'ຖ້າບໍ່ມີຫ້ອງຮຽນເພີ່ມ, ຄູບໍ່ຈື່ຊື່ເຈົ້າ, ບໍ່ວ່າເຈົ້າຈະເກັ່ງປານໃດ, ເຈົ້າຈະໄດ້ພຽງ 5 ຄະແນນເທົ່ານັ້ນ'

ພາຍຫຼັງຂ່າວ VTC ໄດ້ພິມເຜີຍແຜ່ບົດຄວາມກ່ຽວກັບການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດ, ຜູ້ອ່ານຫຼາຍຄົນໄດ້ສົ່ງຄຳເຫັນສະແດງຄວາມເສຍໃຈຕໍ່ບັນຫານີ້. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນແລະຜູ້ບໍລິຫານຖືກຂັບໄລ່ອອກຈາກອຸດສາຫະກໍາສໍາລັບການອະນຸຍາດໃຫ້ສະຖານະການນີ້ເກີດຂຶ້ນອີກຫຼາຍປີ.

ບັນຫາການສອນພິເສດແມ່ນແຜ່ຂະຫຍາຍຫຼາຍຂຶ້ນ. (ຮູບປະກອບ: D.N)

'ບໍ່ມີຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ຂ້ອຍຈື່ຊື່ຂອງເຈົ້າ'

ຜູ້ອ່ານ Ngoc Bao ລາຍງານວ່າລູກຂອງນາງແມ່ນຢູ່ໃນສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນທັງຫມົດມາເຮືອນຂອງຄູເພື່ອຮຽນພິເສດແລະໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວພິເສດ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນທີ່ບໍ່ເຂົ້າຫ້ອງຮຽນມັກຈະເຕືອນແລະ "ກວດກາ".

ໃນຊັ້ນປໍ 6-7, ລູກຂອງນາງຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນສູງສຸດ, ຢູ່ໃນທີມຄະນິດສາດ, ແຕ່ໃນລະດູຮ້ອນທີ່ຜ່ານມາ, ຄູສອນໄດ້ປ່ຽນສະຖານທີ່ຫ້ອງຮຽນຈາກໂຮງຮຽນໄປຫາເຮືອນ. ຫຼັງຈາກ 2 ເດືອນ, ຄູໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ພໍ່ແມ່ຈ່າຍຄ່າຮຽນເພີ່ມເຕີມສໍາລັບລູກຂອງພວກເຂົາ, ໂດຍບໍ່ມີການຕົກລົງໃດໆ. "ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້ອຍຮູ້ສຶກເສຍໃຈຫຼາຍ, ແຕ່ຂ້ອຍຍັງຈ່າຍຄ່າຮຽນພິເສດຂອງລູກຂອງຂ້ອຍແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ຂໍອະນຸຍາດຈາກຄູສອນໃຫ້ຖອນຕົວອອກຈາກທີມຄະນິດສາດທີ່ປອມຕົວນີ້," ພໍ່ແມ່ເວົ້າ.

ນັບຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ, ນາງບໍ່ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າເວົ້າ, ບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າເຮັດວຽກບ້ານ, ແລະບໍ່ໄດ້ແກ້ໄຂວຽກງານຂອງຂ້າພະເຈົ້າຄືແຕ່ກ່ອນ. ຂ້ອຍຮູ້ສຶກໂດດດ່ຽວຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ຈາກເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນຄະນິດສາດ, ດຽວນີ້ຂ້ອຍຕ້ອງທົນກັບຄວາມກົດດັນຈາກລາວດ້ວຍທັດສະນະຄະຕິທີ່ບໍ່ພໍໃຈ.

ທ່ານຜູ້ອ່ານ ຫງວຽນວັນແມ້ງ ໄດ້ແບ່ງປັນກໍລະນີຂອງນັກຮຽນຊັ້ນທີ 2 ຂອງຕົນ. ໃນມື້ທໍາອິດຂອງປີຮຽນໃຫມ່, ນາງໄດ້ປະກາດໃນກຸ່ມຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂອງພໍ່ແມ່ຂອງຫ້ອງຮຽນວ່າ "ຄອບຄົວໃດທີ່ສົ່ງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປເຮືອນຂອງນາງສໍາລັບການຮຽນເພີ່ມເຕີມຈະເຮັດໄດ້ດີ, ໃຜບໍ່ເຮັດບໍ່ດີ, ນາງບໍ່ຮັບຜິດຊອບ." 3 ອາທິດຫຼັງການເລີ່ມເຂົ້າຮຽນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ໄດ້ລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນພິເສດແມ່ນພໍ່ແມ່ຂອງລາວຈົ່ມວ່າພວກເຂົາຮຽນຊ້າ, ຮຽນບໍ່ດີ, ຖ້າພວກເຂົາບໍ່ປັບປຸງ, ພວກເຂົາຈະລົ້ມລະລາຍໄດ້ງ່າຍ.

ຂ້ອຍຄວນສົ່ງລູກຂອງຂ້ອຍໄປຮຽນພິເສດບໍ?

ນີ້ກໍແມ່ນສະພາບການທີ່ທ່ານຮວ່າງຈີດຶກໄດ້ພົບປະ. ຍ້ອນວ່າລາວບໍ່ໄດ້ໄປຮຽນພິເສດໃດໆ, ໂດຍສະເພາະວັນນະຄະດີກັບຄູບ້ານຂອງລາວ, ຄະແນນການສອບເສັງຂອງລູກຂອງລາວ (ໃນຊັ້ນ 2) ແມ່ນຕໍ່າກວ່າ 7 ຄະແນນສະເຫມີແລະລາວຖືກຂົ່ມເຫັງ. ສໍາລັບວິຊາອື່ນໆ, ຄະແນນສອບເສັງ 1 ໄລຍະ ແລະ ກາງສະໄໝຂອງລາວແມ່ນຕໍ່າກວ່າ 5 ຄະແນນສະເໝີ. ລູກສາວຂອງລາວຍັງແບ່ງປັນອີກວ່າ ເນື່ອງຈາກລາວບໍ່ໄດ້ໄປຮຽນຕໍ່ຫ້ອງຄູບ້ານຂອງລາວ, "ຈື່ຊື່ບໍ່ໄດ້" ແຕ່ຈື່ຊື່ໄດ້ເທົ່ານັ້ນ ແລະມັກໂທຫານັກຮຽນທີ່ໄປເຮືອນຂອງລາວເພື່ອສະເໜີຕົວ.

ນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ເຮືອນຂອງນາງຮູ້ການທົດສອບລ່ວງຫນ້າແລະຄະແນນຂອງພວກເຂົາແມ່ນສູງທີ່ຫນ້າປະຫລາດໃຈ. ໂຊກດີ, ເມື່ອມາຮອດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດລະບົບການໃຫ້ຄະແນນ ແລະ ຄະແນນຂອງລູກຂ້ອຍແມ່ນສູງກວ່າ 8 ໃນທຸກວິຊາ.

“ປີກາຍນີ້, ຕອນຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ2, ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ໄປຮຽນຢູ່ບ້ານຄູ, ສະນັ້ນ ຂ້ອຍເປັນນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ບໍ່ໄດ້ຮັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດຂອງລຸງໂຮ່, ສ່ວນນັກຮຽນທີ່ຍັງເຫຼືອ 38/39 ໄດ້ໄປຮຽນຢູ່ບ້ານຄູ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າສ່ວນຫຼາຍໄດ້ 10 ຄະແນນໃນການສອບເສັງວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມ ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີ” .

ເຄັດລັບພຽງພໍທີ່ຈະບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພິເສດ

ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູສອນຊັ້ນປະຖົມຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ , ທ່ານຜູ້ອ່ານມາຍຟາມໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນາງໄດ້ຮູ້ຈັກຄູສອນຫຼາຍຄົນໃນໂຮງຮຽນຂອງຕົນທີ່ບັງຄັບນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຕື່ມໂດຍຜ່ານເລື່ອງລາວຂອງເພື່ອນຮ່ວມງານ, ເພື່ອນບ້ານ ແລະ ນັກຮຽນ. ບັນຫາການຮຽນພິເສດນີ້ຍິ່ງຮ້າຍແຮງຂຶ້ນ ເມື່ອຄູປະຖົມບໍ່ປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນນອນຫຼັບ ເພາະບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຫ້ອງຮຽນພິເສດ. ຜູ້ອ່ານນີ້ເອງກໍ່ຮູ້ສຶກອັບອາຍແລະອາຍຕໍ່ຫນ້າພໍ່ແມ່ແລະສັງຄົມ.

ຜູ້ອ່ານ ຫງວ໋ຽນທ໋າຍຮັ່ງ ແບ່ງປັນວ່າ ນ້ອງເປັນຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັກຈະພົບກັບຄຳຖາມ ແລະ ຄວາມເປັນຫ່ວງຈາກພໍ່ແມ່ວ່າ: “ເປັນຫຍັງລູກຮຽນຊັ້ນປະຖົມຮອດມັດທະຍົມຈຶ່ງໄດ້ຮັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດທຸກປີ, ແຕ່ຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງຕໍ່າ, ພໍພຽງເສັງຜ່ານ?” ອັນນີ້ຍັງເປັນຜົນສະທ້ອນຂອງການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ. ພໍ່ແມ່ທີ່ສົ່ງລູກໄປຮຽນພິເສດຕ້ອງຊອກຫາບ່ອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ບໍ່ແມ່ນແຕ່ໄປໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານພໍໃຈ, ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ລູກຖືກ “ຂົ່ມເຫັງ”.

ຜູ້ອ່ານ Ly Long ປະກອບຄຳເຫັນວ່າ: “ຂ້ອຍສອນມາໄດ້ 14 ປີແລ້ວ ແຕ່ບໍ່ເຄີຍໄດ້ສອນ, ສອນພິເສດ ຫຼື ເຝິກອົບຮົມພິເສດເລີຍ, ເຖິງວ່າພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນໄດ້ຂໍສອນໃຫ້ຂ້ອຍ, ນັກຮຽນທຸກຄົນແມ່ນຄືກັນ ແລະຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງສະເໝີພາບ ແລະ ໂປ່ງໃສ”.

ຫລາຍຄົນເວົ້າວ່າ ການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມ ໄດ້ກາຍເປັນພາລະຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່. (ຮູບປະກອບ: D.N)

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ເມື່ອນັກຮຽນຮຽນຈົບ ແລະ ໄປເຮັດວຽກ, ໃນວັນຄູ ລ້ວນແຕ່ລະນຶກ, ສົ່ງຄຳອວຍພອນ, ອວຍພອນໃຫ້ບັນດາທ່ານຈົ່ງມີສຸຂະພາບເຂັ້ມແຂງທີ່ສຸດ. ນັ້ນມີຄ່າຫຼາຍກວ່າເງິນທີ່ໄດ້ຈາກການສອນ.

ທ່ານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ ໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມກັບບັນດາເລື່ອງທີ່ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໄດ້ແບ່ງປັນໃນໜັງສືພິມກ່ຽວກັບບັນຫາການຮຽນ-ການສອນພິເສດໃນປະຈຸບັນ. ໂດຍໄດ້ເຮັດວຽກເປັນຄູສອນຢູ່ນະຄອນ Thu Duc (HCMC) ເປັນເວລາ 21 ປີ, ຜູ້ອ່ານຜູ້ນີ້ໄດ້ເຂົ້າໃຈບັນດາກົນໄກ ແລະ ຮູບແບບການບັງຄັບໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າຮຽນພິເສດເພື່ອຫາເງິນ.

ຕົວຢ່າງ, ໃນຕອນຕົ້ນຂອງປີຮຽນ, ຄູອາຈານຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງທົດສອບນັກຮຽນແລະໃຫ້ພວກເຂົາຄະແນນຕ່ໍາ. ຄູອາຈານປະຕິບັດຄວາມກັງວົນຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບສະຖານະການການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະແນະນໍາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມ. ຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການມີສະຖິຕິທາງວິຊາການທີ່ດີຫຼືໄດ້ຄະແນນດີຫຼືເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນອະນາຄົດ, ພວກເຂົາຕ້ອງເຂົ້າຮຽນພິເສດຢູ່ສູນຝຶກອົບຮົມ.

ອີກວິທີໜຶ່ງທີ່ຈະກົດດັນໃຫ້ພໍ່ແມ່ຜູ້ປົກຄອງແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເກົ່າ, ເອົານັກຮຽນເກັ່ງ, ສະເລ່ຍ ແລະ ເສັງບໍ່ຜ່ານໃນຫ້ອງຮຽນດຽວ, ແລະ ຫ້ອງຮຽນນີ້ຍັງຖືກມອບໝາຍເປັນຄູສອນທີ່ບໍ່ດີ. ເມື່ອນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອທັງໝົດຖືກຈັດໃຫ້ຢູ່ໃນຫ້ອງດຽວ, ມີເດັກນ້ອຍທີ່ເກັ່ງຫຼາຍ, ແຕ່ຄວາມໂສກເສົ້າ ແລະ ຄວາມບໍ່ພໍໃຈນຳໄປສູ່ການສູບຢາອີເລັກໂທຣນິກ, ນັກຂຽນ ຫງວຽນເຕີ໋ນ.

'ເຊີນ' ຄູສອນພິເສດອອກຈາກອຸດສາຫະກໍາ?

ບັນຊີ ຫງວຽນວັນຮ່ວາງ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ການຮຽນເພີ່ມ ແລະ ການສອນເພີ່ມແມ່ນຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ. ຂະແໜງ ການສຶກສາ ຕ້ອງຄຸ້ມຄອງເພື່ອຫຼີກລ່ຽງສິ່ງລົບກວນ, ບໍ່ແມ່ນທຸກສິ່ງທີ່ບໍ່ສາມາດຄຸ້ມຄອງໄດ້ຖືກຫ້າມ.

ຜູ້ອ່ານ Tran Van Huyen ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ການສອນໄດ້ຝັງເລິກຢູ່ໃນຈິດໃຈຂອງຄູອາຈານສ່ວນຫຼາຍທີ່ສອນວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການສອບເສັງ. ວິທີການປ້ອງກັນສະພາບການສອນທີ່ມີຄວາມຮຸນແຮງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຮ່ວມມືຈາກທຸກຂັ້ນ, ເຖິງແມ່ນພໍ່ແມ່ກໍ່ຕ້ອງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ແນະນຳໃຫ້ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງມີມາດຕະການຢ່າງເຂັ້ມງວດຕໍ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຜູ້ນຳທ້ອງຖິ່ນ ເມື່ອມີຄູສອນເກີດຂຶ້ນ, ຍັງສາມາດຂັບໄລ່ຄູສອນ ແລະ ໂຮງຮຽນທີ່ຊ່ວຍຄູສອນອອກໄດ້.

ຜູ້ອ່ານຫຼາຍຄົນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫ້າມຄູສອນຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຢ່າງເດັດຂາດບໍ່ໃຫ້ສິດສອນ ແລະ ຮຽນເພີ່ມ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ໄດ້ຜົນ, ແຕ່ຍັງເປັນຄວາມກົດດັນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງຮຽນສອງຄັ້ງຕໍ່ມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໄປເຮືອນຂອງຄູອາຈານຂອງພວກເຂົາເພື່ອຮຽນຈົນກ່ວາ 8 ຫຼື 9 ໂມງແລງໃນຕອນແລງ. ນັກຮຽນຍັງອ່ອນເກີນໄປ, ຖ້າຮຽນພຽງແຕ່ຮຽນແບບນັ້ນ, ມັນຈະສົ່ງຜົນຕໍ່ສຸຂະພາບ ແລະ ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເມື່ອຍຫຼາຍ.

ໃນເດືອນ ມີນາ 2023, ຕອບສະໜອງໃຫ້ແກ່ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງກ່ຽວກັບຄວາມນິຍົມຂອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດເພີ່ມຂຶ້ນ ເຖິງວ່າຈະຖືກຫ້າມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລະບຽບການອື່ນໆຂອງຈົດໝາຍເຫດ ເລກທີ 17 ຍັງມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຄື: ຫຼັກການຂອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ກໍລະນີທີ່ບໍ່ອະນຸຍາດການຮຽນ-ການສອນພິເສດ ແລະ ໜ້າທີ່ຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາ.
ໜັງສືພິມສະບັບ 17 ຍັງໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ຄູອາຈານຕ້ອງບໍ່ຈັດຊຸດຮຽນເພີ່ມ ຫຼືຮຽນຕໍ່ໄປຕາມຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ; ຕ້ອງບໍ່ຫຼຸດເນື້ອໃນຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປົກກະຕິເພື່ອບັນຈຸເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດ; ບໍ່ຕ້ອງໃຊ້ຮູບແບບໃດໜຶ່ງເພື່ອບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນເພີ່ມ... ໜັງສືພິມສະບັບນີ້ຍັງໄດ້ກຳນົດວ່າ: “ຫ້າມສອນຫ້ອງຮຽນເພີ່ມໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ທາງໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດ 2 ຄັ້ງ/ວັນ.”.

ຮ່າເກື່ອງ

ທີ່ມາ