ປະສານສົມທົບບັນດານະໂຍບາຍພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເຕັກໂນໂລຢີສູງ

GD&TĐ - ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສະເໜີຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີສູງໄລຍະ 2025 – 2035, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045, ເນັ້ນໜັກເຖິງການຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູອາຈານໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•20/10/2025

ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມເພື່ອຮັກສາພອນສະຫວັນ

ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ອອກຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 1002/QD-TTg ຮັບຮອງເອົາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີສູງ ໄລຍະ 2025-2035, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045. ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຮຽກ ຮ້ອງໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທົບທວນ ແລະ ປະດິດສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ ແລະ ຄະນິດສາດ (STEM).

ກະຊວງຍັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນນຳໃຊ້ຮູບແບບ ການສຶກສາ ແບບປະສົມປະສານ, ສຸມໃສ່ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນພາກປະຕິບັດ ແລະ ວິຊາສະເພາະ, ໂດຍສະເພາະບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຫຼັງປະລິນຍາຕີໃນຂະແໜງເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ, ປັນຍາປະດິດ (AI) ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຊີວະພາບ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະເໜີໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມໃຫ້ບຸລິມະສິດໃນການລົງທຶນ ແລະ ຍົກລະດັບລະບົບຫ້ອງທົດລອງ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນ ເພື່ອຮັບໃຊ້ການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າໃນຂົງເຂດເຕັກໂນໂລຊີສູງ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງພັດທະນາ ແລະ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ຮັກສາຖັນແຖວຄູສອນທີ່ດີໃຫ້ໝັ້ນຄົງ, ນຳໃຊ້ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍໄລຍະຍາວກ່ຽວກັບສະພາບການເຮັດວຽກ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ - ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນໜຸ່ມທີ່ມີທ່າແຮງດ້ານການພັດທະນາ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ຈູ ດຶກທິ້ງ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ), ຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງລະບົບ ວິທະຍາສາດ ແບບຍືນຍົງແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນຫ້ອງທົດລອງທີ່ທັນສະໄໝ ຫຼື ນະໂຍບາຍການລົງທຶນທີ່ເຂັ້ມແຂງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການທີ່ໂປ່ງໃສ, ເປີດກວ້າງ ແລະ ຍຸຕິທໍາ - ເຊິ່ງປະຊາຊົນແມ່ນຈຸດໃຈກາງຂອງການພັດທະນາ.

ທ່ານເນັ້ນໜັກວ່າ: ປັດໄຈສຳຄັນທີ່ສຸດໃນການສ້າງກຳລັງແຮງງານຄົ້ນຄວ້າໄລຍະຍາວແມ່ນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການເຮັດວຽກທີ່ມີລັກສະນະພົນລະເຮືອນ, ໂປ່ງໃສ, ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ. ນີ້ແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ນັກວິທະຍາສາດສາມາດອຸທິດຕົນເອງທັງຫມົດໃຫ້ກັບໂຮງຮຽນແລະວິທະຍາສາດ, ໂດຍບໍ່ມີອິດທິພົນຈາກປັດໃຈບໍລິຫານຫຼືການແຂ່ງຂັນທາງລົບ.

ທ່ານສາດສະດາຈານ ຈູດຶກທິ້ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີ, ຄວາມໂປ່ງໃສບໍ່ພຽງແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງລະບຽບການ ແລະ ດຳເນີນທຸລະກິດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນການຮັບຮູ້, ເຊີດຊູ ແລະ ນຳໃຊ້ພອນສະຫວັນ. ອາຈານແລະນັກຄົ້ນຄວ້າແຕ່ລະຄົນໄດ້ຮັບໂອກາດທີ່ຈະສົ່ງເສີມຄວາມເຂັ້ມແຂງສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍກົງໃນກິດຈະກໍາການຄຸ້ມຄອງວິທະຍາສາດ, ແລະເປັນເອກະລາດໃນການຮຽນການສອນແລະການຄົ້ນຄວ້າ - ເປັນປັດໄຈທີ່ຍັງຫາຍາກໃນຫຼາຍສະຖາບັນການສຶກສາໃນມື້ນີ້.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Chu Duc Trinh ແລ້ວ, ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ໂປ່ງໃສແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນ ແຕ່ບໍ່ພຽງພໍ. ເພື່ອຮັກສາຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນຮັບປະກັນຊີວິດວັດຖຸທີ່ຫມັ້ນຄົງແລະຫນ້າພໍໃຈ. ສາສະດາຈານ ແລະນັກວິທະຍາສາດບໍ່ສາມາດອຸທິດຕົນໃຫ້ກັບວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ ຖ້າຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ, ທຶນການສຶກສາແລະການສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານການເງິນແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນໃນການກໍານົດວ່າພວກເຂົາຢູ່ຫຼືອອກຈາກສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກ.

ອາຈານຈາກມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ຊີ້ນຳບັນດານັກສຶກສາ. ພາບ: NTCC

“ກຸນແຈ” ໃນການດຶງດູດ ແລະສົ່ງເສີມທີມງານຂອງອາຈານທີ່ດີ

ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີໄດ້ປະຕິບັດນະໂຍບາຍບຸກທະລຸຫຼາຍຢ່າງໃນການດຶງດູດແລະຮັກສາຊັບພະຍາກອນມະນຸດວິທະຍາສາດ, ລວມທັງນັກສຶກສາປະລິນຍາຕີແລະນັກສຶກສາປະລິນຍາຕີ - ອາຈານທີ່ມີທ່າແຮງແລະນັກວິທະຍາສາດໃນອະນາຄົດ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາຈົບຊັ້ນປະລິນຍາຕີ ແລະ ນັກຮຽນປະລິນຍາຕີທີ່ຮຽນເຕັມເວລາ, ແລະ ສະໜອງການໜູນຊ່ວຍດ້ານການເງິນເປັນປະຈຳເດືອນເພື່ອຮັບປະກັນຊີວິດການເປັນຢູ່ຂັ້ນຕ່ຳຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ.

ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ສະຫນອງການຊ່ວຍເຫຼືອທາງດ້ານການເງິນ, ມັນຍັງສ້າງຕົວແບບເພື່ອປະກອບນັກສຶກສາຈົບປະລິນຍາຕີໃນກິດຈະກໍາການຄົ້ນຄວ້າ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງທີມງານວິທະຍາສາດ. ໂດຍຜ່ານການເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງໃນໂຮງຮຽນ, ກະຊວງ, ແລະໂຄງການລະດັບລັດ, ນັກສຶກສາ postgraduate ແລະນັກຄົ້ນຄວ້າບໍ່ພຽງແຕ່ສະສົມປະສົບການປະຕິບັດ, ແຕ່ຍັງສ້າງຜະລິດຕະພັນວິທະຍາສາດທີ່ມີຄຸນຄ່າການນໍາໃຊ້ສູງ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຜົນສໍາເລັດລວມຂອງໂຮງຮຽນແລະກຸ່ມຄົ້ນຄ້ວາ.

ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ (USTH) ຫາກໍ່ເປີດໂຄງການຮັບສະໝັກຜູ້ມີພອນສະຫວັນ ໄລຍະ 2025 – 2030 ດ້ວຍນະໂຍບາຍແຮງຈູງໃຈຫຼາຍຢ່າງເພື່ອດຶງດູດນັກວິທະຍາສາດດີເດັ່ນຈາກພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ເຈີ່ນດິ່ງຟອງ, ຮອງສາດສະດາຈານ, ໂຄງການມຸ່ງໄປເຖິງການຄັດເລືອກນັກບັນຍາຍ ແລະ ນັກຄົ້ນຄ້ວາດີເດັ່ນ 25 ຄົນ ໃນໄລຍະ 2025 – 2030, ເຮັດວຽກໃນຂົງເຂດວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ໂດຍໃຫ້ບຸລິມະສິດພິເສດແກ່ບັນດາຂະແໜງປັນຍາປະດິດ, ຄວາມປອດໄພຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນ, ວິສະວະກຳ mechatronic, ເຕັກໂນໂລຊີໄມໂຄຣຊິບອັດຕະໂນມັດ – ວິສະວະກຳ semiconduct.

ບັນດາມາດຖານຄັດເລືອກເນັ້ນໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ສະເໜີໂຄງການຄົ້ນຄວ້າ, ບັນທຶກການພິມຈຳໜ່າຍສາກົນ, ຄວາມສາມາດໃນການລະດົມແຫຼ່ງທຶນ, ພັດທະນາການຮ່ວມມືສາກົນ ແລະ ມຸ່ງໝັ້ນໃນໄລຍະຍາວໃຫ້ແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລ. ຜູ້ສະໝັກທີ່ຈົບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາຂອງໂລກ ແລະ ມີປະສົບການໃນການສອນ ຫຼື ເບິ່ງແຍງນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ ຈະມີຄວາມໄດ້ປຽບໃນຂະບວນການຄັດເລືອກ.

ຫ້ອງຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລອັງກິດຫວຽດນາມ. ພາບ: VNU

ຜູ້ສະຫມັກທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດຈະມີຄວາມສຸກກັບຄ່າຕອບແທນທີ່ແຂ່ງຂັນ. ມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ຄຳໝັ້ນສັນຍາໜູນຊ່ວຍບັນດາຊຸດການຄົ້ນຄວ້າຈາກ 1,5 – 3 ຕື້ດົ່ງໃນ 3 ປີທຳອິດ, ສະໜັບສະໜູນ 2 ທຶນການສຶກສາປະລິນຍາເອກ ຫຼື ທຶນການສຶກສາ cotutelle ກັບບັນດາຄູ່ຮ່ວມມືສາກົນເພື່ອສ້າງກຸ່ມຄົ້ນຄ້ວາ. ບັນດາອາຈານ ແລະ ນັກຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີພອນສະຫວັນຍັງໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດໃນການເຂົ້າເຖິງແຫຼ່ງທຶນຈາກສະຖາບັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຫວຽດນາມ, ນຳໃຊ້ອຸປະກອນ ແລະ ຫ້ອງທົດລອງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ ແລະ ມີສິດສະເໜີລົງທຶນອຸປະກອນໃໝ່ເພື່ອການຄົ້ນຄວ້າ.

ພິເສດ, USTH ຂຶ້ນກັບສະພາບັນດິດວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຫວຽດນາມ, ໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍຈາກພັນທະມິດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າໃຫຍ່ຂອງ ຝະລັ່ງ ເກືອບ 30 ແຫ່ງ, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ບັນດາອາຈານປະຕິບັດບັນດາໂຄງການຄົ້ນຄວ້າລະດັບສູງ, ເປີດກວ້າງເຄືອຂ່າຍຮ່ວມມືທັງພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ, ປະກອບສ່ວນພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ແກ່ປະເທດ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ.ເຈີ່ນດິ່ງຟອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, USTH ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນທີ່ໜ້າພາກພູມໃຈເຊັ່ນ: ບັນລຸໄດ້ມາດຕະຖານການຢັ້ງຢືນຂອງ HCERES (ຝຣັ່ງ) ໄລຍະ 2023 – 2028, ຜະລິດຕະພັນສິ່ງພິມສາກົນຂອງ SCIE ບັນລຸ 1,2 – 1,5 ບົດ/ອາຈານ/ປີ. ປະຈຸບັນ, ອາຈານສອນຂອງໂຮງຮຽນ 85% ມີລະດັບປະລິນຍາເອກ ຫຼື ສູງກວ່າ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຈົບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນຳຢູ່ປະເທດຝຣັ່ງ, ເຢຍລະມັນ, ຍີ່ປຸ່ນ, ສ.ເກົາຫຼີ… ຈາກນີ້ຮອດປີ 2030, ໂຮງຮຽນຕັ້ງເປົ້າຈະເພີ່ມຂະໜາດພະນັກງານສິດສອນເປັນ 200 – 250 ຄົນ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເຈີ່ນດິ່ງຟອງ ແລ້ວ, ໂຄງການຮັບສະໝັກຜູ້ມີພອນສະຫວັນ ໄລຍະ 2025 – 2030 ແມ່ນ “ລ່ອງດ້ານຍຸດທະສາດ” ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ USTH ດຶງດູດ ແລະ ສ້າງກົນໄກທີ່ເອື້ອອໍານວຍໃຫ້ແກ່ຄູສອນ ແລະ ນັກຄົ້ນຄວ້າດີເດັ່ນ ເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດ ແລະ ພັດທະນາອາຊີບຂອງຕົນໃນສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງວິຊາຊີບ, ມະນຸດສະທຳ ແລະ ສາກົນ. ຄາດວ່າ ບັນດານັກວິທະຍາສາດທີ່ມີພອນສະຫວັນເຫຼົ່ານີ້ຈະກາຍເປັນແກນນຳນຳພາບັນດາກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າ, ເລີ່ມຕົ້ນທິດທາງໃໝ່, ປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ທີ່ຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນໃນແຜນທີ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງຫວຽດນາມ.

ປັດໃຈຫຼັກເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ

ໃນແງ່ດີ, ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຫວູວັນເກື່ອງ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ເພື່ອໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລບັນລຸມາດຖານສາກົນ, ຕ້ອງຈັດຕັ້ງບັນດາວຽກງານຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໃຫ້ທຽບກັບວຽກງານສິດສອນ. ໃນໂລກ, ລາງວັນ Nobel ສ່ວນໃຫຍ່ມາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ຢູ່ຫວຽດນາມ, ປະມານ 90% ໄດ້ພິມບົດຄວາມສາກົນໂດຍອາຈານມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ທຶນຄົ້ນຄວ້າທີ່ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຮັບກວມປະມານ 7% ຂອງງົບປະມານວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດທັງໝົດ.

ຕາມທ່ານແລ້ວ, ກົດໝາຍຕ້ອງກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງບຸລິມະສິດຂອງຫົວຂໍ້ຄົ້ນຄວ້າສຳລັບຄູອາຈານ, ແລະ ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີຕ້ອງໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍດ້ານພາສີ. ນີ້ແມ່ນວິທີພື້ນຖານເພື່ອຊຸກຍູ້ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ.

ໂດຍອ້າງເຖິງນະໂຍບາຍເງິນຕອບແທນຄູ, ທ່ານ ຫວູວັນເກື່ອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນກຸ່ມນີ້ກວມເອົາປະມານ 70% ຂອງຈຳນວນພະນັກງານລັດຖະກອນທັງໝົດໃນທົ່ວປະເທດ, ແຕ່ຍັງນຳໃຊ້ລະດັບເງິນເດືອນທົ່ວໄປຂອງລະບົບລັດຖະກອນຢ່າງບໍ່ເໝາະສົມ.

ທ່ານວ່າ ຕ້ອງໄດ້ສ້າງ ອັດຕາເງິນເດືອນ ໃຫ້ຄູສອນ ແຍກຕ່າງຫາກ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ ລັກສະນະວິຊາສະເພາະ ຂອງອາຊີບ ແລະ ຕໍາແໜ່ງງານ, ທັງຮັບປະກັນ ລາຍໄດ້ ທຽບກັບຄ່າແຮງງານ ເພື່ອໃຫ້ ຄູ-ອາຈານ ສາມາດ ອຸທິດຕົນ ໃນການປະກອບ ອາຊີບ ໂດຍບໍ່ຕ້ອງ ກັງວົນ ກັບການ ລ້ຽງຊີບ. ຜູ້ແທນກໍ່ສະເໜີເພີ່ມຄູສອນເຂົ້າກຸ່ມວິຊາທີ່ມີສິດຊື້ເຮືອນຢູ່ສັງຄົມ, ຄ້າຍກັບພະນັກງານໃນກອງທັບ, ເພື່ອໃຫ້ສາມາດເຮັດວຽກໄດ້ຢ່າງສະຫງົບສຸກໄດ້ຍາວນານ.

ຕາມສະຖິຕິຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ປະຈຸບັນ, ທົ່ວປະເທດມີອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັມເວລາເກືອບ 86.000 ຄົນ, ໃນນັ້ນມີ 70.000 ກວ່າຄົນເຮັດວຽກຢູ່ສະຖາບັນສາທາລະນະ. ທີມງານນີ້ປະກອບມີເກືອບ 750 ອາຈານ, ຫຼາຍກ່ວາ 5,900 ອາຈານຮ່ວມ, ປະລິນຍາເອກ 30,000 ແລະເກືອບ 50,000 ປະລິນຍາໂທ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຈຳນວນອາຈານນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ, ຄຸນນະພາບໄດ້ຮັບການປັບປຸງເທື່ອລະກ້າວ, ແລະ ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບມາດຕະຖານສາກົນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ແລ້ວ, ເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະດິດສ້າງໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ທ່າອ່ຽງຂອງໂລກາພິວັດ, ສະພາບການນີ້ຍັງມີຂໍ້ຈຳກັດຫຼາຍຢ່າງ. ພະນັກງານການສິດສອນຍັງບໍ່ທັນບັນລຸໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາໄປພ້ອມໆກັນໃນທັງສອງດ້ານ: ການສິດສອນແລະການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ. ນອກນີ້, ລະບອບຄ່າຕອບແທນປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນຫຼືດຶງດູດນັກວິທະຍາສາດທີ່ມີຊື່ສຽງຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ.

ທ່ານ ດັ້ງທິງອັກທິ້ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລັດໄດ້ວາງອອກຫຼາຍນະໂຍບາຍສຳຄັນເພື່ອພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນເຊັ່ນ: ຍົກລະດັບຄຸນວຸດທິມາດຕະຖານ, ຄຸ້ມຄອງລະບອບການເຮັດວຽກ, ຜັນຂະຫຍາຍຫຼັກສູດປະລິນຍາເອກ, ຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ປັບປຸງເງິນເດືອນ-ລາຍຮັບ ແລະສະພາບແວດລ້ອມໃນການເຮັດວຽກ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປະຕິບັດຕົວຈິງຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ. ນະໂຍບາຍຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ຢືນຢັນວ່ານີ້ແມ່ນວຽກງານບັງຄັບ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍເປີດກວ້າງການລະດົມທຶນ ແລະ ໂຄງການທຶນຮອນຈາກຮາກຖານເຖິງລະດັບຊາດ.

ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງມີກົນໄກໃຫ້ລາງວັນແກ່ອາຈານທີ່ມີສື່ສິ່ງພິມສາກົນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ, ແຕ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ກວ່າໝູ່ແມ່ນຍັງຂາດແຫຼ່ງທຶນ, ທຶນຮອນທີ່ຈຳກັດ ແລະ ເລື່ອງການບໍລິຫານທີ່ສັບສົນ. ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກໄດ້ຮັບການປັບປຸງຍ້ອນວ່າໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍລົງທຶນໃນຫ້ອງທົດລອງ, ຫ້ອງຄົ້ນຄ້ວາແລະສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຢູ່ອາໄສສາທາລະນະ - ໂດຍສະເພາະສໍາລັບນັກບັນຍາຍໄວຫນຸ່ມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ກົນໄກສົ່ງເສີມ ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງຍັງຄົງຄ້າງ, ບໍ່ຄ່ອງຕົວ ແລະ ບໍ່ຕິດພັນກັບຄຸນນະພາບ, ເຮັດໃຫ້ແຮງຈູງໃຈໃນອາຊີບຫລຸດລົງ.

ໂຮງຮຽນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນຈຳນວນໜຶ່ງໄດ້ປະຕິບັດນະໂຍບາຍດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນ: ເງິນອຸດໜູນເບື້ອງຕົ້ນ, ໜູນຊ່ວຍເຮືອນຢູ່, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ແກ່ການຄົ້ນຄວ້າ ຫຼື ບັນຈຸພະນັກງານພິເສດໃຫ້ແກ່ບັນດານັກວິທະຍາສາດຊັ້ນນຳ ແລະ ຜູ້ມີລະດັບການສຶກສາສູງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບັນດານະໂຍບາຍນີ້ຍັງບໍ່ທັນແກ່ງແຍ້ງກັບສາກົນຢ່າງພຽງພໍ, ເຮັດໃຫ້ຫວຽດນາມ ຍາກທີ່ຈະດຶງດູດ ແລະ ຮັກສາບັນດານັກຊ່ຽວຊານທີ່ດີ.

ທ່ານ ຫວູມິງດຶກ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງ ແລະຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ບັນດານະໂຍບາຍຂອງອາຈານມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງສືບຕໍ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຢ່າງແຮງ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງຜ່ານຜ່າຄວາມຂາດຕົກບົກຜ່ອງໃນລະບອບການເຮັດວຽກ, ເງິນເດືອນ ແລະ ຜົນປະໂຫຍດ, ພ້ອມທັງສ້າງເງື່ອນໄຂອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ບັນດາອາຈານເພື່ອພັດທະນາອາຊີບ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງລົງທຶນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນການຝຶກອົບຮົມລະດັບປະລິນຍາຕີ, ເປີດກວ້າງກາລະໂອກາດຄົ້ນຄວ້າ, ສ້າງກອງທຶນພັດທະນາວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຫຼຸດຜ່ອນຂະບວນການບໍລິຫານ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ບັນດານະໂຍບາຍດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນຕ້ອງມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ, ແກ່ງແຍ້ງ, ແທດເໝາະກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ການປະກອບສ່ວນ, ເພື່ອໃຫ້ ຫວຽດນາມ ສາມາດຮັກສາ ແລະ ຊຸກຍູ້ບັນດາຄະນະອາຈານມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ຕາມທ່ານ ຫວູມິນດຶກແລ້ວ, ການຮັກສາ ແລະ ດຶງດູດພອນສະຫວັນແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນທີ່ກຳນົດຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ. ພຽງແຕ່ເມື່ອອາຈານໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຍຸຕິທໍາແລະມີສະພາບແວດລ້ອມໃນການເຮັດວຽກທີ່ເອື້ອອໍານວຍ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະອຸທິດຕົນເອງຢ່າງແທ້ຈິງຕໍ່ການສິດສອນແລະການຄົ້ນຄວ້າ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບແລະສະຖານະພາບຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງປະເທດຂອງພວກເຮົາ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-cac-chinh-sach-phat-trien-nhan-luc-cong-nghe-cao-post753182.html