ベトナムの学生がSEA-PLM評価プログラムで数学と読解で最高得点を獲得

SEA-PLM 2024サイクルには、カンボジア、東ティモール、ラオス、ミャンマー、マレーシア、フィリピン、ベトナムの7カ国が参加しています。参加国の小学5年生は、ASEAN 教育大臣（SEAMEO）事務局が作成した、同じ読解力、作文力、数学力の評価を受けます。SEAMEO事務局が発表した報告書によると、この地域の小学5年生は読解力で安定した成績を維持し、数学力で若干の成績向上が見られました。

2024年の調査サイクルでは、ベトナムでは53の省と市（旧）にある152の初等教育機関が調査に参加しており、小学校の校長152名、5年生の教科を教える教師1,074名、5年生の生徒約6,000名、保護者6,000名が参加している。

2024年度の試験では、ベトナムの小学5年生は読解力で平均323.5点（2019年度試験比約3.86%減）と引き続き最高得点を記録しました。同時に、数学でも平均334.6点（2019年度試験比1.99%減）と引き続き最高得点を記録しました。

ベトナムの生徒のうち、読解力で高い能力を示す生徒の割合は66%で、他国および地域平均（40%）を上回っています。また、数学で高い能力を示す生徒の割合は88%で、他国および地域平均（36%）を上回っています。

2024年の結果によると、ベトナムは、持続可能な開発目標と比較して、読解力（86％）と数学（95％）の最低限の能力レベルを達成した生徒の割合が最も高い。

SEAMEOは、2019年および2024年のSEA-PLMデータから得られた、この地域における10の調査結果も発表しました。その結果、読解力で最低限の能力レベルを達成した生徒は半数に過ぎず、数学でも3分の1に過ぎないことが分かりました。これは、恵まれないグループや恵まれない学校を優先し、基礎学習への投資を緊急に増やす必要があることを浮き彫りにしています。

2019年のショックにもかかわらず、学習成果は安定を維持していますが、教育システムへの前向きな行動と投資が必要です。さらに、能力の低い生徒の学習成果は鈍く、格差を埋めるためには、的を絞った介入戦略と支援の加速化が必要です。学習障壁は依然として存在し、男女で学習成果に異なる影響を与えています。機会均等を確保するための教育システムの構築が必要です。

社会経済状況は依然として生徒の学習成果に大きな影響を与えています。早期学習の機会と学校の資源は、生徒の学習成果にさらに大きな影響を与えます。家庭で使う言語と評価に使用する言語が一致している場合、生徒の成績は向上します。教師の資質は向上していますが、教育能力は依然として不足しています。

注目すべきは、教育への投資が減少傾向にある一方で、労働力人口が大きな割合を占める黄金期が徐々に終焉を迎えつつあることです。したがって、教育システムは公平性と効率性を向上させ、すべての学習者が質の高い教育を受けられるようにするとともに、持続可能な成長を維持するために資源の活用を最適化する必要があります。

これらの成果を発表する会議において、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン常任副大臣は、「ベトナム教育訓練省は、2024年度SEA-PLMプログラムのデータセットと報告書の価値を高く評価しています。このデータセットとプログラム成果報告書は、ベトナムのみならず他の国々にとって、今後の教育開発のための戦略と政策の策定と実施体制の構築において、真に重要かつ意義深いものです」と述べました。

副大臣によると、ベトナムは新たな発展の時代を迎えており、深い統合、イノベーション、そして包括的なデジタル変革が求められています。ベトナムの教育は、教育の質と公平性を向上させるための戦略的な方向性と画期的な解決策を伴い、発展の優先課題となっています。教育訓練省は、地域および国際的な評価プログラムへの参加を通じて得られた良好な成果と良好な経験を活かし、教育の質と国際統合の向上を目指し、教育と学生評価活動における革新的なソリューションの導入を進めていきます。

出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm