Nauczanie standardów zawodowych: narzędzie napędzające innowację

Stopniowe dostosowania

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło projekt Okólnika regulującego standardy zawodowe wykładowców w instytucjach szkolnictwa wyższego. Profesor nadzwyczajny, dr Tran Thanh Nam – prorektor Uniwersytetu Edukacji (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Hanoi), wysoko ocenił pewne stopniowe zmiany w tym projekcie.

W szczególności uzgodniono usunięcie tytułu „asystent nauczyciela” oraz stopni I, II i III, ponieważ pomoże to uprościć system tytułów, zapewniając spójność między szkołami publicznymi i niepublicznymi.

Wielu młodych wykładowców popiera również wprowadzenie dodatkowych wymogów dotyczących potencjału w zakresie badań naukowych i stosowania technologii informatycznych jako kryteriów obowiązkowych, ponieważ odzwierciedla to potrzebę poprawy jakości wykładowców w nowym kontekście.

Umożliwienie rejestracji na awans po spełnieniu standardów (zamiast jak dotychczas zdawania egzaminów lub rozważania podwyżek wynagrodzenia) jest oceniane pozytywnie, obiecując zmniejszenie biurokracji w procesie awansu.

Oprócz aspektów pozytywnych, docent dr Tran Thanh Nam zwrócił również uwagę na pewne obawy dotyczące niektórych standardów ujętych w projekcie, związane z regulacjami dotyczącymi artykułów międzynarodowych, warunkami wdrażania i wsparciem dla wykładowców.

Uwagi dotyczące ukończenia projektu Okólnika

Aby ukończyć projekt Okólnika, docent dr Tran Thanh Nam przedstawił 7 następujących zaleceń:

Po pierwsze, należy uzupełnić ramy standardu w elastyczny i wielowymiarowy sposób. W szczególności, oprócz kryteriów akademickich i badawczych, należy dodać grupy kryteriów dotyczących efektywności nauczania, transformacji cyfrowej, współpracy międzynarodowej i działalności społecznej. Należy umożliwić osiągnięcie standardu na wiele sposobów (na przykład, doskonałe nauczanie może częściowo zrekompensować braki w badaniach i odwrotnie), unikając stosowania sztywnych ram.

Po drugie, należy położyć nacisk na jakość, a nie na ilość w kryteriach badawczych, modyfikując wymagania dotyczące artykułów naukowych: priorytetowo traktować jakość (prestiżowe czasopisma z poważnym procesem recenzji), a nie tylko liczbę artykułów. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia może opublikować listę czasopism/tematów z punktami motywacyjnymi, a jednocześnie sankcjonować zjawisko publikowania w czasopismach niskiej jakości, aby podnieść standardy akademickie.

Po trzecie, należy ustanowić wieloźródłowy i ciągły mechanizm oceny. W związku z tym należy opracować wytyczne dla instytucji szkolnictwa wyższego dotyczące wdrażania oceny wykładowców w oparciu o wiele źródeł informacji: dowody dostarczone przez wykładowców, informacje zwrotne od studentów, współpracowników, wyniki nauczania itp. Ocena powinna odbywać się okresowo (co roku lub co 2-3 lata), traktując ją jako ciągły proces rozwoju zawodowego, a nie jednorazowy przegląd dokumentów.

Po czwarte, należy wdrożyć program szkoleniowy i wspierać wykwalifikowanych wykładowców. Przed wdrożeniem nowych standardów Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi skoordynować działania ze szkołami w celu zorganizowania bezpłatnych szkoleń (stacjonarnych lub online) z zakresu nowoczesnych metod nauczania, umiejętności cyfrowych i języków obcych dla wykładowców, którzy nie spełniają wymagań.

Stwórz bazę internetowych kursów mikro-certyfikacyjnych, dzięki którym wykładowcy będą mogli uczyć się samodzielnie i zdobywać punkty, a nie tylko zdobywać jeden certyfikat zawodowy na raz. Jednocześnie należy zapewnić mechanizm finansowy wspierający wykładowców w uczestnictwie w międzynarodowych seminariach i szkoleniach podnoszących ich kwalifikacje.

Po piąte, należy opracować rozsądny plan działania i przepisy przejściowe. W związku z tym, docent dr Tran Thanh Nam zaleca, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przewidziało 2-3-letni okres przejściowy dla wykładowców w celu uzupełnienia brakujących standardów.

W tym czasie aplikuj elastycznie – wykładowcy, którzy nadal nie spełniają nowych kryteriów (takich jak artykuły, języki obce), ale wykazują wysiłki w celu poprawy, nadal będą brani pod uwagę w procesie tymczasowego uznania. Po okresie przejściowym, przed oficjalnym złożeniem wniosku, należy przeanalizować i skorygować ewentualne braki w standardach, aby uniknąć szoku lub poważnych zakłóceń.

Po szóste, należy przeprowadzić pilotaż wdrożenia modelu grupowania tytułów zawodowych według orientacji. Zaleca się, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zezwoliło niektórym pionierskim uniwersytetom na pilotaż ścieżki (orientacji zawodowej) nauczania i badań w zakresie nadawania tytułów, przy jednoczesnym zachowaniu zgodności ze wspólnymi standardami ramowymi. Należy monitorować wyniki pilotażu, aby zdobyć doświadczenie przed powieleniem modelu grupowania ścieżek kariery w całym kraju.

Po siódme, należy poprawić traktowanie i stworzyć sprzyjające środowisko. Wysokie standardy zawodowe wymagają od wykładowców dużej odpowiedzialności i wysiłku, dlatego Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi doradzać rządowi w sprawie odpowiednich polityk.

W szczególności należy poprawić system wynagrodzeń i dodatków dla wykładowców (szczególnie starszych wykładowców i starszych wykładowców); zainwestować budżet na badania naukowe na uniwersytetach; wesprzeć finansowanie budowy infrastruktury informatycznej i laboratoriów, aby wykładowcy mieli warunki do wykonywania zawodu i tworzenia.

Oprócz „apelu o zaangażowanie nauczycieli” istnieje ogromna potrzeba zaangażowania się państwa w postaci udostępnienia zasobów i mechanizmów, aby nauczyciele mogli śmiało rozwijać pełnię swoich możliwości w zakresie służby.

„Ogólnie rzecz biorąc, społeczność uniwersytecka zgadza się z celem nowych standardów zawodowych, jakim jest poprawa kadry dydaktycznej, zgodnie z Ustawą o Nauczycielach i Rezolucją nr 71-NQ/TW. Jednak wiele opinii wskazuje na potrzebę opracowania odpowiedniego planu wdrożenia. Standardy powinny być testowane pilotażowo i stopniowo dostosowywane w oparciu o rzeczywiste opinie, a nie wdrażane natychmiast…” – powiedział adiunkt dr Tran Thanh Nam.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-cong-cu-thuc-day-doi-moi-post754354.html