根本的な原因に対処するには、「点数」から「人格」に焦点を移す必要があります。つまり、誠実さ、責任、規律、公平さの尊重という基準を回復する必要があります。
成績への執着は自然発生的に生じるものではなく、歪んだインセンティブメカニズムによって育まれるものです。学校、クラス、教師、生徒の評価は主に比率と成績によって行われ、試験は発達よりも選抜を優先し、「遅れを取る」ことを恐れる親は、意図せずして追加指導、暗記学習、成績操作を奨励してしまいます。こうした力学の中で、教師は安易に「ノルマ」を追いかけ、生徒は「近道」を強いられ、管理者は表面的な安定を優先します。この悪循環を断ち切るには、評価基準を変える必要があります。つまり、実践的なスキル、公民倫理、協調性を優先し、全体的な評価における個々の試験の点数の比重を減らすことです。
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人格教育とは、いくつかの「道徳」レッスンやスローガンを唱えることではなく、学校生活の再構築です。誠実さ教育、批判的思考、そして自己管理能力をカリキュラムに組み込むことが不可欠です。プロジェクト型学習、社会奉仕活動、そして振り返り日誌を充実させ、生徒が「知っていること」と「していること」を比較できるようにする必要があります。生徒が共同で策定し、遵守する倫理規範は、緩やかながらも効果的な障壁となり、単に見つかることを恐れるのではなく、なぜ不正行為をしてはいけないのかを理解する助けとなります。生徒が公平さと努力の価値を理解すると、不正行為への動機は自然と薄れていきます。
教師の模範的な役割は極めて重要です。採用と評価においては、専門知識と同様に、誠実さと職業上の責任を優先しなければなりません。すべての利益相反は公表されなければなりません。報酬は試験結果だけでなく、実際の学業成績と連動していなければなりません。学校は、透明性のある試験プロセス、独立した監督、そして内部告発者を保護するための匿名のフィードバックチャネルを確保しなければなりません。テクノロジーは不正行為を防止するために活用されるべきですが、道徳教育に取って代わるべきではありません。教師と学校の評価は合格率のプレッシャーから切り離し、外部認証、卒業後の能力調査、そして学校の誠実性指標に置き換えるべきです。
最終的に、親と社会こそが残りの「足」となるのです。家族が成績を買うことに断固として反対し、メディアが誇張された業績ではなく誠実さを称賛し、企業が能力と信頼性に基づいて採用活動を行う時、近道は魅力を失うでしょう。人格を最優先にすることで、成績への執着や試験での不正行為を抑制するだけでなく、真の価値観が尊重され、思いやりによって未来が保障される、真に意義のある教育を築くことができるのです。
出典: https://baolaocai.vn/giao-duc-nhan-cach-tru-cot-de-chan-benh-thanh-tich-and-gian-lan-thi-cu-post881711.html
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