Dokumen Pendidikan Lokal: Berubah untuk mengikuti perkembangan negara

GD&TĐ - Setelah pemerintahan dua tingkat mulai beroperasi, penyesuaian dokumen Pendidikan Lokal (LD) menjadi persyaratan yang mendesak.

Pada tahun ajaran 2025-2026, sektor pendidikan di banyak provinsi dan kota telah secara proaktif menyiapkan dokumen yang sesuai, memastikan konsistensi dan fleksibilitas dalam konteks perubahan yang kuat.

Menghubungkan hutan emas dan laut perak

Sejak 1 Juli, Provinsi Dak Lak resmi memiliki garis pantai sepanjang 189 km. Peristiwa ini menandai perubahan besar dalam geografi, sekaligus membuka ruang pengembangan baru, yang menghubungkan hutan emas dan laut perak. Namun, bagi sektor pendidikan, hal ini juga menimbulkan kebutuhan mendesak untuk memperbarui dan menyesuaikan isi dokumen GDDP agar sesuai dengan perubahan yang terjadi di provinsi dan negara.

Menurut Ibu Nguyen Thi Xuan Huong, Kepala Sekolah Menengah Atas Le Quy Don (Buon Ma Thuot, Dak Lak), mata pelajaran yang paling jelas terdampak oleh perubahan batas wilayah adalah Geografi. Sebelumnya, provinsi-provinsi di Dataran Tinggi Tengah tidak memiliki laut, sehingga muatan pendidikan lokal terutama berfokus pada dataran tinggi dan pegunungan. Kini, provinsi Dak Lak yang baru terbentuk memiliki garis pantai yang panjang, sehingga program pengajaran perlu sepenuhnya dan segera mencerminkan perubahan ini.

“Lokasi geografis, kondisi alam, dan jumlah penduduk telah berubah. Dokumen pendidikan lokal tidak boleh tetap sama. Jika tidak diperbarui, siswa akan kekurangan informasi, dan guru tidak akan memiliki dasar untuk mengajar sesuai dengan realitas lokal,” ujar Ibu Huong, dan merekomendasikan agar lembaga pengelola pendidikan segera menyelenggarakan seminar profesional, melakukan penilaian komprehensif, dan kemudian menyusun ulang dokumen untuk tahun ajaran berikutnya dan tahun-tahun berikutnya.

Mahasiswa komune Bac Tra My dalam perjalanan menuju "alamat merah".

Menurut Ibu Huong, untuk saat ini, guru dapat secara fleksibel menggabungkan dokumen GDDP Dak Lak dan Phu Yen (lama) yang ada. Namun, hal ini hanya menyelesaikan sebagian dari masalah. Ibu Huong berpendapat bahwa instruksi khusus dari Departemen Pendidikan dan Pelatihan tentang penggunaan dan integrasi konten diperlukan agar tidak menimbulkan perbedaan antar sekolah.

Di Sekolah Dasar No Trang Long (Krong Pac, Dak Lak), Ibu Le Thi Viet, Kepala Sekolah, mengatakan bahwa penggunaan dua set dokumen GDDP yang ada secara paralel tidaklah tepat karena hanya memenuhi setengah dari kebutuhan konten di provinsi baru. "Kami mengusulkan untuk membangun satu set dokumen elektronik yang merangkum konten inti, yang akan digunakan untuk seluruh provinsi pada tahun ajaran berikutnya. Dalam jangka panjang, perlu ada satu set dokumen resmi dan terpadu yang secara jelas menunjukkan karakteristik Provinsi Dak Lak setelah penggabungan," ujar Ibu Viet.

Setelah berpartisipasi dalam penilaian dokumen GDDP, Ibu Nguyen Ngoc Thuy - Guru Sastra di Sekolah Menengah Phan Chu Trinh (Buon Ma Thuot, Dak Lak) menyadari bahwa menyusun dokumen baru merupakan tugas yang perlu dilakukan tetapi tidak dapat diselesaikan dalam semalam.

"Departemen Pendidikan dan Pelatihan perlu memberikan instruksi awal, kemudian mengundang para penulis dan guru yang mewakili daerah-daerah di provinsi ini untuk duduk bersama dan menulis sebuah dokumen yang terpadu sekaligus mencerminkan identitas budaya, sejarah, dan geografis provinsi baru ini. Dokumen ini seharusnya tidak hanya bersifat akademis, tetapi juga dekat dan menumbuhkan rasa cinta tanah air pada siswa," ujar Ibu Thuy.

Siswa Sekolah Asrama Dasar dan Menengah Tra Ka untuk Etnis Minoritas (Tra Giap, Da Nang) di kelas.

Terpadu dan fleksibel

Menurut Dr. Do Tuong Hiep, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Dak Lak, saat ini unit tersebut belum dapat menerapkan dokumen GDDP yang benar-benar baru karena keterbatasan waktu. Namun, sekolah dapat secara fleksibel memperbarui informasi baru berdasarkan dua dokumen lama yang telah dievaluasi.

"Kedua provinsi telah menerapkan dokumen-dokumen tersebut secara efektif. Kami mendorong para guru untuk secara proaktif memperbarui informasi lokal terbaru guna memastikan konten pengajaran memadai dan tepat," ujar Dr. Hiep.

Di waktu mendatang, Departemen Pendidikan dan Pelatihan Dak Lak akan menyelenggarakan sesi pelatihan, memberikan instruksi kepada guru tentang cara menggabungkan dokumen yang ada, dan menerima masukan dari sekolah untuk membantu penyusunan dokumen resmi pada tahun ajaran berikutnya.

Tidak hanya Dak Lak, banyak daerah lain seperti Quang Ngai dan Kota Da Nang sedang mempersiapkan kondisi untuk memasuki tahun ajaran 2025-2026, tahun ajaran pertama penerapan model pemerintahan daerah 2 tingkat.

Setelah penggabungan, Provinsi Quang Ngai memiliki 925 unit dan lembaga pendidikan. Di antaranya, terdapat 339 taman kanak-kanak; 226 sekolah dasar; 118 sekolah dasar dan menengah; 171 sekolah menengah; 63 sekolah menengah atas; 2 pusat pendidikan berkelanjutan provinsi; 12 pusat pendidikan vokasi - pendidikan berkelanjutan, dan 1 pusat provinsi untuk mendukung pengembangan pendidikan inklusif. Jumlah kader, guru, dan pegawai hampir 31.500 orang dan hampir 456.000 siswa, peserta pelatihan...

Dinas Pendidikan Quang Ngai telah menerapkan berbagai solusi untuk menstabilkan organisasi dan mempertahankan kualitas pengajaran di tahun ajaran baru. Khususnya, pengembangan materi GDDP dianggap sebagai salah satu langkah strategis.

Menurut Tn. Tran Sy - Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Quang Ngai, ini adalah konten baru sehingga Departemen Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Quang Ngai sedang menunggu instruksi khusus dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta Komite Rakyat Provinsi dalam menyesuaikan dan mengembangkan dokumen GDDP.

“Meskipun isu ini baru, instruksi dan arahannya akan terpadu dan fleksibel sehingga semua konten tetap dalam arahan umum, tidak terlokalisasi atau menyimpang dari standar, demi menjamin hak-hak siswa dan meningkatkan kualitas pendidikan,” tambah Bapak Sy.

Siswa Bac Tra My (Da Nang) berpartisipasi dalam kegiatan budaya lokal.

Membantu siswa terhubung dengan masyarakat

Penerapan model pemerintahan dua tingkat merupakan peluang bagi sektor pendidikan lokal untuk lebih proaktif dalam mengembangkan program pendidikan lokal, sesuai dengan karakteristik daerah dan kondisi siswa.

Dalam menyampaikan pendapatnya, Bapak Tran Bao Tu - Kepala Sekolah Dasar Nguyen Ba Ngoc (Bac Tra My, Da Nang) juga mengemukakan agar pada saat penggabungan, beberapa lokasi pada dokumen GDDP lama harus disesuaikan dengan realitas setempat, sehingga perlu dilakukan penyatuan sejak awal agar tidak terjadi pemborosan sumber daya.

Misalnya, di beberapa lokasi, peninggalan Bac Tra My di masa lalu sekarang harus disesuaikan dengan nama batas baru sesuai penggabungan, kita harus membuat catatan yang dilampirkan pada dokumen GDĐP lama, sehingga siswa akan mengerti dengan jelas.

"Pada tahun ajaran pertama di bawah model pemerintahan dua tingkat, dokumen pendidikan daerah yang lama juga menjadi jembatan bagi siswa untuk memahami tanah air mereka, terhubung dengan masyarakat, merasa bangga dengan tempat tinggal mereka, dan berkontribusi pada pembangunan daerah di masa depan. Oleh karena itu, penyesuaian yang wajar, harmonis, dan terpadu akan menghindari pemborosan, sekaligus memastikan pendidikan berkualitas baik bagi siswa, terutama di daerah pegunungan," ujar Bapak Tu.

Senada dengan itu, Bapak Vu Hoang Tam, Kepala Sekolah Asrama Menengah Nguyen Binh Khiem untuk Etnis Minoritas (Tra Doc, Da Nang), mengatakan bahwa Kota Da Nang dan Provinsi Quang Nam (lama) dulunya merupakan satu kesatuan wilayah, sehingga dokumen pendidikan lokal kedua tempat tersebut memiliki banyak kesamaan dalam hal isi, budaya, dan sejarah. Oleh karena itu, peninjauan dan penyatuan isi dokumen diperlukan untuk memastikan program pengajaran yang sesuai dengan kenyataan, sekaligus menghindari tumpang tindih dan duplikasi.

"Dokumen GDDP Da Nang dan Quang Nam harus disusun dengan arah konten inti yang terpadu, digunakan di seluruh provinsi, yang sepenuhnya mencerminkan karakteristik sosial-budaya kota setelah penggabungan, serta menjamin kualitas dan efisiensi," komentar Bapak Tam.

Provinsi Dak Lak merupakan gabungan dataran tinggi dan pesisir. Kondisi ini ideal bagi dokumen GDDP untuk lebih menggali budaya etnis minoritas seperti Ede dan M'Nong, sekaligus memperbarui kekuatan baru kelautan dan kepulauan, serta ekonomi maritim. Namun, agar dokumen tersebut benar-benar sampai ke guru dan siswa tepat waktu untuk tahun ajaran baru, diperlukan koordinasi yang erat antara sektor pendidikan dan departemen serta cabang terkait.

“Setelah berpartisipasi dalam penilaian dokumen GDDP untuk bekas provinsi Dak Lak, saya memahami dengan jelas bahwa nilai dokumen ini tidak hanya terletak pada pengetahuan, tetapi juga pada hubungan antara mahasiswa dan tanah air mereka.

Setelah penggabungan, Dak Lak memiliki keberagaman yang luar biasa, dari pegunungan hingga laut, dari Ede, M'Nong hingga Kinh, Cham... Dokumen pendidikan baru perlu menunjukkan keharmonisan itu, untuk membantu siswa memiliki pandangan komprehensif tentang tanah tempat mereka tinggal, belajar, dan tumbuh...

Oleh karena itu, jangan memotong dan menempel dua dokumen lama secara mekanis. Lakukan riset, debat ilmiah, dan tulis ulang dengan benar, mulai dari bahasa hingga struktur konten," tegas Ibu Nguyen Ngoc Thuy - Sekolah Menengah Phan Chu Trinh (Dak Lak).

Penyusunan kembali dokumen GDDP membutuhkan waktu dan peta jalan. Dalam waktu dekat, Dinas Pendidikan dan Pelatihan perlu meningkatkan tanggung jawab tim yang terlibat dalam penyusunan dokumen GDDP provinsi lama. Para guru bertanggung jawab untuk membahas, meninjau, dan membantu dinas menyatukan konten utama untuk pengorganisasian pengajaran. Selain itu, perlu dilakukan evaluasi ilmiah terhadap konten tersebut agar sesuai dengan kenyataan, yang berkontribusi dalam membangun citra daerah baru yang penuh potensi dan kaya akan identitas budaya.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html