数学、文学、英語など、高校1年生の入学試験に頻繁に出題される科目は、生徒や保護者にとって常に重要科目とみなされ、時間と費用が相当に投資される。残りの科目は二次的な科目とみなされ、生徒はそれらを軽視したり、表面的な学習にとどめたりする傾向がある。
考え方としては、「試験に出る内容は何でも勉強しろ」というものだ。
ハノイで美術教師を務めるファム・ティ・ハ氏は、10年以上教育に携わってきた経験から、多くの親や生徒が学校でさえ特定の科目を差別している現状に心を痛めている。生徒が試験に関連する科目にのみ集中し、他の科目は合格して卒業するためだけに表面的な学習にとどまっているという事実が、その証拠だ。
授業中、女性教師は生徒たちが数学、文学、英語の教科書を机の引き出しに隠しているのを何度も目撃した。生徒たちは時折、教科書を取り出して読んだり宿題をしたりしていた。教師が理由を尋ねると、生徒たちはテストが近いので復習していると無邪気に答えた。
「美術の授業中に、生徒たちが他の教科の本を持ち出して勉強し始める。そんな光景を見たら、どの先生も落胆し、がっかりするでしょう」とハイ先生は述べ、多くの生徒や保護者の心の中には「試験に出る内容だけを勉強すればいい」という考え方が依然として根強く残っていると付け加えた。彼らは試験に出ない科目を二の次と考え、それらを軽視し、授業や学習の過程で非協力的になるのだ。
多くの学生は試験範囲に含まれる科目にのみ集中し、他の科目を軽視する。（イメージ画像）
女性教師によると、現在の教育分野には、必修科目と選択科目を明確に定義したり区別したりする文書は存在しない。しかし、数学、文学、英語など、試験に関係する科目は、学校でより重視される傾向にある。そのため、生徒や保護者は、これらの科目を暗黙のうちに必修科目と認識している。学校での学習だけでは不十分だと考え、知識を深めるために個別指導塾や補習授業にも通う生徒が多い。
将来への悪影響
教育専門家のヴー・トゥ・フオン博士は、試験範囲外の科目に対する生徒の態度について論じる中で、その原因は生徒自身にあるのではなく、家庭、学校、そしてより根本的には試験制度にあると主張している。これは、教師の教え方から、親が子供に勉強を促す方法、そして高校1年生や大学入学試験の科目選択に至るまで、あらゆる面に表れている。
「小学校レベルでも、教師が他の教科に割り当てられた時間を算数やベトナム語の授業に充てるケースが見られます。家庭でも、多くの親が子供の学習管理において、この2つの教科にほとんどの注意を集中させています」とフオン博士は述べ、こうした行動は子供たちに主要教科と非主要教科を区別する考え方を身につけさせるだろうと付け加えた。
試験科目だけに集中し、卒業に必要な点数を取るためだけに他の科目を軽視して表面的な勉強に終始する生徒は、学習のバランスを崩し、知的バランスを欠くだけでなく、将来にも深刻な悪影響を及ぼす。しかし、親や生徒はしばしばこの点に気づかず、成績や目先の成果ばかりに目を向けてしまう。
「試験に出る内容だけを勉強すればいい」という考え方は、学生が特定の科目だけに集中することにつながり、将来に悪影響を及ぼす。（イメージ画像）
フオン博士によると、多くの学生は数学と文学に秀でており、IELTSで7.0または8.0のスコアを獲得しているものの、基本的な生活スキルが不足しているという。中には「空芯菜やサツマイモの葉がどんなものか、鯉とナマズの違いさえ知らない」学生もいる。こうした欠点は、学生自身が重要でないとみなし、軽視している科目を通して補われている。
「多くの学生は、数学、文学、英語が得意であれば優秀な学生であるという幻想を抱いています。しかし実際には、彼らは人生や社会に関する他の知識が不足しており、社会に出たときに間違いや失敗につながります。多くの場合、歴史上の人物について尋ねられても、彼らは間違った答えをします。基本的なコミュニケーションでさえ、学生は自信を欠いています」とフオン博士は強調した。
その女性医師は、教育制度において、すべての教科が知識の提供において重要な役割を果たすとともに、人格や技能の育成にも貢献していると主張した。
自然科学は論理的思考力と推論能力の育成に役立ち、社会科学は重要な道徳的教訓を与えてくれます。このような多様なアプローチによって、生徒はそれぞれの潜在能力を最大限に探求し、伸ばす機会を得ることができます。したがって、「試験に出ない科目は勉強する必要がない」という考え方は捨てるべきです。
試験対策として数学、文学、英語といった科目だけに焦点を当てるのは、バランスの悪い学習形態であり、生徒に幅広い知識を提供できず、生徒の総合的な成長と将来の成功を阻害する。 「10年生入学試験の科目を多様化し、数学、文学、英語だけに焦点を当てるのではなく、生徒に選択の自由を与えるべきだ。そのためには、教育システム全体を生徒の能力を尊重する方向に変える必要がある」と、その女性医師は述べた。
教育訓練省は、学生が特定の科目にのみ集中することを懸念している。
10月7日午後の政府記者会見で、ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣は、これまで10年生の入学試験は、科目数、試験時間、試験問題などに関して地方自治体が独自に実施していたと述べた。同省は、ほとんどの省や市が3科目の試験を実施していることを確認した。
これまで地方自治体が独自に10年生入学試験の科目数を決定する慣行は、選考過程において一貫性を欠き、「何百もの異なる選択肢」を生み出し、教育・学習の評価に不備をもたらしていた。そのため、文部科学省は、公立高校入学試験を3科目で構成する規則を制定する予定である。3科目目は、必修科目2科目（数学と文学）と、点数制科目群（外国語、公民、自然科学、歴史・地理、技術、情報科学）から抽選で選ばれる科目1科目である。試験科目は毎年3月31日までに発表される。
トゥオン氏によると、地方自治体が独自に科目を選択できるようにすると、指導者の主観的な判断に影響され、多くの悪影響が生じる可能性があるという。一方、固定科目を選択した場合、教育訓練省は、丸暗記学習や学習内容の偏りといった現象を懸念している。
「文部省は、3科目目の選択方法について様々な方法を検討しています。例えば、特定の科目に固定せず、今年は社会科学、来年は自然科学、その翌年はまた別の科目、といったように変更することも考えられます。あるいは、草案で提案されているように、無作為抽選で決めることも可能です」と副大臣は述べた。
出典： https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html
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