Stroomlijning na de middelbare school: nieuwe richting of doodlopende weg voor scholieren?

TPO - Het stroomlijningsbeleid na de middelbare school zou naar verwachting verspilling van middelen verminderen en het aantal technisch personeel verhogen, maar de realiteit is anders dan verwacht. Volgens Dr. Hoang Ngoc Vinh, consultant bij het opstellen van de Wet op het Beroepsonderwijs, ligt de oorzaak van het falen in "rigide" denken, "niet-synchrone" beleidslijnen en het onvermogen om een ​​open en flexibel leerecosysteem te creëren.

Stroomlijnen is steun, geen dwang

De doelstelling om 40% van de middelbare scholieren naar een beroepsopleiding te sturen, wordt al jaren niet gehaald. Waar zit volgens u het probleem?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Het beleid van doorstroming is correct, maar het stellen van de doelstelling van "40% beroepsopleiding" na de middelbare school is verkeerd. Deze dwang negeert de maatschappelijke realiteit – waar de behoeften, omstandigheden en leermotivaties van leerlingen en hun families zeer divers zijn.

Veel studenten willen een middelbareschooldiploma halen en vervolgens een vak leren, werken of verder studeren. Tegelijkertijd zijn beroepsopleidingen niet aantrekkelijk genoeg en is de kwaliteit van de opleidingen niet in verhouding. Het verouderde onderwijssysteem is ook de hoofdoorzaak van het falen van de rigide studierichting.

Dr. Hoang Ngoc Vinh - voormalig directeur van de afdeling Beroepsonderwijs ( Ministerie van Onderwijs en Opleiding ), adviseur bij het opstellen van de wet op het beroepsonderwijs (VET)

Het concept van streaming moet opnieuw begrepen worden

Hoe moet volgens u het begrip 'stroomlijnen' worden opgevat?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Stroomlijnen is niet alleen een kwestie van "waarheen na klas 9". Het is een flexibel, levenslang leerproces waarbij leerlingen kunnen kiezen en switchen tussen studie-, werk- en herstudietrajecten.

Beroepsonderwijs draait niet alleen om leren op beroepsscholen. Het kan ook gaan om leren in bedrijven, leren via digitale platforms en het informeel opdoen van vaardigheden. Leerlingen die 5 tot 7 jaar stoppen met school en vervolgens terugkeren naar een beroepsopleiding, maken nog steeds deel uit van de stroom.

In ontwikkelde landen legt niemand proportionele streaming op. Ze bouwen open leerecosystemen waar elk pad waardevol is.

Verschuiving van ‘distributie’- naar ‘ecosysteem’-denken

Wat moet er dus veranderen in het huidige beleid?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: We moeten afstappen van de beperkte denkwijze van "het verdelen van proporties" en ons richten op het creëren van een leerecosysteem. Allereerst moeten we de Onderwijswet en de Wet op het Beroepsonderwijs aanpassen en streaming erkennen als levenslang leren, niet beperkt tot leeftijd of leerjaar.

Een belangrijke oplossing is de ontwikkeling van een geïntegreerd beroepsgericht model voor de middelbare school, waarbij zowel beroepsvaardigheden worden aangeleerd als algemene basiskennis zoals wiskunde, vreemde talen en digitale vaardigheden wordt gewaarborgd. Dit is wat landen als Korea en Duitsland hebben gedaan.

Grote fouten in de Wet Beroepsonderwijs 2014

Er was een tijd dat we beroepsopleidingen stimuleerden en de 9+1- en 9+2-systemen creëerden om tegemoet te komen aan leerlingen die een middelbareschooldiploma wilden halen. Waarom is dit beleid nog steeds niet succesvol en ligt de opleiding nog steeds stil, meneer?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Ik denk dat dit een grote fout is van de Wet op het Beroepsonderwijs uit 2014. Studenten die het 9+1- en 9+2-systeem volgen, zijn vaak niet oud genoeg om te werken en missen de algemene basiskennis om een ​​beroep goed te leren. Het resultaat is een lage kwaliteit, geblokkeerde connecties en geen aantrekkingskracht.

Er bestaat vrijwel geen dergelijk kortdurend middellang opleidingsmodel ter wereld . Alle landen leiden op volgens het 9+3-systeem, wat zorgt voor outputnormen en diploma's die gelijkwaardig zijn aan die van de middelbare school.

Een beroepsopleiding is geen tweede keus.

Er is een voorstel om de instroom te wijzigen van na de middelbare school naar na de middelbare school om de druk op het eindexamen in groep 10 te verminderen. Wat vind je ervan?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Deze mening is deels correct. Veel leerlingen kunnen vanwege moeilijke omstandigheden niet naar de middelbare school. De overheid moet beleid voeren om hen te helpen beroepsvaardigheden te leren. Maar de meeste leerlingen willen toch graag naar de middelbare school om daarna te gaan werken, een vak te leren of naar de universiteit te gaan.

In het tijdperk van AI en digitale transformatie kunnen beroepsvaardigheden die vandaag worden geleerd, morgen alweer achterhaald zijn. Daarom is een goede basis in de middelbare school – met name vaardigheden voor levenslang leren – erg belangrijk. Een beroepsgerichte middelbare school kan niet worden beschouwd als een loopbaanoriëntatie op de middelbare school – dat is fundamenteel onjuist.

Wijziging van de wet ter verbetering van het beroepsonderwijs

Welke suggesties heeft u als expert op het gebied van het opstellen van de Wet op het Beroepsonderwijs voor de volgende wetswijziging?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Het is noodzakelijk om de wet aan te passen om niveaus in het onderwijssysteem te elimineren en omstandigheden te creëren waarin leerlingen flexibel kunnen bewegen tussen school en de arbeidsmarkt.

Het belangrijkste is om de gelijkheid tussen het voortgezet onderwijs en het beroepsonderwijs te legaliseren, zodat beroepsonderwijs niet langer de tweede keus is. De naam van het diploma moet worden samengevoegd tot "middelbareschooldiploma", waarbij zowel culturele vakken als beroepsvaardigheden worden geïntegreerd.

Het is met name noodzakelijk om het tussenniveau uit het nationale onderwijssysteem te verwijderen. Geen enkel land zal een "tussenschool" in het officiële systeem hebben. Dit zal het systeem transparant, gemakkelijk te begrijpen en marktconform maken.

Kortom, de Onderwijswet en de Wet op het Beroepsonderwijs bieden mechanismen om een ​​open onderwijssysteem te creëren dat tegemoetkomt aan de diverse behoeften van iedereen. Het vermijden van het opleggen van een administratieve doorstroomratio die niet discriminerend is tegenover studenten, zoals in de "subsidieperiode", ondermijnt de strategie van het land om hooggekwalificeerd personeel op te leiden.

Bedankt!

Do Hop

Bron: https://tienphong.vn/phan-luong-sau-thcs-huong-di-moi-hay-loi-re-cut-cua-hoc-sinh-post1759040.tpo