Een oplossing vinden voor de 'kloof' bij docenten Engels

De knelpunten van het lerarentekort moeten worden opgelost

De premier heeft zojuist het project goedgekeurd om Engels de tweede taal te maken op scholen voor de periode 2025-2035, met een visie tot 2045. Volgens het ontwerp van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (MOET) zal Engels in 2045 niet alleen een vak zijn, maar ook de taal die wordt gebruikt in management, onderwijs en educatieve activiteiten bij bijna 50.000 instellingen. Dit systeem bedient ongeveer 30 miljoen studenten en een miljoen docenten en vertegenwoordigers van de industrie. Dat vereist een sterke groep docenten Engels, zowel kwantitatief als kwalitatief.

De huidige realiteit laat zien dat van de in totaal meer dan 1,05 miljoen leerkrachten in het basisonderwijs en de kleuterschool, er slechts zo'n 30.000 Engels geven, voornamelijk in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Vooral in het basisonderwijs en de eerste en tweede klas zijn er in veel plaatsen vrijwel geen leerkrachten. In sommige berggebieden zijn er slechts enkele leerkrachten Engels die de leiding hebben over tientallen scholen, waardoor de organisatie van het reguliere onderwijs en de leeractiviteiten verstoord en fragmentarisch is.

De heer Lam The Hung, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Tuyen Quang , wees op een andere specifieke uitdaging: "Veel leerlingen in groep 3 beheersen het Vietnamees nog niet, waardoor de vereiste om Engels als voertaal te leren erg moeilijk te realiseren is. Er moet een aparte routekaart komen voor specifieke regio's."

In grote steden zijn de implementatievoorwaarden gunstiger. Ho Chi Minhstad werkt aan een reeks criteria voor Engelstalig onderwijs, waarbij faciliteiten, geïntegreerde programma's en beoordelingsnormen voor leraren worden herzien. Intussen waren in Hanoi eind oktober meer dan 600 basisschoolleraren getraind in het creëren van een Engelstalige leeromgeving. Veel schoolleiders gaven echter openlijk aan dat veel leraren nog steeds lesgeven met behulp van oude methoden, geen bijgewerkt lesmateriaal hebben en verward zijn over de toepassing van Engels in bètavakken vanwege hun beperkte tweetaligheid.

Voor een succesvolle implementatie benadrukken experts dat een duidelijk onderscheid tussen "Engels lesgeven" en "in het Engels lesgeven" noodzakelijk is. Dr. Do Tuan Minh, voorzitter van de Raad van de Universiteit voor Vreemde Talen - VNU, analyseerde: Engels lesgeven is taal uitrusten; terwijl lesgeven in het Engels vereist dat leraren vloeiend vreemde talen kunnen gebruiken om wiskunde, natuurwetenschappen, geschiedenis, enz. te onderwijzen. "Het is onmogelijk om plotseling over te stappen. Het is noodzakelijk om een taalecosysteem te creëren waar studenten elke dag kunnen luisteren, spreken en interacteren", zei de heer Minh, terwijl hij tegelijkertijd voorstelde om eerst gekwalificeerde faciliteiten te testen en vervolgens uit te breiden.

De leiders van het ministerie van Onderwijs en Vorming noemden "instellingen en lerarenopleidingen" als de twee pijlers van het project. Viceminister Pham Ngoc Thuong zei dat het noodzakelijk is om het lerarenopleidingsprogramma te vernieuwen en een passend beloningsbeleid te voeren voor docenten die zowel Engels als andere vakken in het Engels doceren.

Engels - de tweede taal in het Nationaal Doelprogramma 2026-2035

Tijdens de discussie in de Nationale Vergadering over het Nationale Doelprogramma voor Modernisering van het Onderwijs voor de periode 2026-2035, concentreerden veel afgevaardigden zich op de routekaart om Engels de tweede taal te maken.

Afgevaardigde Huynh Thi Anh Suong (Quang Ngai) stelde voor om een haalbaar en synchroon stappenplan op te stellen, van faciliteiten en leerboeken tot personeel. Volgens haar is de doelstelling van "30% van de kleuterscholen en algemene scholen met lesmateriaal voor Engels" in 2030 haalbaar als de financiering gegarandeerd is, maar moet deze gepaard gaan met doelstellingen voor lerarenopleidingen.

Afgevaardigde Ha Anh Phuong (Phu Tho) benadrukte het grote verschil tussen het lesgeven van Engels als vreemde taal en het lesgeven ervan als tweede taal. Tegelijkertijd waarschuwde hij voor het risico op verspilling als er alleen op apparatuur wordt gefocust zonder de capaciteit van de docenten te verbeteren en de werksfeer te verbeteren.

De kwestie van het tekort aan gekwalificeerde leraren werd door veel afgevaardigden herhaald. Afgevaardigde Tran Khanh Thu (Hung Yen) zei dat het land een tekort heeft aan ongeveer 4.000 gekwalificeerde leraren Engels; veel leraren in berggebieden zijn oud en hebben moeite met de toegang tot nieuwe methoden. Ze stelde een sterker aantrekkingsbeleid voor, zoals een basissalaristoelage van 70-100%, huisvestingssteun en prioriteit voor investeringen in standaardlokalen voor vreemde talen in berggebieden. Daarnaast zouden technologische toepassingen - online lessen, AI - moeten worden overwogen als oplossingen om het tekort aan te vullen.

Veel meningen pleiten voor meer decentralisatie, waarbij lokale overheden en scholen het initiatief krijgen bij investeringsbeslissingen en ongepaste gecentraliseerde aanbestedingen worden vermeden. Publiek-private samenwerking (PPS) wordt beschouwd als een effectief kanaal voor het mobiliseren van middelen, met name bij de ontwikkeling van lesmateriaal, de opleiding van leraren en de uitrusting van apparatuur.

Het Nationale Doelprogramma 2026-2035 richt zich op doorbraken volgens Resolutie 71 en bestrijkt niet het gehele onderwijssysteem. Het totale geschatte kapitaal tegen 2035 bedraagt ongeveer VND 560.000 - 580.000 miljard, verdeeld over twee perioden: 2026-2030 en 2031-2035. In de eerste fase bedraagt het centrale begrotingskapitaal ongeveer VND 100.000 miljard, het lokale budget 45.000 miljard, het tegenkapitaal van scholen 20.000 miljard VND en de verwachte gesocialiseerde bron ongeveer VND 9.000 miljard. Hoewel het gemiddelde cijfer voor meer dan 54.000 onderwijsinstellingen, 1,6 miljoen leraren en ongeveer 25 miljoen studenten bescheiden is, is deze kapitaalstructuur nog steeds gebaseerd op de realiteit en is deze door het Ministerie van Financiën beoordeeld en gesynthetiseerd op basis van de huidige nationale doelprogramma's om duplicatie te voorkomen.

Bron: https://baophapluat.vn/tim-loi-giai-cho-khoang-trong-giao-vien-tieng-anh.html