学生がサイバー犯罪の標的になった場合、懸念が生じる。
ある月曜日の朝、 ハノイ市タインクアン区にあるタインクアン中学校は、通常の国旗掲揚式や文化行事の代わりに、生徒を標的とした誘拐やオンライン詐欺の防止に関する意識向上キャンペーンを実施した。
タン・スアン中学校の副校長であるフン・クイン・ンガ氏によると、最近のオンライン詐欺や誘拐事件はもはや遠い昔の話ではなく、生徒に直接影響を与える身近な問題となっている。同氏は、急速な技術発展に伴い、生徒がインターネット、スマートフォン、ソーシャルメディアに早期に触れることは避けられないが、同時に多くの潜在的なリスクも伴うと述べた。クリック一つ、テキストメッセージ、あるいは一見無害に見えるビデオ通話がきっかけで、生徒が誘い込まれたり、心理的に操られたり、オンライン誘拐や詐欺の被害に遭ったりする可能性があるという。
ンガ氏は、経験不足やデジタルスキルの欠如が、多くの学生を悪意のある人物の巧妙な誘惑に容易に陥らせていると指摘した。これは現代社会における喫緊の課題であり、保護者、教師、そして教育関係者全体にとって絶え間ない懸念事項となっている。
2025年初頭から、学生を標的としたオンライン詐欺が数千件発生し、多くの家庭が数億ドン、あるいは数十億ドンもの損失を被っている。例えば、9月には、ハティン省ロクハ村の警察が、同村在住のNTさん（16歳、高校1年生）から宝くじゲームで金銭を騙し取られたとの通報を受けた。NTさんは自身のSNSアカウントで「宝くじゲーム」のFacebookライブ配信を視聴した。多くの参加者を見て、詐欺師を信用し、メッセージを送って金銭について問い合わせ、助けを求めた。一連の巧妙な手口と誘惑によって、詐欺師はNTさんを操り、貯金をすべて渡させ、友人から借りたお金も送金させた。NTさんが騙し取られた金額は300万ドン近くに上る。
グリーン教育心理センター所長のルー・ヴァン・トゥアン氏によると、オンライン詐欺はますます巧妙化しており、リスクを見極める経験やスキルが不足している学生を標的にしている。最近では、警察官、教師、学校関係者を装った人物が学生に電話やメールで連絡を取り、個人情報やアカウントのパスワードを聞き出したり、電子ウォレットで送金させたりするなど、多くの深刻な事件が発生している。さらに、試験、成績、授業料、校則違反などに関する「緊急」のお知らせといった偽情報が拡散され、多くの学生がパニックに陥り、誤った情報を共有したり、誤情報の拡散に加担したりしている。
修士号取得者のルー・ヴァン・トゥアン氏は、サイバー犯罪者が学生に近づく際に用いる一般的な手口を指摘し、ワンタイムパスワード（OTP）の要求、不審なリンクの送信、身元不明の人物の名乗りなど、危険な兆候を見分ける方法について指導した。また、不審な状況に直面した際には、冷静さを保ち、証拠を保全し、祖父母、両親、教師、当局など信頼できる大人に速やかに報告して適切な支援を受けることで、不幸な結果を避けることができると強調した。
サイバーセキュリティ専門家であり、不正対策機関のディレクターでもあるゴ・ミン・ヒエウ氏によると、孤立した生活様式やインターネットと携帯電話への依存が自己孤立につながり、学生がオンライン上の罠に陥りやすい環境を作り出しているという。
ヒュー氏は、現在、AI、ディープフェイク技術、自動化ツールによって、サイバー攻撃はますます予測不可能になっていると述べた。攻撃者は他人の顔になりすますことができ、警察官になりすますことさえ可能だ。たった一枚の画像を使って数秒でオンライン通話を行い、学生に接近することができる。ハッカーは若者の画像をオンラインで操作し、脅迫用のセンシティブな動画を作成したり、オンラインで誘拐することさえできる。
これは、「バーチャルアシスタント」が「学習の代替手段」となることへの懸念につながる。
ハノイ市カウザイ区ハイエンクエット中学校の教師、チュ・ハ・フオン氏は、現代の学生は非常に知的で機転が利き、新しい技術を容易に理解し適応できると考えています。これは、将来、質の高い労働力となる上で大きな利点です。しかし、ChatGPT、Gemini、CopilotといったAIツールが広く普及したことで、数行のコードだけで、明確な引用と説得力のある議論を備えた完全な数学の問題や質の高いエッセイを生成できるようになりました。世界の知識量は刻々と増え続けているため、これは教室で懸念材料となっています。学生は、幼い頃から自主学習、調査、問題解決、そして問題解決能力を身につける必要があります。
ChatGPTへの過度な依存は、学生が「黄金期」――学習や仕事において、独立した思考力、分析力、創造性を育む上で最も貴重な時期――を意図せず逃してしまう原因となる。AIツールの過剰使用は、自主的な探求、考察、体験の代わりに、学習プロセスを受動的なものにし、「思考を促す旅」に参加することなく「結果を得る」ことだけに焦点を当ててしまう。長期的には、これは自主学習能力を低下させるだけでなく、人工知能からの回答が常に容易に得られるとは限らない仕事や実生活への適応を困難にする。
生徒たちが精神的にも肉体的にも総合的に成長し、人生経験を豊かにできるよう、多くの学校では現在、様々な活動、テーマ別の週間、そして魅力的な授業を企画している。
チュ・ハ・フオン氏は、ハ・イェン・クエット中学校では、生徒たちが総合的な成長を目指した多様な活動に参加していると述べました。新学期の初めから、学校は新6年生を歓迎する1週間のイベントを開催し、友達との交流、教室見学、グループゲームへの参加などを通して、生徒たちが自信と活力を持って中学校生活をスタートできるよう支援しました。
さらに、本校ではSTEMクラブや魅力的な野外活動など、課外活動も展開しています。例えば、ゴック島（フー・トー省タン・トゥイ）への旅行では、生徒たちは広々とした緑豊かな環境に身を置き、自然の新鮮な空気を満喫し、有益な活動に参加し、非常に楽しいゲームを自由に体験することで、探求し、学び、楽しむことができます。特に、生徒たちはホー・チ・ミン主席に関する神聖な物語を聞き、厳粛で感動的な雰囲気の中で線香を捧げる機会も得られます。
学習意欲と連帯感を育むため、本校はシンガポールをはじめとする他国からの教師と生徒の代表団との交流会を企画しました。交流会では、ハ・イェン・クエット中学校の生徒と教師が英語を練習し、他国の国、人々、教育制度に関する有益で興味深い情報を学びました。これらの活動を通して、生徒たちは教室での知識を深めるだけでなく、生活スキルやコミュニティ意識も身につけ、近代的で安全かつ楽しい学習環境という肯定的なイメージを広めることに貢献しました。
出典：https://baophapluat.vn/noi-lo-tu-buc-giang-thoi-ai.html
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