Szkoły zawodowe chcą uczyć przedmiotów na poziomie szkoły średniej: od czego zacząć, aby rozwiązać ten problem?
Seminarium zatytułowane „Rozwiązywanie problemów instytucjonalnych i przeszkód w organizacji edukacji kulturalnej w dzisiejszych szkołach kształcenia zawodowego”, zorganizowane przez czasopismo Vietnam Lawyers Magazine rano 15 sierpnia, przyciągnęło uwagę instytucji kształcenia zawodowego i decydentów w kontekście trwającej nowelizacji ustawy o kształceniu zawodowym.
Według badań, 80% uczniów szkół zawodowych musi ukończyć edukację ogólną na poziomie szkoły średniej, aby przygotować się do egzaminu maturalnego. Jednak instytucje kształcenia zawodowego nie mogą samodzielnie organizować nauczania programów kształcenia ogólnego na poziomie szkoły średniej w systemie kształcenia ustawicznego. Muszą one współpracować z ośrodkami kształcenia ustawicznego, zgodnie z przepisami.
Dr Ho Van Dam, dyrektor Wietnamsko-Koreańskiej Szkoły Technicznej Przemysłowej, powiedział, że w obecnych szkołach zawodowych większość uczniów na poziomie średnio zaawansowanym to osoby, które właśnie ukończyły gimnazjum. Uczą się przedmiotów ogólnokształcących w dwóch grupach: grupie 4 przedmiotów ogólnokształcących (organizowanej przez samą szkołę zawodową) i grupie 7 przedmiotów ogólnokształcących (organizowanej przez Centrum Kształcenia Ustawicznego).
Liczba uczniów uczestniczących w czteroprzedmiotowym programie kulturalnym jest bardzo mała. W związku z tym niektóre szkoły zawodowe nie mogą zatrudnić nauczycieli kultury na pełen etat z powodu niewystarczającej liczby godzin dydaktycznych i muszą zatrudniać nauczycieli kontraktowych ze szkół średnich. Koszty zatrudnienia są zbyt wysokie w porównaniu z dopuszczalnymi opłatami za naukę.
Uczniowie Saigon International Vocational School (zdjęcie: SGI).
W rezultacie niektóre szkoły nie zapewniają ogólnego wykształcenia tej grupie lub zapewniają jedynie ograniczone nauczanie, w wyniku czego wielu uczniów uznaje się za tych, którzy ukończyli program kształcenia ogólnego i mogą kontynuować naukę na poziomie college'u, co stawia ich w bardzo niekorzystnej sytuacji.
Docent dr Mac Van Tien, dyrektor Instytutu Kształcenia Zawodowego i Rozwoju Zabezpieczenia Społecznego, zwrócił również uwagę na liczne niedociągnięcia w ramach prawnych, w tym na obecne przepisy, które utrudniają naukę osobom uczącym się.
Uczniowie, którzy ukończyli gimnazjum i chcą kontynuować naukę w szkołach wyższych (znanych również jako system 9+), muszą uczęszczać do Centrów Kształcenia Ustawicznego, aby się uczyć, jednocześnie kończąc szkolenie zawodowe. Powoduje to przeciążenie uczniów i komplikuje proces zarządzania i planowania w tych centrach.
Co więcej, nawet przy równoległym studiowaniu obu kierunków, nie ma gwarancji, że jakość wyników osiąganych przez studentów szkół wyższych na poziomie 9+ będzie dorównywała zarówno standardom kulturowym szkoły średniej, jak i standardom szkoły zawodowej.
Nie należy obniżać standardów kształcenia średniego i zawodowego.
Biorąc pod uwagę powyższe niedociągnięcia, docent dr Mac Van Tien przedstawia szereg rekomendacji mających na celu udoskonalenie prawa i zwiększenie skuteczności jego egzekwowania.
Stąd istnieje potrzeba synchronizacji regulacji prawnych, aby zapewnić, że wiedza na poziomie szkoły średniej przekazywana uczniom kształcącym się w szkołach zawodowych będzie miała charakter praktyczny.
Jednocześnie, aby zagwarantować jakość kształcenia, szkoleń i kształcenia zawodowego, szkoły muszą spełniać wymagania dotyczące wyników w zakresie dyplomów akademickich (szkoła średnia) i dyplomów zawodowych (poziom średnio zaawansowany, studia wyższe).
W tym kontekście uczniowie powinni być kategoryzowani przy zapisie do szkół zawodowych. Osoby o odpowiednich predyspozycjach powinny mieć możliwość jednoczesnego studiowania zarówno na poziomie ogólnokształcącym, jak i zawodowym, a po ukończeniu nauki powinni otrzymać dwa dyplomy (świadectwo ukończenia szkoły średniej i dyplom ukończenia studiów zawodowych).
Osoby, którym brakuje niezbędnych umiejętności, powinny studiować tylko jeden kierunek; program kształcenia ogólnego zapewnia jedynie minimalny poziom wiedzy i kończy się certyfikatem.
„W żadnym wypadku nie powinniśmy obniżać standardów edukacji w szkołach średnich ani standardów jakości kształcenia zawodowego” – zasugerował docent dr Mac Van Tien.
Dr Ho Van Dam zaproponował umożliwienie szkołom zawodowym elastycznego opracowywania programów nauczania, które uwzględniałyby większą ilość praktycznej wiedzy z zakresu kultury szkoły średniej, zgodnie z celem zapewnienia podstawowej wiedzy na potrzeby kształcenia zawodowego.
Dr Pham Xuan Khanh, dyrektor Hanoi High-Tech College, zauważył, że jedną z głównych przyczyn zamieszania w organizacji edukacji kulturalnej w szkołach zawodowych jest brak jednolitości, a nawet sprzeczności między dokumentami prawnymi.
Studenci rejestrujący się na studia na Wydziale Inżynierii Elektrycznej w Hanoi (zdjęcie: Wyższa Szkoła Inżynierii Elektrycznej w Hanoi).
Dlatego pierwszym rozwiązaniem jest udoskonalenie ram prawnych i ujednolicenie przepisów, które konkretnie określą zadanie zorganizowania edukacji kulturalnej na poziomie szkoły średniej dla uczniów, którzy ukończyli gimnazjum i kontynuują kształcenie zawodowe na poziomie średnim.
Po drugie, konieczne jest ustanowienie jasnego międzysektorowego mechanizmu koordynacji w zakresie organizacji edukacji kulturalnej. Mechanizm ten powinien jasno określać: obowiązki na każdym szczeblu, hierarchiczne zarządzanie nauczycielami edukacji kulturalnej, przepisy dotyczące uznawania efektów kształcenia w zakresie edukacji kulturalnej oraz ścieżkę do uzyskania wyższego poziomu wykształcenia.
Po trzecie, konieczne jest ustalenie odpowiedniej ścieżki kształcenia dla uczniów kończących gimnazjum, aby uniknąć przeciążenia i nakładania się przedmiotów zawodowych z przedmiotami ogólnokształcącymi.
Podczas seminarium dr Vu Van Ha, zastępca kierownika Departamentu Kształcenia Ustawicznego w Departamencie Kształcenia Zawodowego i Kształcenia Ustawicznego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia , stwierdził, że na niedawnej 48. sesji Stała Komisja Zgromadzenia Narodowego wydała opinie na temat projektu ustawy zmieniającej i uzupełniającej szereg artykułów ustawy oświatowej, projektu ustawy o szkolnictwie wyższym (zmienionej) oraz projektu ustawy o szkolnictwie zawodowym (zmienionej).
„Ministerstwo Edukacji i Szkolenia finalizuje te projekty ustaw. Po ich uchwaleniu powstaną nowe okólniki i rozporządzenia zgodne ze zmienionymi przepisami, które zapewnią szkołom szczegółowe wytyczne dotyczące ich wdrażania” – powiedział pan Ha.
Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/80-hoc-sinh-truong-nghe-muon-hoc-van-hoa-nhieu-truong-than-kho-20250815144437531.htm
Komentarz (0)