Siswa di Kota Ho Chi Minh sedang dalam masa ujian semester pertama.
Sebagaimana dilaporkan oleh Surat Kabar Thanh Nien , ujian sastra kelas 12 semester pertama pada tanggal 19 Desember di Sekolah Menengah Atas dan Menengah Atas Hong Duc (Distrik Tan Phu, Kota Ho Chi Minh) menimbulkan kontroversi ketika meminta siswa untuk menganalisis "bakat seni" sang tukang perahu (dalam esai The Ferryman of the Da River karya Nguyen Tuan) saat berjuang melawan formasi batu tiga lapis, tetapi tidak memberikan materi apa pun.
Secara spesifik, bagian 2 - Menulis (5 poin) dari tes ini berisi: " Ada anggapan bahwa 'tukang perahu adalah seniman berbakat di tepi sungai'." Analisislah bakat seni sang tukang perahu dalam esai "Tukang Perahu Sungai Da" karya Nguyen Tuan saat melawan formasi batu tiga lapis. Dari sana, sampaikan pemahaman Anda tentang konsep seni Nguyen Tuan sebelum dan sesudah Revolusi Agustus (hanya sampaikan konsep manusia) ."
Pertanyaan ini kontroversial karena dianggap terlalu berat untuk ujian semester dan mengharuskan siswa menghafal data dari karya prosa yang sulit dalam hal gaya dan bahasa karena gaya penulis berbakat dan terpelajar Nguyen Tuan...
Dari sana, guru memberikan pandangan dan pendapat mereka tentang perlu atau tidaknya memasukkan materi bahasa ke dalam tes. Jika ya, bagaimana cara memasukkannya? Haruskah siswa menghafal semua materi bahasa? Bagaimana tren terkini dalam menyusun soal tes?...
Topik sastra kontroversial
Teks diperlukan
Guru Do Duc Anh, SMA Bui Thi Xuan (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh), menyampaikan pendapatnya: "Menyertakan materi bahasa dalam ujian diperlukan untuk menghindari siswa menghafal terlalu banyak hal. Seorang penyanyi yang menyanyikan lagu hitsnya ratusan kali terkadang masih lupa liriknya. Wajar juga bagi guru untuk tiba-tiba lupa bagian dari rencana pembelajaran. Tidak jarang aktor lupa dialog mereka. Jadi, mengapa kita memaksa siswa menghafal materi bahasa di buku teks?"
Menurut Bapak Duc Anh, puisi berima mudah dipelajari, tetapi teks prosa sangat sulit diingat. Jika pun mereka mengingatnya, siswa hanya akan mengingat kalimat-kalimat yang sangat mengesankan. Oleh karena itu, Bapak Duc Anh yakin bahwa ujian semester atau ujian yang tidak mengutip teks akan menyulitkan para kandidat.
"Peserta ujian perlu mengutip teks untuk membatasi cakupan analisis agar siswa tidak perlu menghafalnya. Kutipan teks dalam buku teks harus tipikal, dengan panjang sedang, agar siswa dapat memahami analisisnya. Dan yang terpenting, kutipan tersebut harus sesuai untuk berbagai tingkat siswa," ujar Bapak Duc Anh.
Mengenai argumentasi sastra, Bapak Duc Anh memberikan saran: "Mahasiswa tidak harus menghafal seluruh buku teks, tetapi mereka perlu menghafal beberapa kalimat umum, kalimat yang mereka anggap menarik dan mengesankan. Alih-alih menghafal, latihlah kemampuan persepsi Anda, kemampuan Anda menganalisis keunikan isi dan seni sebuah karya. Ketahui cara mengembangkan esai. Berlatihlah mengekspresikan diri, perkaya kosakata Anda. Ketahui cara menuangkan emosi ke dalam tulisan Anda. Ketahui cara memisahkan argumen dan menemukan bukti melalui kalimat dan puisi dalam teks. Anda harus menemukan teks dengan topik yang sama untuk dibandingkan dan dikontraskan."
Saya rasa tidak ada kritikus profesional yang mampu menghafal paragraf panjang karya seorang penulis. Di SMA, kita tidak membutuhkan siswa untuk menghafal paragraf atau puisi seperti burung beo, melainkan kemampuan untuk memahami, menganalisis, dan mengekspresikan diri. Tidak semua siswa menyukai sastra. Topik esai yang lama dan berat akan membuat siswa kesulitan menghafal, menghafal, mencoba meniru, dan menulis seperti kritikus... Saya khawatir topik-topik tersebut akan membuat mereka semakin takut pada sastra. Mari kita ciptakan topik esai terbuka yang memberi siswa ruang untuk berkreasi, dan menciptakan rasa antusias yang membuat mereka ingin menulis dan mengekspresikan diri," ujar guru Do Duc Anh.
Siswa hendaknya didorong untuk menghafal karya puisi dan sastra yang bagus dan menyentuh.
Saya masih ingat betul masa SMA saya di tahun 90-an abad lalu. Ujian semester atau ujian untuk siswa berbakat, ujian kelulusan SMA, atau ujian masuk universitas seringkali terdiri dari puluhan bait, bahkan sebuah puisi utuh. Soal-soal yang diberikan mengharuskan peserta untuk menganalisis atau mengomentari isi kutipan atau puisi tersebut. Beberapa tes bahkan mengambil judul puisi dan meminta siswa untuk mengomentari keindahannya tanpa memberikan konteks apa pun.
Hal yang sama berlaku untuk bagian esai sastra. Ujian ini mengharuskan siswa menganalisis karakter dalam karya yang sama sekali tidak ada atau tanpa materi apa pun.
Jika para siswa ingin berhasil dalam ujian dan "lulus" pada ujian kelulusan dan ujian masuk universitas saat itu, mereka harus menghafal beberapa petikan puisi yang bagus atau memahami isi karyanya.
Saat ini, saya rasa guru dan orang tua tidak perlu memaksa, melainkan mendorong siswa untuk menghafal puisi-puisi bagus dan karya prosa terkenal yang representatif. Karena sastra adalah antropologi. Itu juga cara untuk mendorong pembelajaran dan membaca, terutama puisi-puisi bagus dan karya prosa, mahakarya yang tak lekang oleh waktu.
Nguyen Duoc
Kapan sebaiknya menyertakan dan kapan tidak menyertakan materi bahasa dalam ujian?
Dalam ujian tengah semester dan akhir semester, tidak perlu memasukkan materi khusus (paragraf, puisi) ke dalam ujian seperti ujian kelulusan SMA. Mengapa? Ujian kelulusan SMA tidak membatasi materi tinjauan, sehingga siswa harus mempelajari semua materi (kecuali bagian bacaan tambahan). Oleh karena itu, saat mengikuti ujian, materi ujian perlu spesifik agar tidak menyulitkan siswa. Sedangkan untuk ujian sekolah, sebagian besar sekolah membatasi materi tertentu, sehingga tidak perlu memasukkan materi ke dalam ujian.
Thai Hoang
Tren dalam pertanyaan ujian sastra
Guru Nguyen Tran Hanh Nguyen, ketua kelompok sastra di SMA Trung Vuong (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa belajar sastra dan ujian setelah belajar—bagian argumentasi sastra—bertujuan untuk menguji dan mengevaluasi keterampilan. Yaitu keterampilan membaca, memahami, dan merasakan karya sastra, serta keterampilan menyajikan (keterampilan menulis) pemahaman dan perasaan siswa terhadap karya-karya tersebut, keterampilan memilih detail-detail khas... untuk disajikan. Tujuannya bukan untuk menguji hafalan karya, terutama karya prosa panjang. Oleh karena itu, ketika memberikan tes penilaian, materi khusus perlu diberikan.
Menurut ketua kelompok sastra di SMA Trung Vuong, selama bertahun-tahun, soal-soal sastra ilustrasi dan ujian kelulusan SMA selalu menyertakan materi bahasa. Dalam tren penggunaan materi bahasa di luar buku teks menurut Program Pendidikan Umum 2018, pencantuman data dalam soal ujian dan tes menjadi penting.
Siswa kelas 10 mempelajari sastra sesuai dengan Program Pendidikan Umum 2018
Senada dengan itu, Bapak Truong Duc, seorang guru di SMA Le Quy Don (Distrik 3, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa memasukkan materi bahasa ke dalam soal ujian telah menjadi aturan wajib selama ini. Dalam proses pelatihan pembuatan dan penilaian ujian, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh juga berfokus pada keterampilan berpikir, bukan menghafal. Oleh karena itu, memaksa siswa untuk menghafal data yang dapat mereka analisis tidak sejalan dengan semangat inovasi dalam pendidikan , sehingga menimbulkan tekanan yang berat bagi siswa.
Para guru di SMA Le Quy Don percaya bahwa teks perlu dicantumkan dalam esai agar siswa dapat menganalisisnya, alih-alih harus menghafalnya. Jika demikian, siswa hanya perlu menghafal beberapa ciri gaya penulisan penulis dan pengetahuan dasar tentang teks sastra seperti konteks penulisan, tujuan penulisan, dll.
[iklan_2]
Tautan sumber
Komentar (0)