Standard pendidikan berterusan

Pada masa ini, pelantikan gelaran profesional guru pendidikan berterusan dilaksanakan mengikut peraturan pelantikan guru sekolah menengah dan menengah dalam Pekeliling Bil 03 dan 04/2021/TT-BGDDT serta Pekeliling Bil 08/2023/TT-BGDDT; kenaikan pangkat ikhtisas dilaksanakan mengikut peraturan am guru prasekolah dan pendidikan am mengikut peraturan dalam Pekeliling Bil 34/2021/TT-BGDDT. Bagi guru pendidikan vokasional, pelantikan dan kenaikan pangkat dilaksanakan mengikut peraturan dalam Pekeliling Bil 07/2023/TT-BLDTBXH.

Oleh itu, guru yang mengajar program pendidikan biasa mesti mematuhi piawaian profesional untuk guru pendidikan am; dan memenuhi piawaian gelaran profesional guru sekolah rendah atau menengah mengikut program yang ditetapkan.

Bagaimanapun, dalam kemudahan yang sama, guru yang ditugaskan untuk mengajar latihan vokasional perlu melaksanakan satu set standard profesional, kemahiran dan standard gelaran profesional untuk guru pendidikan vokasional. Perbezaan dalam tajuk, kaedah klasifikasi dan rejim serta dasar yang disertakan antara kumpulan guru dalam kemudahan yang sama telah mewujudkan ketidakcukupan, menyebabkan kesukaran untuk pengurusan.

Apabila mengatur guru pendidikan vokasional yang mempunyai kepakaran yang sesuai untuk mengajar program pendidikan biasa di sekolah rendah, sekolah menengah atau sebaliknya, pusat tersebut menghadapi banyak kesukaran untuk menukar gelaran profesional untuk guru. Kerja-kerja pengambilan, penggunaan dan pengurusan kakitangan di pusat pendidikan biasa, atau pendidikan vokasional - pusat pendidikan biasa menghadapi kesukaran kerana setiap jawatan kerja mempunyai peraturan yang berbeza.

Masalah lain yang perlu dinyatakan ialah guru di institusi pendidikan berterusan perlu kerap menjalankan program latihan, latihan, dan aktiviti pendidikan dengan kandungan, bentuk, kaedah, dan tempoh yang sangat pelbagai, sesuai untuk "kumpulan pelajar yang berbeza" berbanding dengan sekolah umum, pertengahan dan institusi kolej. Oleh itu, penggunaan piawaian biasa menimbulkan masalah, apabila banyak piawaian tidak sesuai untuk aktiviti profesional khusus kumpulan ini.

Malah, masih banyak kes guru yang mengajar program pendidikan berterusan tidak diberikan gelaran profesional atau ditukarkan kepada guru sekolah menengah dan menengah mengikut peraturan, jadi mereka masih memegang kod guru yang berbeza mengikut peraturan lama. Ini menyebabkan guru kurang bernasib baik dari segi gaji, hak kenaikan pangkat dan faedah lain yang berkaitan dengan gelaran profesional.

Siri kelemahan yang dinyatakan di atas menyebabkan pengurusan tenaga pengajar di institusi pendidikan berterusan menghadapi banyak kesukaran. Kekurangan sistem peraturan yang berasingan, sesuai untuk aktiviti khusus pasukan ini, juga menyebabkan keperluan untuk menyeragamkan guru mengikut setiap peringkat tahap pendidikan dan latihan tidak dapat dilaksanakan dengan berkesan.

Dalam konteks itu, pembangunan standard profesional untuk guru pendidikan berterusan telah menjadi keperluan mendesak, bertujuan untuk melengkapkan rangka kerja undang-undang dan menghapuskan kesesakan dalam pengurusan dan penggunaan kakitangan di institusi pendidikan berterusan. Ini juga menjadi asas untuk memastikan kekhususan guru pada setiap peringkat pendidikan dan latihan mengikut peruntukan Undang-undang Guru.

Setelah standard profesional diwujudkan, pasukan guru pendidikan berterusan akan mempunyai asas yang jelas untuk berusaha, berlatih dan mengembangkan kerjaya mereka; mewujudkan asas jangka panjang untuk membina tenaga pengajar yang memenuhi keperluan inovasi.

Agensi pengurusan akan mempunyai alat yang telus untuk merekrut, menilai dan menggunakan sumber manusia dengan berkesan; pelajar akan menikmati persekitaran pendidikan yang stabil, profesional dan berkualiti. Justeru, menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan berterusan dan memastikan pembangunan segerak sistem pendidikan negara.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html