同校では毎年、トップ100企業4社と提携したインターンシップ期間を3回設けており、学生は1年で12社でインターンシップを体験できる。

第一段階では、2026年に開始され、学生はセントラル・リテール、ガーディアン、ロレアル、ラ・ヴィでフィールドワークを実施し、1,000人の参加者が見込まれています。

各学期の前に、学生は講師やビジネス専門家が主導する基礎準備セッションに出席します。このセッションには、仕事のスタイル、観察とデータ記録の方法、店内の歩き方やサービス基準の順守方法など、職場環境における一見些細な基準が含まれます。

クアン氏
UEH.ISBタレントスクール（ホーチミン市経済大学）校長、トラン・ハ・ミン・クアン准教授。

学生は 2 ～ 4 週間にわたって、ミステリー ショッパー (3C モデル (企業 - 顧客 - 競合企業) を使用して顧客体験を調査) とシャドウイング セールス アクティベーション (セールス アクティベーション活動を観察およびサポート) という 2 つのグループのタスクに取り組みます。

タスクは、現代の小売業、日用消費財、商取引ビジネスの実際のプロセスに基づいて標準化されています。

大きな違いは、学生がレポートを提出し、下級社員だけでなく経営幹部から直接フィードバックを受けることです。シフト制で勤務し、目標を持ち、正社員と同様に監督されます。

同校の学長であるトラン・ハ・ミン・クアン准教授は、学生を実際の環境に招き入れることが大学教育に欠けていると考えています。「企業を招いて情報を共有するだけでは、学生がすぐに仕事に就けるようになるとは期待できません。学生には、具体的な結果を目の当たりにし、理解し、責任を負えるような、現実の環境が必要なのです。」

同氏によると、このモデルは指導、経験、評価の間に橋を架け、学習者が早期にキャリアに対する考え方を形成し、自分の強みと改善すべき領域を特定し、急速に変化する労働市場における競争力を高めるのに役立ちます。

ハルト・インターナショナル・ビジネススクールが2024年に実施した調査によると、就職に必要な能力があると自認する学生はわずか24%でした。一方、雇用主の96%は大学が学生の教育をより充実させることを期待しています。また、英国勅許経営協会（CMI）の報告書によると、企業の約80%が学生を「就職準備が整っていない」と評価していることも明らかになりました。

タレント・コネクト・プラスのレ・フイン・フォン・トゥック博士は、企業の視点から懸念を表明しました。学生は知識は豊富ですが、多くの基礎スキルが不足しており、それが研修コストの増加につながっているのです。「企業は、卒業生が在学中に多くの『衝突』を経験し、より多くの経験と実践的なスキルを身に付けることを望んでいます。大規模で複雑な企業での『衝突』が多ければ多いほど、労働市場への参入時に適応しやすくなります」とトゥック博士は述べました。

出典: https://vietnamnet.vn/mot-truong-cong-bo-cho-sinh-vien-hoc-va-lam-o-doanh-nghiep-top-100-viet-nam-2470983.html