Het gebruik van één set leerboeken: een kans voor standaardisatie.

GD&TĐ - Op 10 december heeft de Nationale Vergadering de wet aangenomen tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de Onderwijswet, met als belangrijkste punt: het hele land zal één set leerboeken gebruiken.

Deze regelgeving markeert een belangrijk keerpunt in het onderwijsbeleid en overwint de beperkingen van het model met één leerplan en meerdere leerboeken.

Op dezelfde dag nam de Nationale Vergadering ook een resolutie aan "Over enkele specifieke en belangrijke mechanismen en beleidsmaatregelen om doorbraken te realiseren in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding". Volgens deze resolutie zal de minister van Onderwijs en Opleiding een reeks algemene leerboeken vaststellen die vanaf het schooljaar 2026-2027 uniform in het hele land gebruikt zullen worden.

Het model van een uniforme nationale set leerboeken is niet alleen technisch van aard, maar weerspiegelt ook de dringende behoeften van de praktijk. De implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 heeft kwaliteitsverschillen tussen verschillende sets leerboeken aan het licht gebracht; verwarring bij docenten bij het kiezen; een gebrek aan uniformiteit in toetsing en evaluatie; druk om nieuw materiaal aan te schaffen; en de opkomst van de "commercialisering" van leerboeken, wat tot bezorgdheid bij het publiek heeft geleid. Het beleid om leerboeken te uniformeren zal naar verwachting stabiliteit creëren, variabiliteit verminderen en verspilling tegengaan.

Het moet ook benadrukt worden dat het model met meerdere leerboeken niet fundamenteel gebrekkig is, omdat het creativiteit en diversiteit aan pedagogische perspectieven stimuleert en concurrentie bevordert om de kwaliteit te verbeteren. De tekortkomingen uit het verleden zijn niet volledig te wijten aan dit model zelf, maar mogelijk aan de implementatie ervan. Daarom wordt verwacht dat het samenvoegen van één landelijke set leerboeken de bestaande problemen in de praktijk grondig zal oplossen.

Tijdens de tiende zitting van de vijftiende Nationale Vergadering analyseerden de leden van de Nationale Vergadering dat het samenvoegen van één set leerboeken veel voordelen biedt, zoals: het creëren van een gemeenschappelijke standaard voor de inhoud, het bijdragen aan een consistentere toetsing en evaluatie, met name bij nationale examens. Bovendien verlicht deze regeling de druk op docenten om verschillende sets leerboeken te onderzoeken en te vergelijken, en helpt het scholen en ouders kosten te besparen.

Volgens de wet tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de onderwijswet blijft "het leerplan het wettelijk kader". De wet bepaalt dat leerboeken het algemene onderwijsleerplan implementeren en specificeert de eisen van het algemene onderwijsleerplan met betrekking tot onderwijsdoelen en -inhoud, eisen aan de kwaliteiten en competenties van leerlingen; en geeft richtlijnen voor lesmethoden en manieren om de kwaliteit van het onderwijs te toetsen en te evalueren.

Leerboeken zijn verplichte naslagwerken, maar docenten hebben het recht hun methoden aan te passen en flexibel andere leermaterialen te gebruiken die aansluiten bij de behoeften van hun leerlingen. Dit betekent dat het standaardiseren van leerboeken niet gelijkstaat aan het "uniformeren" van onderwijs- en leermethoden. Pedagogische innovatie blijft belangrijk en de rol van de docent blijft centraal staan.

De grootste uitdaging ligt tegenwoordig in de implementatie. Een reeks leerboeken is pas echt effectief als deze is ontwikkeld op een wetenschappelijke basis, door een team van gerenommeerde experts, uitgebreid is beoordeeld door vakgenoten, grondig is getest door middel van experimenten en, het allerbelangrijkste, een mechanisme heeft voor regelmatige updates.

Het uniformeren van leerboeken is een grote verandering, maar het is geen toverstaf die alle uitdagingen in het algemeen onderwijs zal oplossen. Belangrijker is hoe het wordt geïmplementeerd, gecontroleerd en bijgesteld. Als het goed wordt gedaan, kan dit beleid een stabiele basis leggen en het onderwijssysteem efficiënter laten functioneren. Omgekeerd, als het management niet verandert en transparantie en verantwoording geen prioriteit krijgen, kan dit leiden tot onvoorziene gevolgen.

In een onderwijssysteem dat dringend aan een radicale hervorming toe is, moet elke beleidsbeslissing met de nodige zorgvuldigheid worden bekeken. Een uniforme set leerboeken is slechts het begin; de kwaliteit van het onderwijs hangt af van vele verschillende factoren. Deze verandering moet daarom worden gezien als een kans voor het systeem om knelpunten te onderzoeken en te streven naar een transparantere, rechtvaardigere en kwalitatief betere onderwijsomgeving.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/su-dung-thong-nhat-mot-bo-sgk-co-hoi-chuan-hoa-post760204.html