試験勉強ではなく、お金を稼ぐために勉強しましょう：教育業界への熱いメッセージ

教室での教師からの革新

昨日開催された「社会経済発展の要件を満たす人材、特に質の高い人材の育成と活用に関する政策・法律の実施」テーマ別監視代表団会議において、グエン・カック・ディン国会副議長は、教育革新のためにはまず一般教育段階から質の向上を図らなければならないと強調した。一般教育で良い勉強をすれば、大学での勉強も良くなるからだ。つまり、試験のための勉強から富を築くための勉強へと転換する必要があるのだ。

これは多くの人が同意する見解であり、2018 年の一般教育プログラムの目標とも一致しています。

決議29 - NQ/TWは、「教育・学習方法を現代的方向に大きく革新し、学習者の積極性、自発性、創造性、知識と技能の応用を促進し、一方的な押し付けや機械的な暗記を克服する。学び方、考え方の指導に重点を置き、自主学習を奨励し、学習者が知識と技能を更新・刷新し、能力を伸ばすための基盤を構築する。教室での学習中心から、多様な学習形態を組織し、社会活動、課外活動、科学研究にも配慮する。教育・学習における情報通信技術の活用を促進する。」と要請した。

教育訓練省は2020～2021年度に、小学校1年生から新プログラムの実施を開始し、その後、他の学年にも展開していく予定です。これにより、知識の伝達から生徒の資質・能力の形成へと重点が移ります。この目標を達成するためには、プログラムと教科書の革新に加え、教師による指導法の革新も不可欠です。

ハノイのある中学校の校長は、5年を経て、既存の教職員と教師で新しいプログラムを導入するにあたり、近年学校が採用している解決策は、教師の研修、教育、育成だと述べた。適応力の高い教師がいる一方で、「遅い」教師、変化を恐れる教師、教科書に固執する教師、マンネリ化した授業をする教師、創造性に乏しい教師、テクノロジーのアップデートに遅れをとる教師も依然として存在する。

学校やクラスを評価する上で最も重要なのは、依然として生徒の学習成果の質であり、それは依然として成績や公立学校や専門学校への合格率によって行われています。これは保護者や生徒の願いであり目標でもあります。そのため、生徒はどのような学習方法を採用しようとも、これまでも、そしてこれからも、試験に追われ続け、教師もまた試験と成績に苦慮していることは間違いありません。

校長によると、学校は積極的に多くの教育活動を企画し、生徒の生活スキルの指導に重点を置き、お金、感情、年齢心理などに関する多くのテーマを取り上げることで、生徒が家族や社会問題に対する正しい認識と深い理解を身に付けられるようにしています。文学の授業では、生徒が最近起きたホットな時事問題について議論し、意見を述べ、そこから自分の考えや態度を発表し、共有する機会を設けています。

保護者の方々も、新しいプログラムの導入によって学校での指導が大きく変わったことに気づいています。つまり、練習時間が増え、実践的な演習が増え、算数の授業が単なる数字の羅列ではなくなったのです。

ある親御さんは、先生から種まきと収穫の課題を与えられた息子の、熱意と興奮ぶりを語ってくれました。生徒たちにはそれぞれ、マスタードシードの袋とプラスチック製の植木鉢、そして種まきの手順書が渡されました。家に帰るとすぐに、息子は熱心に種を温かい水に浸しました。目が覚めると、まず最初に、地面に蒔いて水をやるために、芽が出ている種を見ました。苗が緑色に芽を出すと、息子は嬉しくて何時間もじっと見守り、苗がうまく育つように育て方をインターネットで調べ始めました。別の日には、息子と友達はフォーロールを作るために、教室に持っていく材料を準備する課題を与えられました。

親たちは、この学習方法は教科書的な知識に加え、非常に実用的で、子どもたちが多くの生活スキルを身につけるのに役立つと考えています。しかし、それに加え、親も生徒たちも依然として試験、特にハノイの10年生（高校3年生）の入学試験のプレッシャーにさらされています。

教師たちは依然として教科書に「固執」している

ハノイ工科大学講師であり、アインシュタイン高校（ハノイ）創設者でもあるダオ・ティエン・ダット氏は、2018年度の一般教育課程の改革は、知識の授受や理論重視から、生徒の能力と資質の育成へと方向転換するという方針に基づいており、正しく進歩的なものだと述べた。長年を振り返ってみると、知識の授受による学習の道では、生徒は一生懸命勉強するが、機械的に暗記するばかりで、実践的な問題の解決には貢献していないことがわかる。

「新しいプログラムを実施する際、新しい目標は非常に進歩的ですが、古いチームと古い人材では、多くの人は実際には変わっていません。多くの教師は依然として教科書に固執し、古いやり方で教えていますが、新しい一般教育プログラムはプログラムを中核としています。もはや重要ではない教科書はいくつもあるのです」とダット氏は述べた。

教育訓練省、教育訓練局、そして学校は、あらゆるレベルの教師を対象とした研修を積極的に提供してきました。しかし、5日間や7日間の研修は、表面的な内容に触れるだけのもので、教育方法を変えるための効果的な解決策にはなりません。

ダット氏によると、今日の教育と学習に影響を与える大きな要因の一つはテストです。近年の高校卒業試験は、生徒の能力を評価する方向に変化しましたが、徹底的かつ完全なものではありません。ベトナムの教育は長年、テスト、試験勉強、そして高得点の獲得を基盤としており、生徒、保護者、教師は皆、試験合格という同じ目標を持っています。

教育において、試験は閉ざされた循環の最終段階ですが、長きにわたり、試験は教師や学校にとって目標とするべき指針、羅針盤となってきました。試験がどのようなものか、私たちはこうやって学ぶのです。こうした現実を踏まえると、教育方法の革新は、試験問題とその作成方法の革新から始まるべきでしょう。その時点では、教師は依然として試験問題を参考にしながら指導するでしょうし、私たちも徐々に変化していく忍耐力が必要です。

典型的な例は文学です。長い間、生徒たちは高校3年生（12年生）の文学作品しか勉強せず、試験問題も高校3年生（12年生）の文学作品に限定されていました。教師と生徒たちは、それらの作品を熟達するまでひたすら練り上げてきました。試験会場に入ると、生徒たちは高得点を取るために知識を暗記し、アイデアを書き留めることしかできませんでした。しかし、学習方法を変えることで、教師と生徒たちはあらゆる資料、書籍や新聞の文章を分析できるようになります。生徒たちは読解力、文章分析力、文章作成力、問題要約力を身につけることができるようになります。

トゥアン・ダット先生は、勉強と試験の間に一貫性がないと、生徒たちは苦労し、方向性を見失ってしまうと指摘しました。言うまでもなく、最近の2025年度高校卒業試験では、一部の科目が難しかったため、プログラム通りに勉強するだけでは合格できないでしょう。だからこそ、生徒たちは自信を持って卒業試験に臨むために、より多くの勉強と練習を重ねなければならないのです。

教育訓練省は、試験問題を標準化し、各科目内および科目間での難問・易問・基礎問の比率を確保する必要があります。また、試験問題が難しすぎないようにし、プログラムで知識を習得した学生が好成績を達成できるようにすることで、余分な勉強や試験準備の必要性が軽減されます。