6 aanbevelingen voor het toepassen van kunstmatige intelligentie in het onderwijs

- Ảnh 1. — Een les over het toepassen van digitale transformatietechnologie en kunstmatige intelligentie op de Mac Dinh Chi Secondary School (Tan Hoa Ward, Ho Chi Minh City)

Kunstmatige intelligentie integreren in vakken in plaats van het te scheiden in een apart vak

Op 25 oktober organiseerde de Centrale Commissie voor Propaganda en Massamobilisatie in samenwerking met de krant Saigon Giai Phong een discussie met als thema: "Bevordering van de toepassing van AI in onderwijs en opleiding - Voordelen en uitdagingen".

Bij het beoordelen van de urgentie van het bevorderen van de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in onderwijs en opleiding zei Dr. Le Thi Mai Hoa, adjunct-hoofd van het ministerie van Onderwijs van de Centrale Commissie voor Propaganda en Massamobilisatie, dat de Partij en de Staat veel beleid hebben gevoerd met betrekking tot de ontwikkeling van AI-technologie in onderwijs en opleiding, zoals: Besluit nr. 12 van de premier over de nationale strategie voor onderzoek, ontwikkeling en toepassing van kunstmatige intelligentie tot 2030; Resolutie nr. 57 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van wetenschap en technologie, innovatie en nationale digitale transformatie; Resolutie nr. 71 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding, enz.

Op basis daarvan deed Dr. Mai Hoa zes aanbevelingen: Ontwikkel een nationaal programma voor AI-alfabetisering voor studenten en docenten op alle niveaus. Bevorder de training en ontwikkeling van docenten op het gebied van digitale vaardigheden en AI-ethiek. Integreer AI in vakken in plaats van het te scheiden in afzonderlijke vakken. Ontwikkel een kader voor academische ethiek en het gebruik van AI in onderzoek en onderwijs. Investeer in de ontwikkeling van digitale infrastructuur en AI-platforms die geschikt zijn voor Vietnamese data en taal. Bevorder propaganda en communicatie om het bewustzijn van AI in onderwijs en training te vergroten bij opleidingsinstellingen, algemene scholen, gemeenten, leerlingen, docenten en de onderwijsgemeenschap.

Meer dan 87% van de middelbare scholieren heeft kennis over AI, 76% van de leraren heeft AI gebruikt in het onderwijs

Tijdens het seminar vertelde professor Le Anh Vinh, directeur van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen , dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding momenteel bezig is met het ontwikkelen van een AI-onderwijsprogramma voor leerlingen van groep 1 tot en met 12.

Volgens de resultaten van een onderzoek naar de paraatheid van Vietnamese leerlingen voor AI, uitgevoerd door dit instituut eind 2024, had meer dan 87% van de middelbare scholieren kennis over AI. Slechts 17% van de leerlingen past AI echter zeer effectief toe, 50% van de leerlingen past het effectief toe en de overige ruim 30% ervaart de toepassing als normaal of ineffectief. Enkele specifieke problemen die leerlingen ondervinden bij het gebruik van AI zijn: gebrek aan kennis en vaardigheden over AI; gebrek aan apparatuur en technologie; gebrek aan begeleiding van docenten...

Wat leraren betreft, tonen de resultaten van het onderzoek aan dat 76% van hen aangaf AI in het onderwijs te hebben gebruikt. Een zorgwekkend percentage hiervan is dat 30,95% onzeker is over de effectiviteit van het gebruik; meer dan 20% van de leraren heeft geen vertrouwen in de toepassing van AI in het onderwijs.

Vanuit onderzoeksperspectief is professor Le Anh Vinh van mening dat de huidige technologie onderwijsproblemen niet volledig oplost, maar alleen de technologische problemen. Als tools niet intelligent en voor de juiste doeleinden worden gebruikt, zal de toepassing geen praktische resultaten opleveren voor onderwijs en leren.

3 hoofdpijlers bij de implementatie van AI in leren

Op basis van de realiteit van leraren en studenten die AI gebruiken bij het lesgeven en leren, stelde een vertegenwoordiger van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen voor dat de implementatie van AI in het algemeen onderwijs gebaseerd zou moeten zijn op drie hoofdpijlers: een consistent beleidskader (dat ethische vereisten, gegevensbeveiliging en langetermijnoriëntatie waarborgt); uitgebreid en flexibel curriculum en leermaterialen; en personele en financiële middelen.

Mevrouw Nguyen Phuong Lan, algemeen directeur van EMG Education Group, gaf tijdens het seminar over baanbrekende oplossingen voor AI-toepassingen in het algemeen onderwijs aan dat de promotie van AI-toepassingen gebaseerd is op drie strategische pijlers: Engelse training, training in digitale vaardigheden en kerntechnologieën waarbij AI wordt toegepast in combinatie met Metaverse.

- Ảnh 2. — Afgevaardigden spreken op het seminar

Er is behoefte aan infrastructuur en onderwijzend personeel

Mevrouw Do Ngoc Chi, directeur van de Nguyen Binh Khiem basisschool (wijk Sai Gon, Ho Chi Minhstad) was een van de eerste basisscholen in Ho Chi Minhstad die de Digital Skills Room in gebruik nam. Ze vertelde dat de school, om de toepassing van AI te bevorderen, is begonnen met fundamentele stappen zoals het bouwen van infrastructuur, het opleiden van leraren en het combineren van innovatie in les- en leermethoden.

Basisschool Nguyen Binh Khiem heeft geïnvesteerd in het project "Digitale Vaardigheden Klaslokaal" met een oppervlakte van 48 m², open, flexibel en modern. Het lokaal is uitgerust met 40 tablets, een smart-tv, snel internet, een geluidssysteem en airconditioning, en posters, slogans en QR-codes om te leren over netwerkveiligheid en de principes van digitaal burgerschap. Deze ruimte is niet alleen een technologielokaal, maar ook een leeromgeving voor het naleven van waarden in het digitale tijdperk - waar leerlingen leren technologie te beheersen en zich niet door technologie te laten beheersen.

Daarnaast gaf de directeur van de Nguyen Binh Khiem basisschool aan dat de school trainingen organiseert voor managers en leerkrachten over het gebruik van digitaal leermateriaal en AI-tools ter ondersteuning van het lesgeven; het toepassen van LMS-platforms, Microsoft Teams en software voor online klasmanagement; en het integreren van digitale burgerschapsvaardigheden in colleges en ervaringsgerichte activiteiten. Leraren worden met name aangemoedigd om de lesvorm te veranderen van het overdragen van kennis naar het geven van leiderschapsvaardigheden, waarbij technologie en AI als metgezellen worden gebruikt om leerlingen te helpen kritisch te denken, creatief te zijn en zich fatsoenlijk te gedragen in cyberspace.

Những khuyến nghị về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục - Ảnh 1. — Leerlingen van de Nguyen Binh Khiem basisschool (Sai Gon Ward, Ho Chi Minh City) in het klaslokaal voor digitale vaardigheden

Mevrouw Pham Thi Be Hien, directeur van de Le Hong Phong High School for the Gifted (wijk Cho Quan, Ho Chi Minhstad), vertelde dat deze gespecialiseerde school al zeven jaar lesgeeft in kunstmatige intelligentie. In de eerste fase organiseerde de school twee niveaus: algemeen voor leerlingen in groep 10 en gevorderd voor leerlingen die geïnteresseerd zijn in AI-onderzoek. Na verloop van tijd werd het programma aangepast naar drie niveaus: algemeen; gevorderd - toepassing; en gevorderd - diepgaand onderzoek voor leerlingen die AI op universitair niveau willen studeren.

Mevrouw Pham Thi Be Hien is van mening dat het grootste probleem momenteel het gebrek aan goed opgeleide docenten in AI is. Dit is een probleem dat snel moet worden opgelost. "De school heeft er momenteel voor gekozen om contracten af te sluiten met universitaire docenten en ingenieurs in AI. Tegelijkertijd organiseert ze een uitgebreide training voor de ICT-docenten van de school", aldus mevrouw Hien.

Voorstellen om binnenkort documenten uit te geven die de implementatie van AI-strategie in het onderwijs begeleiden

Tijdens het seminar stelde universitair hoofddocent Dr. Huynh Thanh Dat, lid van het Centraal Comité van de Partij en adjunct-hoofd van de Centrale Commissie voor Propaganda en Massamobilisatie, voor dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en het Ministerie van Wetenschap en Technologie de regering adviseren om snel documenten uit te vaardigen die richtinggevend zijn voor de implementatie van de AI-strategie in het onderwijs; met name het ethische kader voor AI op scholen en AI-programma's en -documenten voor het voortgezet onderwijs.

Daarnaast stelde de heer Dat voor dat de overheid en de ministeries en takken van bestuur onderzoek zouden doen naar en een fonds voor digitale transformatie in het hoger onderwijs zouden opzetten. Dit zou een strategisch investeringsfonds moeten worden met baanbrekende mechanismen en beleidsmaatregelen om sociale middelen aan te trekken en bedrijven aan te moedigen te investeren in digitale infrastructuur en AI-oplossingen in het onderwijs.

Van de kant van instellingen voor hoger onderwijs is het noodzakelijk om proactief te trainen, een pionier te zijn op het gebied van innovatie en te leren van succesvolle modellen in plaats van passief afhankelijk te zijn van externe oplossingen.

Bovendien moet het bedrijfsleven zijn mentaliteit veranderen en overstappen van de rol van passieve "werkgever" naar die van "mede-schepper" van human resources. Persbureaus en kranten moeten hun propagandamissie voortzetten en het bewustzijn vergroten over zowel de voordelen als de uitdagingen van AI, maatschappelijke consensus creëren en een proactieve mindset creëren die klaar is voor integratie bij de bevolking.

Bron: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm