学生がサイバー犯罪者の標的になった場合、懸念が生じます。
ある月曜日の朝、いつもの国旗掲揚式や文化活動の代わりに、タン・スアン中学校（ ハノイ市タン・スアン区）は、生徒を狙った誘拐やオンライン詐欺の防止について意識を高めるキャンペーンを企画した。
タン・スアン中学校の副校長、フン・クイン・ンガ氏によると、近年のオンライン詐欺や誘拐事件はもはや遠い話ではなく、生徒たちに直接影響を与える深刻な問題となっているという。彼女は、急速な技術発展の状況下では、生徒たちがインターネット、スマートフォン、ソーシャルメディアに早期に触れることは避けられないものの、同時に多くの潜在的なリスクも伴うと述べた。クリック一つ、テキストメッセージ一つ、あるいは一見無害に見えるビデオ通話一つで、生徒たちは誘惑され、心理的に操られ、オンライン誘拐や詐欺の被害者になる可能性があるのだ。
ンガ氏は、多くの生徒が経験不足とデジタルスキル不足のために、悪意のある人物の巧妙な誘惑に簡単に陥ってしまうと述べました。これは現代社会における喫緊の問題であり、保護者、教師、そして教育関係者全体にとって常に懸念材料となっています。
2025年初頭から、学生を狙ったオンライン詐欺が数千件発生し、多くの家庭が数億ドン、あるいは数十億ドンもの損失を被っています。例えば、9月には、ハティン省ロックハー村の警察が、ロックハー村在住の10年生（16歳）のNTさんから、宝くじで金を騙し取られたという通報を受けました。NTさんは個人のソーシャルメディアアカウントで「宝くじ」のFacebookライブ配信を目にしました。多くの参加者を見て、詐欺師を信じてしまい、金銭の問い合わせと助けを求めるメッセージを送りました。一連の欺瞞的な策略と誘惑の後、詐欺師たちは彼女を操り、貯金をすべて手放させ、友人から借金をして送金させました。NTさんが騙し取られた金額は約300万ドンに上りました。
グリーン教育心理センター所長のルー・ヴァン・トゥアン氏によると、オンライン詐欺はますます巧妙化しており、リスクを見抜く経験とスキルに乏しい学生を狙っているという。最近では、警察官、教師、学校関係者を装って学生に電話やテキストメッセージを送信し、個人情報やアカウントのパスワードを聞き出したり、電子ウォレットで送金させたりするなど、憂慮すべき事件が数多く発生している。さらに、試験、成績、授業料、校則違反に関する「緊急」なお知らせといったフェイクニュースの拡散は、多くの学生をパニックに陥らせ、虚偽の情報を共有し、誤情報の拡散を助長している。
修士課程修了者のルー・ヴァン・トゥアン氏は、サイバー犯罪者が学生にアプローチする際に用いる一般的な手口を指摘し、ワンタイムパスワード（OTP）の要求、怪しいリンクの送信、身元不明の人物を名乗るといった危険な兆候を見分ける方法を指導しました。また、不審な状況に直面した際には、冷静さを保ち、証拠を保全し、祖父母、両親、教師、当局など信頼できる大人に速やかに報告して支援を受けることで、不幸な結末を避ける必要があると強調しました。
サイバーセキュリティ専門家で詐欺対策組織のディレクターのゴ・ミン・ヒュー氏によると、孤立した生活とインターネットや携帯電話への依存が自己孤立につながり、学生がオンラインの罠に陥りやすい環境を作り出しているという。
ヒュー氏は、AI、ディープフェイク技術、自動化ツールの登場により、サイバー攻撃はますます予測不可能になっていると述べた。犯人はたった一枚の画像から数秒で他人の顔、さらには警察官の顔になりすまし、オンラインで電話をかけたり、学生にアプローチしたりすることができる。ハッカーは若者の画像をオンラインで操作したり、脅迫用のセンシティブな動画を作成したり、オンラインで誘拐したりすることさえ可能だ。
これにより、「バーチャルアシスタント」が「勉強の代役」になるのではないかという懸念が生じます。
ハノイ市カウザイ区ハ・イェン・クエット中学校のチュー・ハ・フォン先生は、現代の生徒たちは非常に知的で機転が利き、新しい技術を容易に理解し、適応できると考えています。これは彼らが将来、優秀な人材となる上で大きな強みとなるでしょう。しかし、ChatGPT、Gemini、CopilotといったAIツールが普及し、わずか数行のコードで、明確な引用と説得力のある論拠を備えた、完成度の高い数学の問題やよく練られたエッセイを生成できるようになっています。世界の知識量は刻々と増加しているため、これは教室において懸念材料となっています。生徒たちは、幼い頃から自学自習、調査、問題解決能力を身につける必要があります。
ChatGPTへの過度の依存は、学生が学習や仕事において自立した思考力、分析力、創造性を育む最も貴重な時期である「黄金期」を、意図せず逃してしまうことに繋がります。AIツールの過剰な利用は、学習プロセスを受動的なものにし、「思考を刺激する旅」への参加を伴わず、「結果の受け取り」のみに焦点を当てるようになります。長期的には、これは自己学習能力を低下させるだけでなく、AIからの回答が必ずしも容易に得られるとは限らない仕事や実生活への適応を困難にします。
生徒たちが精神的にも肉体的にも総合的に成長し、人生経験を豊かにできるよう、多くの学校では現在、アクティビティやテーマ週間、魅力的な授業を企画しています。
チュー・ハー・フオン氏は、ハー・イェン・クエット中学校では、生徒たちが総合的な発達を目指した多様な活動に参加していると述べました。新学期の初めから、学校は新6年生歓迎週間を企画し、友達との交流、教室訪問、グループゲームへの参加などの活動を組み合わせて、生徒たちが自信と活力を持って中学校生活を始められるよう支援しました。
さらに、学校ではSTEMクラブや魅力的な野外活動といった課外活動も積極的に展開しています。例えば、ゴック島（タントゥイ、フート）への遠足では、生徒たちは広々とした緑豊かな環境に身を浸し、自然の新鮮な空気を吸い、有益な活動に参加し、信じられないほど楽しいゲームを自由に体験することで、探求し、学び、そして楽しみを育むことができます。特に、生徒たちはホーチミン主席に関する聖なる物語を聞き、荘厳で感動的な雰囲気の中で線香をあげる機会も得られます。
学びと連帯の精神を育むため、学校はシンガポールなど他国からの教師と生徒による交流会を開催しました。交流会中、ハー・イェン・クエット中等学校の生徒と教師は英語を練習し、他国の国、人々、教育制度に関する有益で興味深い情報を学びました。これらの活動を通して、生徒たちは授業で学んだ知識だけでなく、生活スキルと共同体意識を育み、近代的で安全で幸せな学習環境というポジティブなイメージを広めることに貢献しました。
出典: https://baophapluat.vn/noi-lo-tu-buc-giang-thoi-ai.html
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