数学の点数は上昇、英語の点数は低下：結果は「厳しすぎる」のか？

社説： 教育訓練省が2025年度高校卒業試験の点数配分を発表した後、肯定的な側面の一方で、教育と学習の質や受験者の能力の実際の評価については依然として多くの懸念が残っている。

以下はベトナム大学協会の専門家であるサイ・コン・ホン博士の意見です。

本日（7月16日）午前8時から、全国の受験者は2025年度高校卒業試験の成績を参照できるようになります。

受験者は、Dan Tri のこちらのサイトで自分の試験スコアを調べることができます。

数学の不合格点が10倍に増加：試験はもはや弱い生徒の「点数還元」ではない

2025年高校卒業試験の数学の得点分布の結果は、平均点がわずか4.78、中央値は4.6で、受験者の56%以上が平均点に達していないなど、明らかに左傾化傾向を示しました。

一方、満点を取る受験者はわずか513名と少なく、不合格者は急増し、過去数年間で最多の777名に達した。

約800人の受験者が不合格（1点以下）となったという事実は、試験の配点について真剣に検討する必要があることを示唆していると私は考えています。2023年度には不合格者がわずか63人であったのに対し、2022年度には423人に達しました。これは、2025年度の試験が、最低限の基準で保護されるべき受験者にとって異例の選抜基準となっていることを示しています。

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 1 — 2025年度高校卒業試験の数学の得点分布（出典：教育訓練省）。

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 2 — 2024 年と 2025 年の数学の成績に関する基本的な統計指標 (出典: 教育訓練省)。

スコア分布統計では絶対的なゼロスコアは 6 件しか記録されていませんでしたが、不合格スコアが 777 件あることから、問題は「欠席」にあるのではなく、基礎基準を通過できないことにあることがわかります。

今年の試験は、標準化された問題集に基づくものではなく、専門家の手法を用いて作成されました。そのため、平均点や標準偏差といった指標は、単なる記述的なものであり、科学的な考察ツールとして明確に示されているとは言えません。

難易度と識別力のテストがないため、難易度スコアスペクトルは、教育の質や要件への適合レベルを正確に反映するものとなります。

さらに、点スペクトルを分割する手法はノイズが多く、誤解を招きやすい。具体的には、点スペクトルが0.2点単位の小さな帯域に分割されるため、人工的なサブピークが多数発生し、グラフがギザギザになり、層状スペクトルと誤解されやすい。

スコアスペクトルは、より合理的な範囲 (0.5 または 1.0) が提示され、平滑化曲線が伴う場合にのみ正しく反映されます。

ほぼ半数が平均以下の英語力、テストの評価は「ずれている」？

2025年度の高校卒業試験では、問題作成方法に大きな変更が加えられます。教育訓練省は、標準化された問題集ではなく、専門家による手法を用いて試験問題を作成するようになります。

351,000人以上の受験者を集めた選択科目である英語の場合、この変更の影響はスコアの分布、特に平均スコアを達成できなかった受験者が46.68%という数に明確に表れています。

これは単なる技術的な結果ではなく、試験が十分に標準化されていないという多くの疑問を受けている中で、安定性、公平性、そして学生の能力を正確に評価する能力についての深い警告です。

以前の試験との違いは、英語が卒業試験の選択科目の一つであり、数学や文学のように必修科目ではないことです。つまり、この試験を受ける学生は主に、Dグループ（国際専攻）への志望があり、平均以上の英語力を持ち、自信のなさから他の社会科目や自然科学科目を避けているという傾向があります。

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 3 — 2025年度高等学校卒業試験の英語の成績分布（出典：文部科学省）。

Điểm liệt toán tăng, điểm thi tiếng Anh giảm: Kết quả có quá “khắc nghiệt? - 4 — 2024年と2025年の英語スコアの基本統計指標（出典：教育訓練省）。

しかし、今年の点数分布を見ると、選抜の優位性があるにもかかわらず、受験者のほぼ半数にあたる16万4千人以上が平均点に達していないことが分かります。科目平均点は5.38点、中央値は5.25点、標準偏差は1.45点でした。一方、10点満点を取った受験者はわずか141人で、全体の0.05%未満でした。このように、試験は実力の低い受験者にとって合格を不可能にするだけでなく、実力のある受験者にとっても突破口を開くのが困難な状況でした。

試験問題の標準化が不十分だと、得点分布の信頼性が低くなりがちです。国家試験では、得点分布は試験の難易度、分類能力、そして教育効果を反映するためによく用いられます。

ただし、これは、各質問の難易度、識別、信頼性、知識の範囲、再利用性、および長期にわたる比較基準について事前にテストされた標準化された質問バンクからテストが構築されている場合にのみ当てはまります。

2025年版の試験は、専門家グループによって完全に構築されたため（実証データによる検証は行われていない）、得点分布はもはや科学的な考察を担保するものではありません。「難しい試験」「適性があるかどうか」「学生の質の低下」といった評価は、検証のための標準化された比較プラットフォームがない、相対的な感覚に過ぎません。

卒業目標から逸脱し、入学に傾倒する

高等学校卒業試験の主な目的は、高等学校課程の要件に従って生徒の学習成果を評価し、それによって生徒の高等学校卒業を認定することです。

さらに、この試験の結果は大学や短期大学が入学選考に用いる基準の一つでもあります。現在の配点では、2025年の英語と数学の試験は、この2つの目的を十分に達成できていません。

データとプレゼンテーションから、2025年の数学試験は大学入学の目標達成により適していることがわかります。得点範囲は大きく分かれており、高得点者は少ないものの、優秀な学生を選別するには十分な得点範囲となっています。

しかし、生徒の 56% 以上が平均点以下で、何百人もの生徒が不合格となっているため、卒業認定という目標はもはや保証されていません。