Å gjøre engelsk til et andrespråk i skolen krever «tre goder»

Nghe An har proaktivt utviklet et prosjekt for å gjøre engelsk til andrespråk i skolene; Ho Chi Minh-byen har laget engelsk læringsmateriell og introdusert kunstig intelligens i undervisningen... Informasjonen ble presentert av lokalsamfunn på konsultasjonsworkshopen om løsninger for å implementere engelsk som andrespråk i skolene, organisert av Kunnskapsdepartementet i dag (18. juli).

Politikken må være innovativ

På workshopen understreket den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, at det å gjøre engelsk til andrespråk i skolen er et sentralt innhold. Prosjektutkastet anga tydelig målene og de grunnleggende løsningene. Det vil si at det må finnes et system med juridiske dokumenter og et solid implementeringssystem, at det må fokuseres på å utvikle et team av dyktige lærere, at det må investeres i moderne fasiliteter og utstyr, og at det må legges vekt på omfattende inspeksjon og evaluering.

Fra et lokalt perspektiv sa Nguyen Phuc Tang, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Can Tho, at for at prosjektet skal kunne implementeres effektivt, må lokalsamfunnene ha «tre goder»: lærere med god kapasitet, elever med god bevissthet og et godt læringsmiljø. Spesielt lærernes rolle i å formidle og inspirere er ekstremt viktig.

Ifølge Nguyen Tien Dung, leder for avdelingen for videregående opplæring i Nghe Ans utdannings- og opplæringsdepartement, har den provinsielle utdanningssektoren proaktivt utviklet et prosjekt for å gjøre engelsk til andrespråk i skolene, og anser dette som et av provinsens seks nøkkelprosjekter.

Gjennom implementeringen understreket Dung at institusjoner og politikk må implementeres synkront, fleksibelt og med en tydelig plan og mål. Politikken må være banebrytende og fjerne hindringer i praksis, ikke stereotypisk eller rigid, men må være tilpasset forholdene i hvert enkelt område. Samtidig er det nødvendig å utvide samarbeidet og koblingsmekanismene for en smidig, omfattende og effektiv implementering.

Herr Nguyen Bao Quoc, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen.

I Ho Chi Minh-byen har de fleste skolene engelskspråklige biblioteker og arrangerer engelskspråklige festivaler. Nguyen Bao Quoc, assisterende direktør i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling, sa at byen har bygget lagerbygninger for engelsk læringsmateriell og introdusert kunstig intelligens i undervisningen for å hjelpe elevene med å utvikle ferdigheter gjennom teknologiplattformer.

Byen har spesielt implementert et prosjekt for å diversifisere engelsk ved å undervise i matematikk, engelsk og naturfag utelukkende på engelsk med utenlandske lærere. For tiden har 68 skoler brukt denne modellen.

Basert på lokale særtrekk

For områder med mange vanskeligheter, som Dak Lak, foreslo assisterende direktør i utdannings- og opplæringsdepartementet, Vo Thi Minh Duyen, å styrke lærerutdanningen på en fleksibel måte, prioritere opplæring på stedet, sende dem på studier eller teste ut opplæringsmodeller for å forbedre kvalifikasjonene deres.

Nestleder i Dak Lak avdeling for utdanning og opplæring, Vo Thi Minh Duyen.

Hun understreket også viktigheten av å utvikle læringsmateriell som er tilpasset kultur, liv og lokalsamfunn, og som skaper nærhet og begeistring for elevene. Samtidig er det nødvendig å implementere læring i et mangfoldig engelsk miljø, koordinere med sentre og lokale bibliotekorganisasjoner, og ha støtte- og insentivpolitikk for lærere og elever i vanskeligstilte områder.

I en oppsummering av workshopen ba den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong om følgende: «Implementeringen må være basert på fordelene, bekvemmelighetene og egenskapene til lokalitetene, ikke horisontalt, ikke vente på at tilstrekkelige betingelser er oppfylt før implementering. Og dette er et helhetlig synspunkt.»

Viseministeren bemerket også at departementet for generell utdanning bør forberede seg på å organisere en konferanse for å distribuere prosjektet umiddelbart etter at det er godkjent av statsministeren, koordinere tett med utdannings- og opplæringsdepartementene og lokalsamfunnene for å utvikle institusjonelt og politisk innhold ... Lokalsamfunnene bør fortsette å være mer proaktive, klare til å utstede retningslinjer og ordninger for elever og lærere, og styrke ledelse og retning.

Kilde: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-phai-co-3-tot-2025071821424529.htm