Opublikowanie planu dotyczącego powszechnej edukacji i promowania podziału uczniów na klasy.

Wicepremier Le Thanh Long podpisał decyzję nr 525/QD-TTg ogłaszającą Plan wdrożenia Dyrektywy Biura Politycznego nr 29-CT/TW z dnia 5 stycznia 2024 r. w sprawie powszechnej edukacji, obowiązkowej edukacji, umiejętności czytania i pisania wśród dorosłych oraz promowania podziału uczniów na grupy w ramach kształcenia ogólnego do 2030 r.

Celem planu jest zapewnienie wszystkim ludziom sprawiedliwych i równych szans dostępu do edukacji w otwartym, zróżnicowanym, elastycznym, zintegrowanym i nowoczesnym systemie edukacji. Wszyscy obywatele w określonym wieku są zobowiązani do nauki, aby osiągnąć minimalny poziom wykształcenia określony przez prawo, a państwo gwarantuje warunki do tego. Ukończenie podstawowej umiejętności czytania i pisania oraz przejście do funkcjonalnej umiejętności czytania i pisania wśród dorosłych, zwłaszcza mniejszości etnicznych, kobiet i pracowników z obszarów defaworyzowanych.

Zwiększyć odsetek uczniów zapisanych na programy kształcenia zawodowego, zapewniając dostęp do wysokiej jakości zasobów ludzkich. Kompleksowo rozwijać naród wietnamski, spełniając wymogi rozwoju społeczno -gospodarczego nowej ery. Maksymalnie wykorzystać potencjał i kreatywność każdego człowieka, tworząc fundamenty pod osiągnięcie celu, jakim jest dobrobyt narodu, silny naród, demokracja, sprawiedliwość, cywilizacja oraz dobrobyt i szczęście kraju.

W szczególności, w zakresie edukacji przedszkolnej, należy kontynuować utrzymanie, konsolidację i poprawę jakości powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku 5 lat; dążyć do zapewnienia powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku przedszkolnym. Wskaźnik mobilizacji dzieci do uczęszczania do szkoły wynosi 38% w wieku przedszkolnym i 97% w wieku przedszkolnym; dążyć do tego, aby 99,5% dzieci w wieku przedszkolnym uczęszczało do szkoły 2 razy dziennie; dążyć do tego, aby odsetek przedszkoli niepublicznych i prywatnych osiągnął 30%, a liczba dzieci uczących się w przedszkolach prywatnych i prywatnych osiągnęła 35%.

W przypadku edukacji ogólnej celem jest utrzymanie osiągnięć powszechnej edukacji podstawowej i gimnazjalnej; 75% prowincji i miast administrowanych centralnie będzie spełniać standardy poziomu 3 dla powszechnej edukacji podstawowej; 40% prowincji i miast administrowanych centralnie będzie spełniać standardy poziomu 3 dla powszechnej edukacji gimnazjalnej; a 60% prowincji i miast administrowanych centralnie będzie spełniać standardy poziomu 2 dla powszechnej edukacji gimnazjalnej.

Wskaźnik zapisów do szkół podstawowych w odpowiednim wieku osiągnął 99,5%, a do szkół ponadgimnazjalnych osiągnął 97%; wskaźnik ukończenia szkół podstawowych w odpowiednim wieku osiągnął 99,7%, szkół ponadgimnazjalnych osiągnął 99%, a szkół ponadgimnazjalnych osiągnął 95%; wskaźnik promocji ze szkół podstawowych do szkół ponadgimnazjalnych osiągnął 99,5%, a ze szkół ponadgimnazjalnych do szkół ponadgimnazjalnych i na inne poziomy osiągnął 95%; 100% uczniów szkół podstawowych uczęszcza do szkoły na dwa zajęcia dziennie.

Dążyć do tego, aby 100% nauczycieli kształcenia ogólnego posiadało standardowe kwalifikacje przeszkolone zgodnie z postanowieniami Prawa oświatowego; dążyć do tego, aby liczba niepublicznych placówek kształcenia ogólnego osiągnęła 5%, a liczba studentów kształcących się w niepublicznych placówkach kształcenia ogólnego osiągnęła 5,5%.

Celem jest osiągnięcie 100% wskaźnika solidnych strukturalnie klas na poziomie szkoły podstawowej, gimnazjum i liceum oraz spełnienie standardów krajowych przez 70% szkół podstawowych, 75% szkół gimnazjalnych i 55% szkół ponadgimnazjalnych.

Obejmuje ona kształcenie zawodowe, kształcenie ustawiczne i eliminację analfabetyzmu wśród 0,5% dorosłych analfabetów, w tym eliminację analfabetyzmu wśród 0,4% dorosłych analfabetów w wieku od 15 do 60 lat.

Dążyć do tego, aby wskaźnik alfabetyzacji osób w wieku 15–60 lat osiągnął 99,1% na poziomie 1, w tym wskaźnik alfabetyzacji osób w wieku 15–60 lat na obszarach skrajnie upośledzonych i obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne osiągnął 98,8%. 90% prowincji spełni standard alfabetyzacji na poziomie 2.

Celem jest zapewnienie 100% uczniów szkół średnich (gimnazjów i liceów) dostępu do profesjonalnego doradztwa zawodowego i poradnictwa zawodowego. Docelowo 20% młodych ludzi w wieku 15-25 lat ma otrzymać wykształcenie zawodowe. Około 50% siły roboczej przejdzie szkolenia przekwalifikowujące i ustawiczne. Docelowo 90% siły roboczej ma posiadać umiejętności informatyczne. Co najmniej 70% szkół zawodowych zostanie utworzonych i rozwiniętych zgodnie ze standardami krajowymi i międzynarodowymi.

Wdrożyć model miasta uczącego się w całym kraju; zapewnić, aby co najmniej 50% powiatów/miast/miast w ramach miast wojewódzkich i centralnie zarządzanych zostało uznanych za miasta/dzielnice uczące się, a 35% prowincji i miast centralnie zarządzanych zostało uznanych za miasta/prowincje uczące się. Dążyć do tego, aby 10 jednostek administracyjnych uczestniczyło w globalnej sieci miast uczących się UNESCO.

Dążyć do tego, aby 100% prowincji i miast zarządzanych centralnie posiadało ośrodki wspierające rozwój edukacji inkluzywnej.

Aby osiągnąć powyższe cele, Plan określa cztery kluczowe zadania i rozwiązania, w tym: zorganizowanie upowszechniania i propagandy Dyrektywy nr 29-CT/T; udoskonalenie systemu prawnego; innowacje i poprawa jakości; wzmocnienie warunków w celu zapewnienia powszechnej edukacji, obowiązkowej edukacji, wyeliminowanie analfabetyzmu wśród dorosłych i promowanie podziału uczniów na grupy w ramach kształcenia ogólnego.

Aby wprowadzać innowacje i podnosić jakość powszechnej edukacji, obowiązkowej edukacji, umiejętności czytania i pisania dorosłych oraz promować podział uczniów na grupy w ramach kształcenia ogólnego, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przewodniczy i koordynuje działania z ministerstwami, oddziałami i miejscowościami, aby nadal kierować organizacją, ustaleniami i podstawowymi innowacjami sieci instytucji kształcenia nauczycieli, powiązanych z lokalnym, regionalnym i obszarowym planowaniem zasobów ludzkich w edukacji.

Skoncentruj się na ukierunkowaniu powiązań między kolegiami nauczycielskimi a lokalnymi władzami w zakresie opracowywania planów rekrutacji, szkolenia i rozwoju nauczycieli na wszystkich poziomach, aby zapewnić wystarczającą liczbę i zrównoważoną strukturę, kompleksowo rozwiązując problem nadwyżki i niedoboru nauczycieli przedszkolnych oraz nauczycieli realizujących program kształcenia ogólnego. Popraw potencjał i jakość szkoleń i rozwoju nauczycieli oraz administratorów oświatowych w kolegiach nauczycielskich. Wprowadź innowacje w treściach i programach nauczania oraz zróżnicuj metody szkolenia i rozwoju nauczycieli, aby sprostać wymogom reformy edukacji przedszkolnej i ogólnokształcącej. Rozwijaj kompetencje i praktykę zawodową, kładąc nacisk na kultywowanie etyki zawodowej, charakteru i miłości do zawodu wśród nauczycieli.

Sprawdzaj, oceniaj i zarządzaj innowacjami w treściach i metodach nauczania, testuj i oceniaj jakość kształcenia; promuj zastosowania technologii i wzmacniaj cyfrową transformację w edukacji.

Promowanie podziału uczniów na grupy w ramach kształcenia ogólnego, uwzględniającego ich indywidualne zdolności, aspiracje i okoliczności, pomaga uczniom zdobywać wiedzę o zawodach i umiejętności wyboru kariery, tworząc warunki, w których osoby w wieku produkcyjnym mogą tworzyć własne miejsca pracy lub zmieniać karierę, aby dostosować się do zmian społecznych.

Kontynuować ukierunkowywanie innowacji w zarządzaniu i organizacji zajęć z zakresu umiejętności czytania i pisania, aby odpowiadały one różnym grupom docelowym, a także podnosić jakość pracy personelu i nauczycieli zaangażowanych w programy nauczania umiejętności czytania i pisania; organizować rozwój i efektywne wykorzystywanie otwartych zasobów edukacyjnych; rozwijać wspólne repozytorium cyfrowych zasobów edukacyjnych dla całego sektora; zachęcać do rozwoju i wykorzystywania dużych zbiorów danych oraz stosowania sztucznej inteligencji w dziedzinie edukacji i szkoleń.

* Treść decyzji znajduje się w załączonym pliku./.

Źródło: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10361