開幕日が手続き化されないようにするために…

開会式では、「お祭り」の部分を「手続き化」されないように、生徒一人ひとりが参加する機会を持たなければなりません...

TS。グエン・カイン・チュンさんは、開校日は友人や先生方に再会できる幸せな日、素敵な思い出が残る日だと信じています...（写真：NVCC）

オープンの日が幸せな日となるように…

入学式は幸せな日であり、数ヶ月の夏の学生生活の後、友人や先生、学校に再び会う素晴らしい思い出、興奮、緊張に満ちた日です...しかし、今日の学生は入学式が通常新学期の最初の日ではないため、これらのことをほとんど味わうことができません。

したがって、この日は単なる「手続き上の」日であると言っても間違いではない。言うまでもなく、一部の学校では、「儀式」であれ「祭り」であれ、その内容や組織方法が生徒に焦点を当てていないことがよくあります。一方、まだ忙しく動き回る年齢の学生の多くは、大人のスピーチや学校の成績報告を何時間もじっと座って聞いていると、とても疲れて無気力になります。

その理由はおそらく、私たちがいまだに形式、定式、成果、そして集団的かつ均一な習慣に執着しているからでしょう。つまり、学校がこのように組織するのは、前年もそのように組織されていたためであり、他の学校も同様に組織しているということです。私たちの活動には「理念」というものはなく、何のための団体なのか、誰のための団体なのか、人を教育するという戦略においてどのようなメリットをもたらすのか、といった疑問の答えを求める人はほとんどいません。

教育活動、特に開校記念日の計画を立てる際には、学生を中心として考えなければならないと私は考えています。学校は、生徒のニーズに応じて、式典や祭りを組織するかしないか、規模の大小、盛大な式典や小規模な式典を行うかしないかを決める必要があります。

資金力のある学校では、お祭りやパーティーを伴う開校式典が企画されますが、「お祭り」の場合は生徒全員が参加する機会がなければなりません。教育的意義を全く考慮せずに、歌手やグループを招待して、楽しみのために踊ったり歌ったりするべきではありません。

学校美術は、生徒全員が参加することで有意義な教育活動にもなります。目的は美しく歌ったり演奏したりすることではなく、生徒たちが経験を積み、自信をつけ、群衆の前で食事やスピーチの練習ができるように教育することです。

パーティでも同じで、パーティがある場合、テーブルには大人向けのビールやワインや食べ物ではなく、主役である学生向けの飲み物や食べ物が置かれているべきです。私たちが子どもたち一人ひとりを心から中心に置き、心から彼らを思いやるなら、自然と生徒一人ひとりに届くようになります。

9月5日の朝、全国で約2,300万人の学生が2023～2024年度の新学期を迎えた。（写真：イェン・グエット）

子どもたちに教えるべき価値観はたくさんあります。

9月4日、開校式から子どもを連れて帰りました。フランスの学校には盛大な開校日はないようですが、学校の初日はとても特別な日です。最も一般的な形式は会議の組織です。

開校日には、校門は生徒と保護者の両方に開放されます。学校委員会は、生徒、特に新入生を歓迎し、保護者に挨拶するために門に立つことがよくあります。担任の先生が各教室のドアの前に立って、生徒と保護者の方々を迎えます。

登校初日には、保護者は子どもを各クラスに連れて行き、先生と話したり、他の保護者と交流したりすることができます。彼らはお互いに夏休みのこと、旅行のこと、新学期のこと、先生が新入生と知り合うことなどについて質問し合いました...

校庭で「宴会」が開かれることもありますが、それは主に子どもの食べ物や飲み物のためのもので、大人のためのものではありません。会議は短時間で終わり、保護者らは教師と生徒のために場所を空けるために退席し、その後すぐに授業が始まりました。

中学校などの大きな学校は学年に分かれており、最も重要なのは 1 年生です。たとえば、9月4日は全国的に学校の始業式ですが、私の子供たちの中学校と高校では、1年生を迎えるためだけの日です。他の学年の生徒は、式典なしで翌日から登校します。

我が国の教育に戻ると、若い世代に教えるべき価値観はたくさんあると思いますが、現在の状況では、「本当の学び」の精神を推進する必要があります。つまり、本当に学びたいこと、知りたいこと、やりたいこと、生きたいことを学ぶのです。自転車の乗り方を学ぶということは、自転車に乗れるようになることであり、免許を取得したり、車輪の扱い方を説明した修了証を受け取ったりするだけでは、最終的に自転車に乗れなくなることではありません。

科学を学ぶということは、基礎を知るということだけではなく、科学をどのように応用し、実行するかを知るということでもあります。学習者は科学者のように考える練習をする必要があります。つまり、私たちは科学者が歩んできた道を歩むことを学び、可能であればその道をさらに探求して生命に貢献する必要があります。

歴史、哲学、あるいはどんな科目を学ぶにしても、その精神で行わなければなりません。もちろん、このパスにも多くのレベルと多くのコンテンツがあります。どの進路がどの年齢層向けであるかは、責任ある教育者の責任です。

学生たちに真の学びの精神を育てたいのであれば、指導者や教師たちもまず真の学びの精神を持たなければなりません。私たちには多くの証明書や学位、成績報告書は必要ありませんが、発明、科学者、そして常に「本物の学習、本物の試験、本物の才能」という精神が必要です。重要なのは、成績や形式、学生の「制服」といった病を取り除き、学生が自分らしくあり、個人の強みを伸ばせるようにすることです。

TS。グエン・カイン・チュンは教育研究者であり、『ベトナムとフィンランドの教育』の著者です。 「これからどう勉強するか？」シリーズの翻訳者。

ソース: https://baoquocte.vn/de-ngay-khai-giang-khong-bi-thu-tuc-hoa-240843.html