembelajaran, dan menciptakan kondisi agar guru proaktif, maka seperangkat buku teks yang seragam dapat sepenuhnya menjamin standar umum sekaligus mendorong kreativitas.
Penerapan seperangkat buku teks yang seragam mulai tahun ajaran 2026-2027 merupakan tugas mendesak, sehingga kesulitan pasti akan muncul selama proses implementasi. Jika kita memanfaatkan pencapaian dari tiga set buku teks yang ada saat ini, dan menyusun set baru berdasarkan elemen yang diwarisi dan dipilih, maka akan jauh lebih mudah dan hemat biaya. Lebih penting lagi, perlu dirancang mekanisme yang transparan dan ilmiah, memobilisasi partisipasi banyak pemangku kepentingan, menghindari pemborosan, dan terutama menciptakan kondisi agar guru dapat terus berkreasi dalam pengajaran mereka.
Sumber: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-chon-theo-tieu-chi-nao-post1803584.tpo
Komentar (0)