Kunnskapsdepartementet: Opptaksoppgaver til 10. klasse skaper ikke press for ekstra læring

«Opprettelsen av regelmessige og periodiske prøver og vurderinger, opptaksprøver for grunnskolen og videregående skole, opptaksprøver for 10. trinn ... er i tråd med kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, og legger ikke press på elevene til å ta ekstra timer» er en av de siste instruksjonene fra Kunnskapsdepartementet angående implementeringen av rundskriv 29 om ekstra undervisning.

Ifølge Kunnskapsdepartementet har den innledende bevisstheten og vanene til lærere, elever og foreldre med ekstra undervisning og læring endret seg etter én måned med implementering av rundskriv 29; ledelsesnivåene har også gradvis tatt igjen den nye måten å håndtere ekstra undervisning og læring på ...

Viseminister for utdanning og opplæring Pham Ngoc Thuong ga instruksjoner da han inspiserte implementeringen av rundskriv 29 i lokaliteter.

FOTO: MOET

Kunnskapsdepartementet sa imidlertid at det fortsatt finnes kommuner som er trege med å utstede veiledningsdokumenter og kunngjøre lokale forskrifter, noe som fører til forvirring i implementeringen. Samordning mellom avdelinger og avdelinger i implementeringen av forskrifter om fritidsundervisning noen steder er ikke rettidig, så en rekke lærere som trenger ekstra undervisning er bekymret.

Instruksen for at utdanningsinstitusjonene skulle justere skolenes utdanningsplaner for å overholde rundskrivets forskrifter noen steder var ikke rettidig og klar. Dette førte til en plutselig opphør av ekstraundervisning i skolene, noe som påvirket elevenes og foreldrenes psykologi.

Objektive problemer som mangel på skoler; foreldre som er avhengige av skoler og lærere på grunn av mangel på tid og kunnskap til å veilede barna sine; forventninger til høye akademiske prestasjoner fra barna sine; press fra eksamener; elever som ikke er virkelig proaktive i læring og ikke er i stand til å studere selv ... skaper også bekymringer når rundskriv nr. 29 implementeres.

Sett resultater fra selvstudium inn i vurdering og konkurranse

I den kommende tiden krever Kunnskapsdepartementet at Kunnskaps- og opplæringsdepartementene instruerer utdanningsinstitusjonene til å effektivt bruke fasiliteter og undervisningspersonale for å implementere det generelle utdanningsprogrammet, og sørge for at studentene kan studere de riktige og tilstrekkelige obligatoriske fagene/pedagogiske aktivitetene og valgfagene for å oppfylle programmets krav.

Utdanningsinstitusjoner må fortsette å innovere test- og vurderingsmetoder og -former i retning av å forme elevenes kvaliteter og kapasiteter. Opprettelsen av regelmessige og periodiske tester og vurderinger, opptaksprøver i begynnelsen av nivået, opptaksprøver for 10. trinn, osv., må være i samsvar med kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, uten å legge press på studentene til å studere mer.

Undersøk og klassifiser elevenes nivåer for å ha passende planer for klasseplassering og lærerutdanning. Ikke organiser vilkårlige, upassende, ineffektive og sløsende repetisjonsøkter.

Bygg en læringsstøttemodell i skolene under veiledning av lærere. Organiser elevene slik at de kan studere på egenhånd i den andre økten for å forbedre sin egenstudie- og forskningskapasitet basert på veiledning fra lærerne. «Avhengig av den faktiske situasjonen og hvert spesifikke trinn, vurder å lansere praktiske og effektive selvstudiebevegelser; gjør «selvstudie»-resultater til konkurranse- og vurderingsmålet i løpet av skoleåret», heter det i retningslinjene fra Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet ba også Kunnskaps- og opplæringsdepartementene om å veilede og støtte lærere, organisasjoner og enkeltpersoner til å gjennomføre administrative prosedyrer som foreskrevet for registrering for ekstra undervisning og læring i samsvar med forskriftene. Styrke tilsynet og strengt håndtere brudd; rose og belønne, og fremme eksempler på dedikerte grupper og enkeltpersoner for elever.

På lang sikt anbefaler Kunnskapsdepartementet at Kunnskapsdepartementene råder lokalsamfunnene til å bygge nok skoler og klasser og sikre kvalitet slik at alle elever i universell utdanningsalder kan gå på skole, noe som reduserer presset på elevene, spesielt i storbyer, industrisoner og tettbygde områder, og resolutt ikke tillater at elever i universell utdanningsalder ikke går på skole.

Kilde: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-ra-de-thi-vao-lop-10-khong-gay-ap-luc-hoc-them-185250314161427665.htm