Synkroniser retningslinjer for utvikling av høyteknologiske menneskelige ressurser

Skap et miljø for å beholde talenter

Statsministeren har utstedt beslutning nr. 1002/QD-TTg som godkjenner prosjektet for opplæring av menneskelige ressurser for høyteknologisk utvikling i perioden 2025–2035, med en visjon frem mot 2045. For å implementere dette prosjektet krever Kunnskapsdepartementet at høyere utdanningsinstitusjoner gjennomgår og innoverer opplæringsprogrammer innen naturvitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk (STEM).

Departementet oppfordrer også skolene til å anvende en konvergent utdanningsmodell , med fokus på å utvikle praktisk kapasitet og en tverrfaglig tilnærming, spesielt for høyere utdanningsprogrammer innen digital teknologi, kunstig intelligens (KI) og bioteknologi.

I tillegg anbefaler Kunnskapsdepartementet at opplæringsinstitusjoner prioriterer investeringer og oppgradering av laboratoriesystemer, teknologi og læringsmateriell for å tjene undervisning og forskning innen høyteknologifeltet. Samtidig må skolene utvikle og implementere retningslinjer for å tiltrekke og opprettholde et stabilt team av gode forelesere, og anvende langsiktige støttepolitikker for arbeids-, levekårs- og forskningsforhold – spesielt for unge forelesere med utviklingspotensial.

Ifølge professor dr. Chu Duc Trinh – rektor ved University of Technology (Vietnam National University, Hanoi), ligger utgangspunktet for et bærekraftig vitenskapssystem ikke bare i moderne laboratorier eller sterke investeringspolitikker, men også i et transparent, åpent og rettferdig akademisk miljø – der mennesker er i sentrum for utviklingen.

Han understreket at den viktigste faktoren for å bygge en langsiktig forskningsarbeidsstyrke er å skape et sivilisert, transparent, konkurransedyktig og kreativt arbeidsmiljø. Dette er et miljø hvor forskere helhjertet kan vie seg til skolen og vitenskapen, uten å bli påvirket av administrative faktorer eller negativ konkurranse.

Professor dr. Chu Duc Trinh sa at ved University of Technology gjenspeiles åpenhet ikke bare i regelverket og driftsprosedyrene, men også konkretiseres i måten talenter anerkjennes, hedres og brukes på. Hver foreleser og forsker får muligheten til å fremme sine personlige styrker, og samtidig delta direkte i vitenskapelige ledelsesaktiviteter, og er autonom i undervisning og forskning – en faktor som fortsatt er sjelden i mange utdanningsinstitusjoner i dag.

Ifølge professor dr. Chu Duc Trinh er et transparent miljø en nødvendig, men ikke tilstrekkelig forutsetning. For å beholde talentfulle mennesker er forutsetningen å sikre et stabilt og tilfredsstillende materielt liv. Forelesere og forskere kan vanskelig vie seg til arbeidet sitt hvis levekårene deres ikke er garantert. Derfor er lønnspolitikk, stipend og økonomisk støtte viktige faktorer for å avgjøre om de blir eller forlater arbeidsmiljøet.

Forelesere fra University of Technology (Vietnam National University, Hanoi) veileder studentene i praksis. Foto: NTCC

«Nøkkelen» til å tiltrekke og fremme et team av gode forelesere

I den senere tid har University of Technology implementert mange banebrytende tiltak for å tiltrekke og beholde vitenskapelige menneskelige ressurser, inkludert masterstudenter og masterstudenter – potensielle forelesere og fremtidens forskere. Følgelig fritar skolen skolepenger for alle masterstudenter og masterstudenter som studerer på heltidsprogrammer, og gir månedlig økonomisk støtte for å sikre minimumskrav til levekår i Hanoi.

Skolen gir ikke bare økonomisk støtte, men bygger også en modell for å engasjere studenter på høyere nivå i forskningsaktiviteter, og hjelper dem med å bli en del av det vitenskapelige teamet. Gjennom direkte deltakelse i prosjekter på skole-, departements- og statsnivå, samler studenter på høyere nivå og forskere ikke bare praktisk erfaring, men skaper også vitenskapelige produkter med høy anvendelsesverdi, som bidrar til skolens og forskningsgruppenes samlede prestasjoner.

Hanoi University of Science and Technology (USTH) har nettopp lansert et rekrutteringsprogram for talenter for perioden 2025–2030, med mange attraktive insentivordninger for å tiltrekke seg fremragende forskere fra inn- og utland.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Tran Dinh Phong – viserektor, tar programmet sikte på å velge ut 25 fremragende forelesere og forskere i perioden 2025–2030, som jobber innen naturvitenskap og teknologi, med spesiell prioritet gitt til kunstig intelligens, informasjonssikkerhet, datavitenskap, mekatronikk, mikrochipteknologi – halvledere, luftfartsteknikk og bilteknikk.

Utvalgskriteriene fokuserer på forskningskapasitet, foreslått forskningsprogram, internasjonal publikasjonshistorikk, evne til å mobilisere finansieringsressurser, utvikle internasjonalt samarbeid og langsiktig forpliktelse til universitetet. Kandidater som er uteksaminert fra verdens ledende universiteter og har erfaring med å undervise eller veilede doktorgradsstudenter vil ha et fortrinn i utvelgelsesprosessen.

Et klasserom ved British University Vietnam. Foto: VNU

Kandidater som lykkes vil få konkurransedyktig lønn. Universitetet forplikter seg til å støtte forskningspakker fra 1,5 til 3 milliarder VND i løpet av de tre første årene, og sponser to heltids doktorgradsstipend eller cotutelle-stipend med internasjonale partnere for å bygge opp forskningsgrupper. Talentfulle forelesere og forskere har også prioritert tilgang til finansiering fra Vietnam Academy of Science and Technology, bruker eksisterende utstyr og laboratorier og har rett til å foreslå investeringer i nytt utstyr til forskning.

USTH er spesielt tilknyttet Vietnam Academy of Science and Technology, og mottar støtte fra Alliansen av nesten 30 store franske universiteter og forskningsinstitusjoner, noe som skaper gunstige forhold for forelesere til å implementere forskningsprosjekter på høyt nivå, utvide nasjonale og internasjonale samarbeidsnettverk, bidra til utvikling av vitenskap og teknologi og utdanne menneskelige ressurser av høy kvalitet for landet.

Førsteamanuensis Dr. Tran Dinh Phong sa at USTH de siste årene har oppnådd mange stolte resultater, som å oppfylle HCERES (Frankrike) akkrediteringsstandarder for perioden 2023–2028, og SCIEs internasjonale publikasjonsproduktivitet har nådd 1,2–1,5 artikler/foreleser/år. For tiden har 85 % av skolens forelesere en doktorgrad eller høyere, og de fleste av dem er uteksaminert fra ledende universiteter i Frankrike, Tyskland, Japan, Korea... Fra nå og frem til 2030 har skolen som mål å øke størrelsen på lærerstaben til 200–250 personer.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Tran Dinh Phong er talentrekrutteringsprogrammet for perioden 2025–2030 en «strategisk mekanisme» for å hjelpe USTH med å tiltrekke seg og skape gunstige mekanismer for fremragende forelesere og forskere for å fremme deres kapasitet og utvikle karrieren sin i et profesjonelt, humanistisk og internasjonalt integrert miljø. Disse talentfulle forskerne forventes å bli kjernen i å lede forskningsgrupper, initiere nye retninger, forbedre skolens vitenskapelige og teknologiske kapasitet og posisjon på kartet over vietnamesisk høyere utdanning.

Studenter ved Thang Long University. Foto: NTCC

Viktige faktorer for å forbedre kvaliteten

Fra et annet perspektiv understreket nasjonalforsamlingsdelegaten Hoang Van Cuong (Hanoi-delegasjonen) at for at universitetene skal kunne nå internasjonale standarder, må vitenskapelige forskningsoppgaver likestilles med undervisningsoppgaver. I verden kommer de fleste nobelprisene fra universiteter. I Vietnam publiseres omtrent 90 % av internasjonale artikler av universitetsforelesere, men forskningsfinansiering som universitetene mottar utgjør bare omtrent 7 % av det totale nasjonale vitenskapsbudsjettet.

Ifølge ham må loven tydelig fastsette prioriteringen av forskningstemaer for lærere, og vitenskapelig forskning og teknologioverføringsaktiviteter må ha skatteinsentiver. Dette er den grunnleggende måten å fremme vitenskap, teknologi og innovasjon på.

Med henvisning til lønnspolitikken for lærere sa Hoang Van Cuong at denne gruppen for tiden utgjør omtrent 70 % av det totale antallet offentlig ansatte på landsbasis, men at de fortsatt anvender den generelle lønnsskalaen i det offentlig ansatte systemet, noe som er upassende.

Han sa at det er nødvendig å bygge en egen lønnsskala for lærere, som gjenspeiler de spesifikke egenskapene til yrket og stillingen, samtidig som man sikrer en inntekt som står i forhold til lønnskostnadene, slik at lærere og forelesere kan vie seg til yrket sitt uten å måtte bekymre seg for å tjene til livets opphold. Delegaten foreslo også å legge til lærere i gruppen av personer som er kvalifisert til å kjøpe sosialboliger, i likhet med offiserer i hæren, slik at de kan jobbe med ro i sinnet i lang tid.

Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet har landet for tiden nesten 86 000 heltidsansatte universitetslektorer, hvorav mer enn 70 000 jobber ved offentlige institusjoner. Dette teamet inkluderer nesten 750 professorer, mer enn 5900 førsteamanuenser, 30 000 doktorgrader og nesten 50 000 mastergrader. De siste årene har antallet forelesere økt raskt, kvaliteten har gradvis blitt bedre, og har delvis integrert seg med internasjonale standarder.

Ifølge Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere (Utdannings- og opplæringsdepartementet), har denne situasjonen fortsatt mange begrensninger sammenlignet med kravene til innovasjon i høyere utdanning og globaliseringstrenden. Lærerstaben har ikke egentlig oppfylt kravene til samtidig utvikling på begge områder: undervisning og vitenskapelig forskning. Dessuten er ikke det nåværende lønnssystemet attraktivt nok til å beholde talentfulle mennesker eller tiltrekke seg prestisjefylte forskere i inn- og utland.

Herr Duc sa at staten har vedtatt mange viktige retningslinjer for å utvikle lærerstaben, som å standardisere kvalifikasjoner, regulere arbeidsordninger, utvide doktorgradsutdanningen, oppmuntre til vitenskapelig forskning, forbedre lønninger, inntekter og arbeidsmiljø. Den faktiske implementeringen har imidlertid fortsatt mange mangler. Den opprinnelige politikken for vitenskapelig forskning har bekreftet dette som en obligatorisk oppgave, samtidig som den åpner opp midler og finansieringsprogrammer fra grasrotnivå til nasjonalt nivå.

Noen skoler har nå mekanismer for å belønne forelesere med internasjonale publikasjoner og støtte deres deltakelse på konferanser, men de største vanskelighetene er fortsatt mangel på økonomiske ressurser, begrenset finansiering og kompliserte administrative prosedyrer. Arbeidsforholdene har blitt bedre ettersom mange skoler investerer i laboratorier, forskningsrom og støtter offentlige boliger – spesielt for unge forelesere. Imidlertid er forfremmelses- og ansettelsesmekanismen fortsatt tungvint, lite fleksibel og ikke knyttet til kvalitet, noe som fører til en nedgang i karrieremotivasjonen.

En rekke skoler og lokaliteter har implementert tiltak for å tiltrekke seg talenter, som for eksempel: innledende subsidier, boligstøtte, å skape gunstige forhold for forskning eller spesialrekruttering av ledende forskere og personer med høy akademisk grad. Disse tiltakene er imidlertid ikke konkurransedyktige nok internasjonalt, noe som gjør det vanskelig for Vietnam å tiltrekke seg og beholde gode eksperter.

Herr Vu Minh Duc understreket at for å møte utviklingskravene i forbindelse med integrering og digital transformasjon, må politikken for universitetsforelesere fortsette å være sterkt innoverende. Først og fremst er det nødvendig å overvinne mangler i arbeidsregime, lønn og goder, samtidig som det skapes gunstige betingelser for at forelesere skal kunne utvikle karrieren sin.

Samtidig er det nødvendig å investere tungt i høyere utdanning, utvide forskningsmulighetene, bygge et fond for betydelig vitenskapelig og teknologisk utvikling og redusere administrative prosedyrer. På den annen side må politikken for å tiltrekke seg talenter være fleksibel, konkurransedyktig og i samsvar med kapasitet og bidrag, slik at Vietnam virkelig kan beholde og fremme et team av høyt kvalifiserte universitetsforelesere.

Ifølge Vu Minh Duc er det å beholde og tiltrekke seg talenter den viktigste faktoren som bestemmer kvaliteten på Vietnams høyere utdanning. Bare når forelesere behandles rettferdig og har et gunstig arbeidsmiljø, vil de virkelig vie seg til undervisning og forskning, og dermed bidra til å forbedre kvaliteten og statusen til landets høyere utdanning.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-cac-chinh-sach-phat-trien-nhan-luc-cong-nghe-cao-post753182.html