ປຶ້ມທີ່ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດຂອງແຂວງຢາລາຍ.

GD&TĐ - ດ້ວຍນັກຮຽນ 80% ທີ່ເປັນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ, ໂຮງຮຽນປະຖົມກິມດົ່ງ (ຕາແສງອຽເລ, ແຂວງຢາລາຍ) ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂເພື່ອສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ.

ຄວາມພະຍາຍາມໃນການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃນການປັບປຸງທັກສະການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມກິມດົ່ງ (ຕາແສງອຽເລ, ແຂວງ ຢາລາຍ ) ປະຈຸບັນມີນັກຮຽນ 837 ຄົນ, ໃນນັ້ນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຊົນເຜົ່າຈຣາຍ.

ອັດຕາສ່ວນໃຫຍ່ຂອງນັກຮຽນຈາກກຸ່ມຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍຈຳເປັນຕ້ອງມີຂະບວນການສິດສອນທີ່ລວມເອົາວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມກ່ຽວກັບພາສາ ແລະ ທັກສະການຮຽນຮູ້.

ໂດຍຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມເປັນຈິງນີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວິທີແກ້ໄຂຫຼາຍຢ່າງຢ່າງຫ້າວຫັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຕາມທ່ານ ບຸ່ຍຈຸງຫຽວ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ເພີ່ມທະວີກິດຈະກຳສະໜັບສະໜູນຫຼາຍຢ່າງ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນສຸມໃສ່ການສົ່ງເສີມການຮຽນພາສາຫວຽດນາມໃຫ້ນັກຮຽນ. ສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມປີທີ 1, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດ “ອາທິດທີ່ບໍ່ມີການສອນ” ເພື່ອເສີມສ້າງພື້ນຖານການອ່ານ ແລະ ການຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ.

ລະດັບຊັ້ນຮຽນທີ່ຍັງເຫຼືອຈະມີການປັບເນື້ອໃນການສອນເພື່ອເພີ່ມເວລາທີ່ຈັດສັນໃຫ້ແກ່ພາສາຫວຽດນາມ ແລະ ຄະນິດສາດ; ແລະ ຍັງຈະນຳໃຊ້ເອກະສານພາສາຫວຽດນາມທີ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງຕາມຄຳແນະນຳຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ .

ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມກິມດົ່ງ (ຕາແສງອຽເລ, ແຂວງຢາລາຍ). ຮູບພາບ: NTCC.

ຄຽງຄູ່ກັບການຮຽນປົກກະຕິ, ໂຮງຮຽນປະຖົມກິມດົ່ງຍັງຈັດກິດຈະກຳທີ່ອຸດົມສົມບູນຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການແຂ່ງຂັນ "ພວກເຮົາ ແລະ ພາສາຫວຽດນາມ", ການອ່ານສອງຄັ້ງຕໍ່ອາທິດຕໍ່ຫ້ອງຮຽນໃນຫໍສະໝຸດ, ແລະ ຮູບແບບຫໍສະໝຸດສີຂຽວ ແລະ ມຸມຫ້ອງຮຽນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງປຶ້ມ ແລະ ໜັງສືພິມໄດ້ທຸກເວລາ, ທຸກບ່ອນ.

ພື້ນທີ່ເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກທັກສະການອ່ານຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຂະຫຍາຍຄຳສັບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ສ້າງພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນສຳລັບການຮຽນຮູ້ໄລຍະຍາວ. ນອກເໜືອໄປຈາກນັກຮຽນ, ຄູສອນຍັງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີຂຶ້ນເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃໝ່.

ໂຮງຮຽນຮ່ວມມືກັບອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ພໍ່ແມ່ເພື່ອສົ່ງເສີມຜົນປະໂຫຍດຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນ ການສຶກສາ , ແນະນຳພວກເຂົາກ່ຽວກັບວິທີການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາແບບເປີດ ແລະ ຊອບແວການຮຽນຮູ້ທາງອອນລາຍ.

ທ່ານ ຫວີວ ກ່າວວ່າ “ປະຈຸບັນ, ຢູ່ຕາແສງ ອຽເລ, ພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ໄດ້ຕິດຕາມກວດກາຢ່າງໃກ້ຊິດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນໂຮງຮຽນ. ຊອບແວ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນໄດ້ຮັບການເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຊີ້ນຳຢ່າງເຕັມທີ່ສຳລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ຄູອາຈານ 100% ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການສອນແບບອີເລັກໂທຣນິກ, ອັບໂຫຼດບົດບັນຍາຍເຂົ້າໃນລະບົບ Edoc ເພື່ອຄວາມສະດວກໃນການຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ປະເມີນຜົນ”.

ນັກຮຽນສະແດງຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເສລີຜ່ານການແຕ້ມຮູບ. ຮູບພາບ: NTCC.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມທ່ານ Hieu, ໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງການປຶ້ມ ແລະ ເລື່ອງລາວເພີ່ມເຕີມ, ຄອມພິວເຕີໃນຫໍສະໝຸດ, ແລະ ໜ້າຈໍໂທລະພາບໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປແບບໃໝ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນ.

ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ຍັງເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ສຳຄັນສຳລັບຄູອາຈານໃນການປະດິດສ້າງວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.

ທ່ານ ຫວີວ ແບ່ງປັນວ່າ “ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງການຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍທຸກຄົນໄດ້ຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມີອຸປະກອນການຮຽນ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ເງື່ອນໄຂທີ່ພຽງພໍສຳລັບການພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ, ສິນທຳ, ສຸຂະພາບທາງກາຍ ແລະ ທັກສະຊີວິດ.”

ສົ່ງເສີມວັດທະນະທໍາການອ່ານໃນໂຮງຮຽນ.

ໜຶ່ງໃນຈຸດເດັ່ນຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມກິມດົ່ງແມ່ນຫໍສະໝຸດ Room to Read ທີ່ເປັນມິດ, ເຊິ່ງເປັນແບບຢ່າງທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງໄດ້ກຳນົດໃຫ້ສ້າງຂຶ້ນໃນ 10 ໂຮງຮຽນປະຖົມໃນແຂວງຢາລາຍ.

ຮູບແບບນີ້ໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມກິມດົ່ງຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ 2023-2024, ເຊິ່ງມີປຶ້ມຫຼາຍກວ່າ 1,700 ຫົວທີ່ຈັດປະເພດຕາມລະຫັດສີ, ເໝາະສົມກັບລະດັບການອ່ານຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

ພື້ນທີ່ຫ້ອງສະໝຸດໄດ້ຖືກອອກແບບໃນແບບເປີດ: ຊັ້ນວາງປຶ້ມຕ່ຳໆທີ່ເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ, ມຸມຫຼິ້ນເກມ, ມຸມສ້າງສັນ, ມຸມຄົ້ນຄວ້າ... ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດເລືອກປຶ້ມ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳຫຼາຍຢ່າງທີ່ເຮັດໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າກວ້າງຂວາງຂຶ້ນ, ເຊັ່ນ: ການຂຽນ, ການແຕ້ມຮູບ, ການເລົ່າເລື່ອງ, ແລະ ການສົນທະນາກຸ່ມ.

ມັນແມ່ນຄວາມຮູ້ສຶກຄຸ້ນເຄີຍນີ້ທີ່ເຮັດໃຫ້ຫໍສະໝຸດກາຍເປັນຈຸດໝາຍປາຍທາງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍຢ່າງໄວວາໃນຊ່ວງເວລາພັກຜ່ອນ ຫຼື ການອ່ານໜັງສືເປັນປະຈຳ.

ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມກິມດົ່ງອ່ານປຶ້ມຢູ່ຫໍສະໝຸດ Room to Read ທີ່ເປັນມິດ. ຮູບພາບ: NTCC.

ອີງຕາມຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ຜົນກະທົບທີ່ສັງເກດເຫັນໄດ້ຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງຮູບແບບນີ້ແມ່ນນັກຮຽນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການອ່ານຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ໄດ້ພັດທະນານິໄສການຮຽນໃນທາງບວກເທື່ອລະກ້າວ.

"ນັກຮຽນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການອ່ານຍ້ອນຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງປຶ້ມທີ່ມີຢູ່, ເຊິ່ງເໝາະສົມກັບແຕ່ລະກຸ່ມອາຍຸ ແລະ ຈັດປະເພດຕາມລະບົບລະຫັດສີ. ສິ່ງນີ້ສົ່ງເສີມນິໄສການອ່ານ, ນຳໄປສູ່ການເຂົ້າຮຽນຢ່າງພາກພຽນຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ສົ່ງຜົນໃຫ້ມີຄວາມສຳພັນທີ່ເປັນມິດ ແລະ ກົມກຽວກັບໝູ່ເພື່ອນຫຼາຍຂຶ້ນ."

ລາວແບ່ງປັນວ່າ "ເດັກນ້ອຍມັກໄປຫໍສະໝຸດເພື່ອອ່ານໃນຊ່ວງເວລາພັກຜ່ອນ ແລະ ການອ່ານໜັງສືຢູ່ຫໍສະໝຸດ; ພວກເຂົາມັກຈະຢືມປຶ້ມ ແລະ ເລື່ອງລາວມາອ່ານຢູ່ເຮືອນ ແລະ ສົ່ງຄືນ ຫຼື ແລກປ່ຽນຕາມຄຳແນະນຳຂອງບັນນາລັກ."

ນອກເໜືອໄປຈາກຫໍສະໝຸດກາງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຂະຫຍາຍທາງເລືອກໃນການອ່ານດ້ວຍຫໍສະໝຸດສີຂຽວ ແລະ ຫໍສະໝຸດມຸມຫ້ອງຮຽນ, ເຊິ່ງຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງປຶ້ມ, ເລື່ອງລາວ, ໜັງສືພິມ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ໄດ້ຢ່າງເປັນປະຈຳທຸກເວລາ, ທຸກບ່ອນ.

ປຶ້ມຍັງຖືກໝູນວຽນເປັນປະຈຳ, ພ້ອມກັບກິດຈະກຳຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການອ່ານອອກສຽງຮ່ວມກັນ, ການອ່ານສ່ວນບຸກຄົນ, ຫຼື ການອ່ານເປັນຄູ່, ຂຶ້ນກັບລະດັບຊັ້ນຮຽນ.

ທ່ານ ບຸ່ຍຈຸງຫຽວ (ໃນເສື້ອສີຟ້າ) ນຳພານັກຮຽນອ່ານ. ຮູບພາບ: NTCC.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຫຼັງຈາກອ່ານປຶ້ມຢູ່ຫໍສະໝຸດແລ້ວ, ນັກຮຽນຍັງມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກຳຕ່າງໆທີ່ເພີ່ມຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ ແລະ ພອນສະຫວັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍໝູນວຽນຢູ່ກັບຫົວຂໍ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າຫາກໍ່ອ່ານ. ເຂົາເຈົ້າສາມາດຂຽນ, ແຕ້ມຮູບ, ແຕ່ງບົດກະວີ, ສົນທະນາ, ສະແດງລະຄອນ, ແລະອື່ນໆ, ຂຶ້ນກັບຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ.

ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ສົມບູນແບບຈາກໂຄງການ Room to Read, ຕັ້ງແຕ່ທັກສະໃນການຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມອ່ານໜັງສື ຈົນເຖິງວິທີການໃນການນຳພານັກຮຽນໃນການສະແດງຄວາມຊື່ນຊົມຢ່າງສ້າງສັນ.

ດ້ວຍເຫດນີ້, ວັດທະນະທຳການອ່ານຈຶ່ງຄ່ອຍໆແຜ່ຂະຫຍາຍໄປທົ່ວໂຮງຮຽນ, ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນຕົວຈິງເພື່ອເສີມສ້າງທັກສະພາສາຫວຽດນາມ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນຮູ້.

ໃນອະນາຄົດ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມກິມດົ່ງຫວັງວ່າຈະສືບຕໍ່ຮັກສາຮູບແບບດັ່ງກ່າວ, ຂະຫຍາຍຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້, ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ຊຸມຊົນເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການອ່ານທີ່ຍືນຍົງສຳລັບເດັກນ້ອຍຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ.

ທ່ານ ຫວີວ ກ່າວວ່າ "ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່ານັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍທຸກຄົນຈະເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ສົມບູນແບບ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ, ບ່ອນທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າເຖິງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ສະຖານທີ່ທີ່ເໝາະສົມເພື່ອພັດທະນາສະຕິປັນຍາ, ສິນທຳ, ສຸຂະພາບທາງກາຍ, ຄວາມງາມ ແລະ ທັກສະຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຮອບດ້ານ."

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/nhung-trang-sach-nang-buoc-hoc-sinh-vung-kho-gia-lai-post760155.html