Dengan menggunakan satu set buku teks: Guru memiliki fleksibilitas, siswa menjadi proaktif.

GD&TĐ - Berdasarkan Undang-Undang yang mengubah dan menambah sejumlah pasal Undang-Undang Pendidikan, mulai tahun ajaran 2026-2027, seluruh negeri akan menggunakan satu set buku teks yang sama.

Perubahan besar ini telah memunculkan harapan tinggi dari para guru dan administrator; serta keinginan untuk menerapkan pelatihan guru yang terkoordinasi dan memberikan panduan profesional yang jelas untuk pengajaran yang efektif menggunakan seperangkat buku teks yang terpadu.

Harapan saat menyatukan sekumpulan buku

Berdasarkan pengalamannya mengajar dengan berbagai buku teks, Ibu Pham Nguyen Trang Ngan, seorang guru di SMA A Luoi (Kota Hue ), berharap buku teks baru akan lebih sesuai dengan semangat Program Pendidikan Umum 2018, tetapi tanpa membatasi konten secara "kaku", sehingga memberikan fleksibilitas kepada guru dalam penerapannya. Buku-buku tersebut sebaiknya mengurangi konten akademis, meningkatkan kepraktisan, dan menggunakan lebih banyak situasi yang berkaitan dengan kehidupan nyata dan konteks regional, terutama untuk siswa dari kelompok etnis minoritas.

Struktur buku teks sebaiknya bersifat terbuka, dengan banyak saran kegiatan, proyek, pertanyaan yang berbeda tingkat kesulitan, dan tugas pengembangan kompetensi, bukan sekadar daftar pengetahuan. Selain itu, buku teks baru perlu disertai dengan ekosistem pembelajaran digital yang tersinkronisasi, seperti video , simulasi, bank soal, dan lembar kerja, untuk mendukung guru dalam implementasi yang efektif.

Untuk membantu guru beradaptasi dengan cepat terhadap buku teks baru, Ibu Trang Ngan menyarankan agar program pelatihan berfokus pada aspek-aspek inti: merancang serangkaian kegiatan pembelajaran untuk mengembangkan kompetensi, mengajarkan contoh pelajaran menggunakan metode baru, dan memberikan panduan khusus tentang penilaian berbasis kompetensi.

Selain itu, guru membutuhkan sistem materi pembelajaran bersama, kegiatan pengembangan profesional antar sekolah, tim guru yang memberikan dukungan langsung, serta peralatan dan akses internet yang terjamin untuk sekolah-sekolah di daerah yang kurang beruntung. Selama fase awal implementasi buku teks baru, beban administrasi guru juga perlu dikurangi sehingga mereka memiliki waktu untuk berinvestasi dalam inovasi.

Sebagai kepala lembaga pendidikan , Ibu Tran Thi Bich Hanh - Kepala Sekolah SD Ha Hoa (Ha Hoa, Phu Tho) - berharap buku teks baru ini tetap mempertahankan prinsip-prinsip pedagogis, struktur logis, dan relevansi praktis dari buku teks yang ada saat ini. Pada saat yang sama, buku teks tersebut harus melampaui buku teks yang ada saat ini dalam hal ketelitian ilmiah dan kualitas; buku teks tersebut harus berfungsi sebagai bahan pembelajaran yang membimbing, bukan sebagai templat yang kaku, sehingga memungkinkan guru untuk mengembangkan kreativitas.

Menurut Ibu Hanh, buku teks harus dirancang secara terbuka dan fleksibel sehingga guru dapat menerapkannya secara kreatif, menghubungkannya dengan situasi dunia nyata, dan memanfaatkan materi lain untuk memenuhi tujuan pengembangan berbasis kompetensi dari Program Pendidikan Umum 2018.

Buku teks juga harus memfasilitasi guru dalam mengembangkan rencana pembelajaran, mengatur pengajaran tematik, dan merancang penilaian berbasis kompetensi. Konsistensi dalam pengetahuan, terminologi, dan perspektif ilmiah di seluruh buku teks (jika terintegrasi) akan membantu guru dan siswa menghindari kebingungan saat beralih antar buku teks.

Waktu kelas di Sekolah Dasar Kota Ha Hoa (Ha Hoa, Phu Tho). Foto: NTCC

Tidak bergantung pada buku teks

Penggunaan hanya satu set buku teks sambil tetap memastikan pengajaran berbasis kompetensi sepenuhnya mungkin dilakukan melalui perubahan pola pikir dan pendekatan terhadap materi. Isu intinya terletak pada memperlakukan buku teks sebagai sumber daya, bukan sebagai kewajiban.

Untuk mencapai hal ini, Ibu Tran Thi Bich Hanh percaya bahwa guru perlu mempelajari kerangka kurikulum umum dengan saksama. Semua kegiatan dan isi yang termasuk dalam pelajaran harus bertujuan untuk membantu siswa mencapai kompetensi dan kualitas yang ditetapkan dalam kurikulum.

Evaluasi pelajaran dan hasil belajar harus didasarkan pada apakah siswa mencapai tujuan pembelajaran yang dibutuhkan, bukan semata-mata pada apakah guru mengajarkan pelajaran "dengan benar" sesuai dengan buku teks. Buku teks adalah bahan dasar untuk mengatur kegiatan kelas formal; namun, guru perlu memilih bahan, contoh, dan gambar yang paling tepat.

Guru hendaknya secara proaktif mencari materi, contoh, dan situasi kehidupan nyata dari sumber daya pendidikan terbuka, buku referensi lain (jika tersedia), atau dari pengalaman kehidupan nyata untuk memperkaya ceramah mereka. Mereka harus menghindari penggunaan pertanyaan yang sudah ditulis sebelumnya dari buku teks, terutama pertanyaan ujian, secara harfiah. Sebaliknya, guru harus merancang pertanyaan terbuka, skenario kehidupan nyata, atau kegiatan aplikasi tingkat tinggi untuk merangsang pemikiran kritis.

Ibu Tran Thi Bich Hanh juga menekankan perlunya meningkatkan kegiatan pembelajaran aktif, dengan menempatkan siswa sebagai pusatnya. Guru harus menganggap diri mereka sebagai perancang bersama rencana pembelajaran dengan penulis buku teks. Jika ada bagian dari buku teks yang terlalu berat atau abstrak, guru harus proaktif melengkapinya dengan kegiatan yang lebih menarik, contoh praktis, atau mengurangi jumlah konten teoretis.

Kegiatan pembelajaran harus fleksibel: Tekankan kerja kelompok, proyek kecil, dan pengalaman langsung untuk memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan secara mandiri. Bersamaan dengan itu, pengujian dan evaluasi harus berfokus pada penilaian kompetensi (penerapan, pemecahan masalah), bukan sekadar menghafal isi buku teks. Guru harus menggunakan bank soal standar (jika tersedia) atau membuat tes sendiri yang selaras dengan kurikulum untuk memastikan objektivitas dan menghindari keterbatasan oleh isi spesifik dari satu buku teks.

Mengenai masalah ini, Ibu Pham Nguyen Trang Ngan berpendapat bahwa inti permasalahannya terletak pada pengakuan bahwa buku teks hanyalah salah satu dari banyak bahan pembelajaran, sedangkan "pengaturan" yang sebenarnya adalah kurikulum. Saat mempersiapkan pelajaran, guru hendaknya memulai dari tujuan pembelajaran dan kompetensi yang ingin dikembangkan, dan baru kemudian menggunakan buku teks sebagai sumber referensi untuk memilih atau menyesuaikan konten. Selain buku teks, guru dapat menggabungkan bahan pembelajaran digital, sumber daya lokal, proyek komunitas, eksperimen, atau penelitian siswa berskala kecil.

Senada dengan pandangan tersebut, Bapak Nguyen Phuong Bac, seorang guru di Sekolah Dasar dan Menengah Lam Thao (Luong Tai, Bac Ninh), percaya bahwa, pertama dan terutama, buku teks harus diakui hanya sebagai sumber "materi," bukan keseluruhan pelajaran. Guru harus mendasarkan perencanaan pelajaran dan pengajaran mereka pada tujuan pembelajaran Program Pendidikan Umum 2018, daripada secara membabi buta mengikuti setiap halaman buku teks.

Dalam menyelenggarakan pengajaran dan pembelajaran, guru secara proaktif merancang kegiatan yang terbuka dan beragam. Bahkan dengan buku teks standar, guru masih dapat mengembangkan kegiatan kelompok, proyek kecil, permainan pembelajaran, skenario kehidupan nyata; terhubung dengan daerah setempat, mengajak siswa melakukan kunjungan lapangan, membuat video, melakukan wawancara, dan lain sebagainya.

Terkait penilaian, guru perlu diberi otonomi yang lebih besar. Mereka harus fleksibel dalam merancang tes yang sesuai dengan setiap kelas, tidak harus terpaku pada format buku teks; pada saat yang sama, mereka harus memperkuat metode penilaian reguler seperti observasi, lembar kerja, dan jurnal belajar… untuk secara komprehensif mencerminkan proses belajar siswa.

"Untuk berhasil menerapkan seri buku teks baru ini, harapan terbesar saya adalah pelatihan guru dan pengembangan profesional akan diselenggarakan secara terkoordinasi dan terpadu; membantu guru dengan cepat membiasakan diri dengan konten dan metode baru, sehingga secara proaktif mengembangkan rencana pengajaran yang sesuai."

"Semoga Kementerian/Departemen Pendidikan dan Pelatihan akan menerbitkan dokumen panduan khusus untuk dijadikan dasar penyesuaian metode pengajaran; mengurangi pekerjaan administrasi dan pelaporan yang tidak perlu sehingga guru dapat fokus pada keahlian mereka, belajar mandiri, dan meneliti materi pendidikan; sehingga meningkatkan kapasitas pengajaran mereka," ungkap Kepala Sekolah Tran Thi Bich Hanh.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/su-dung-thong-nhat-mot-bo-sgk-giao-vien-linh-hoat-hoc-sinh-chu-dong-post760203.html