Voorkeursbeleid voor leerkrachten: Nieuwe verwachtingen voor het onderwijspersoneel.

GD&TĐ - Momenteel zorgen veel beleidsmaatregelen met betrekking tot salarishervormingen, toeslagen, anciënniteit, stimuleringsregelingen, enzovoort, voor vreugde en enthousiasme onder het onderwijzend personeel.

Er bestaan ​​echter nog steeds verschillen in salarissen en mogelijkheden voor extra inkomsten voor leraren op verschillende onderwijsniveaus.

Verschillen tussen opleidingsniveaus

Mevrouw Tran Thi Phuong, leerkracht aan de Hung Hoa-kleuterschool (Truong Vinh, Nghe An ), is een jonge leerkracht die pas 3 jaar officieel in dienst is. Haar maandelijks salaris bedraagt ​​momenteel meer dan 7 miljoen VND, inclusief toeslagen.

"Dit bedrag is nauwelijks genoeg om jonge kinderen op te voeden en de kosten van levensonderhoud te dekken in een zeer moeilijke stedelijke omgeving. Tegelijkertijd is het werk van een kleuterjuf uniek, met vroege ochtenden en late avonden, afhankelijk van de breng- en ophaaltijden van de ouders."

"Door de werkdruk kunnen we nauwelijks iets doen om naast ons salaris, gebaseerd op onze vaardigheden en expertise, extra inkomsten te genereren. Daarom hoop ik oprecht dat er snel loonhervormingen worden doorgevoerd om ons inkomen te verhogen en ons in staat te stellen met een gerust hart te werken," vertelde de jonge leraar.

Volgens resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau ontvangen leraren een verhoogde voorkeurstoeslag voor lesgeven in de klas. Daarnaast zal het ontwerp van de nieuwe salarisschaal, die ingaat in januari 2026, de salarissen van leraren in het voortgezet en middelbaar onderwijs met 2 tot 7 miljoen VND per maand verhogen. Kleuteronderwijzers ontvangen echter geen salarisverhoging en zullen minder betaald krijgen dan leraren in andere onderwijsniveaus.

Mevrouw Le Hong Quang, directrice van kleuterschool Tam Quang (Nghe An), uitte haar bezorgdheid over het feit dat kleuterleidsters slechts een verhoging van 10% van hun onderwijstoeslag per maand ontvangen, zonder dat hun salaris of salariscoëfficiënt wordt verhoogd. Ze benadrukte dat een verhoging van de salariscoëfficiënt de meest gewenste uitkomst is, omdat dit het inkomen verbetert en kleuterleidsters meer zekerheid en betrokkenheid bij het beroep geeft.

“Kleuterleidsters hebben vrijwel geen tijd of mogelijkheid om extra werk te doen om hun inkomen naast hun salaris aan te vullen. Ons werk is niet beperkt tot acht uur, zoals in veel andere beroepen. Het is erg moeilijk om overuren te berekenen, want als er ook maar één kind niet door zijn of haar ouders is opgehaald, moet de leerkracht toch blijven. Het is niet alleen een plicht, maar ook een verantwoordelijkheid, een geweten en een uiting van liefde voor de kinderen”, aldus mevrouw Le Hong Quang.

De directeur van kleuterschool Tam Quang voegde eraan toe dat de enige inkomstenbron voor de leerkrachten, naast hun salaris, het geld is voor het toezicht op het middagetenprogramma. Dit wordt in overleg met de ouders geïnd tegen een tarief van 20.000 VND per kind per maand. Aangezien elke klas slechts 20-30 kinderen telt, met een verhouding van 2 leerkrachten per klas, bedraagt ​​het extra inkomen voor de leerkrachten per maand slechts 200.000-300.000 VND.

INT-illustratie.

Een tekort aan inkomstenbronnen buiten het salaris.

De heer Nguyen Ngoc Nam, docent literatuur aan de Ton Quang Phiệt middelbare school (Dai Dong, Nghe An) en met bijna 20 jaar ervaring in het onderwijs, zegt dat zijn inkomen voornamelijk bestaat uit zijn salaris en toeslagen zoals professionele bonussen en anciënniteitspremies.

Voorheen verdiende de docent, naast zijn salaris, extra inkomsten door bijles te geven aan getalenteerde leerlingen en hen voor te bereiden op de eindexamens van de negende klas die door de school werden georganiseerd. Deze inkomsten werden ingehouden op de met de ouders afgesproken bedragen. Toen de school echter stopte met het organiseren van betaalde bijlessen, viel deze inkomstenbron weg.

"Momenteel bieden we nog steeds aanvullend onderwijs aan leerlingen, zoals bijles voor hoogbegaafde leerlingen, remediërende lessen voor leerlingen die niet aan de eisen voldoen en examenvoorbereiding voor leerlingen in de negende klas. Dit is echter gebaseerd op de toewijzing door de school en de vrijwillige inzet van de docenten om gratis les te geven. Volgens de regelgeving hebben docenten het recht om les te geven bij externe centra, maar ikzelf geef alleen les op school," aldus de heer Nam.

Veel leraren geven aan dat hun inkomen vrijwel volledig afhankelijk is van hun salaris, en dat eventuele extra inkomsten voornamelijk afkomstig zijn van bijles. De vraag naar bijles verschilt echter per regio. In landelijke en bergachtige gebieden kunnen weinig ouders, vanwege beperkte financiële middelen, het zich veroorloven hun kinderen naar extra lessen te sturen. Sterker nog, in veel gebieden bieden leraren zelfs vrijwillig gratis bijlessen aan om leerlingen uit kansarme milieus te ondersteunen en te begeleiden.

Volgens universitair hoofddocent Cao Cự Giác, adjunct-hoofd van de afdeling Scheikunde aan de Vinh Universiteit voor Onderwijs, hebben docenten in het hoger onderwijs veel mogelijkheden om naast hun salaris extra inkomsten te genereren. Naast lesgeven kunnen ze deelnemen aan wetenschappelijke en technologische onderzoeksprojecten op verschillende niveaus, waarbij de vergoeding en financiering in verhouding staan ​​tot hun capaciteiten en bijdragen.

Met name decreet nr. 88/2025/ND-CP, dat onlangs door de regering is uitgevaardigd en betrekking heeft op het testen van speciale mechanismen en beleidsmaatregelen om doorbraken te creëren in de ontwikkeling van wetenschap, technologie, innovatie en de nationale digitale transformatie, heeft veel meer mogelijkheden gecreëerd voor de academische gemeenschap. Volgens de nieuwe regelgeving is het inkomen uit onderzoeksprojecten die door de staat worden gefinancierd, vrijgesteld van inkomstenbelasting, waardoor wetenschappers over extra financiële middelen beschikken om zich aan hun werk te wijden.

In het bijzonder hoeven wetenschappers de financiering niet terug te betalen als het onderzoek niet de verwachte resultaten oplevert, mits ze alle procedures hebben gevolgd en de projectmanagementregels hebben nageleefd. Dit wordt beschouwd als een belangrijke stap, die een open beleid aantoont en creativiteit stimuleert, waardoor docenten en onderzoekers meer vertrouwen krijgen om nieuwe, baanbrekende richtingen in te slaan.

Associate Professor Cao Cự Giác is van mening dat dit beleid docenten motiveert en aanmoedigt om deel te nemen aan onderzoek, zodat ze inkomsten kunnen genereren uit hun intellectuele arbeid. Tegelijkertijd helpt het docenten en wetenschappers om gedurfder te zijn, risico's te nemen in wetenschappelijk onderzoek en serieus en oprecht te werken in plaats van voorzichtig producten te produceren die een hoog slagingspercentage garanderen om financiële zekerheid te verkrijgen.

Bovendien is de onlangs aangenomen Wet op het Leraarschap een belangrijke stap voorwaarts, waardoor docenten technologie en onderzoeksresultaten kunnen overdragen aan bedrijven en zelfs kunnen deelnemen aan bedrijfsactiviteiten door middel van kapitaalinvesteringen. Dit wordt gezien als een krachtig beleid om het potentieel van docenten en lectoren te "ontketenen" – zij die zich direct bezighouden met wetenschappelijk onderzoek, innovatie en de toepassing van kennis in de praktijk.

Voorheen werden de meeste voltooide en geaccepteerde wetenschappelijke en technologische projecten doorgaans overgedragen aan ministeries, provinciale of staatsinstanties, wat aanzienlijke obstakels vormde voor verdere ontwikkeling en verfijning. Met het nieuwe mechanisme kunnen docenten nu direct eigenaar worden van hun onderzoeksresultaten, deze overdragen of commercialiseren. Hierdoor blijven projecten niet langer "op papier" staan, maar worden ze in de praktijk gebracht en genereren ze praktische waarde.

Naarmate technologieoverdracht en productcommercialisatie plaatsvinden, genereren projecten niet alleen winst en dragen ze bij aan sociaaleconomische ontwikkeling, maar bieden ze ook een legitieme en rechtmatige bron van inkomsten naast salarissen voor docenten – degenen die zich ijverig hebben ingezet voor onderzoek, innovatie en kennisdeling met de gemeenschap.

De salarissen van universiteitsdocenten zijn tegenwoordig niet volledig afhankelijk van de staatsbegroting, maar worden deels betaald door de universiteiten zelf. Vanwege de aard van hun werk hebben ze veel mogelijkheden om hun inkomen naast hun salaris aan te vullen via onderzoek, projecten of technologieoverdracht.

Basisschool- en kleuterschoolleerkrachten zijn daarentegen volledig afhankelijk van een salaris van de overheid en hebben vrijwel geen extra inkomsten. Daarom wordt verwacht dat het aanstaande salarishervormingsbeleid de grootste impact zal hebben op leerkrachten in deze sectoren. - Universitair docent dr. Cao Cự Giác

Bron: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-uu-dai-voi-giao-vien-ky-vong-moi-cho-doi-ngu-nha-giao-post751937.html