Delegat Tran Thi Thanh Huong zaproponował dyskusję w grupach.
Głos zabrał delegat Vo Thi Anh Xuan.
Delegaci Zgromadzenia Narodowego z prowincji An Giang wnieśli wiele pomysłów. W odniesieniu do projektu ustawy zmieniającej i uzupełniającej szereg artykułów Ustawy o Edukacji , wiceprezydent Vo Thi Anh Xuan zwrócił uwagę na edukację ogólną, ponieważ jest ona ważnym fundamentem edukacji.
W ciągu dwóch kadencji Zgromadzenia Narodowego wyborcy byli zainteresowani edukacją, w tym kształceniem ogólnym. Delegaci oczekują, że po nowelizacji kraj będzie miał naukowy, stabilny, uporządkowany i efektywny system edukacji ogólnej, spełniający wymogi budowania przyszłej siły roboczej.
Towarzyszka Vo Thi Anh Xuan zasugerowała, aby sektor edukacji wyznaczał cele w zakresie edukacji ogólnej, które byłyby spójne i spójne z potrzebami kraju, zadaniami politycznymi oraz bliskie rzeczywistości mieszkańców, regionów i uczniów. Nie powinien on narzucać zbyt wygórowanych oczekiwań ani wymagań wykraczających poza rzeczywistość.
Delegat Nguyen Danh Tu, członek Komisji Prawa i Sprawiedliwości Zgromadzenia Narodowego, potwierdził, że jest to bardzo ważna i spójna ustawa, odnosząca się do całego krajowego systemu edukacji. W artykule 6 zwrócił się do organu projektującego o uzupełnienie i doprecyzowanie przepisów dotyczących średniego poziomu kształcenia zawodowego; pozycji i korelacji tego poziomu z innymi poziomami (szkołą podstawową, uczelnią zawodową), co pomoże uczniom znaleźć odpowiednią pracę.
W artykule 9 polityka grupowania uczniów po ukończeniu szkoły średniej jest bardzo słuszna. Jednak praktyka grupowania uczniów po ukończeniu 9 klasy jest nadal niewystarczająca (40% idzie do szkół zawodowych, a 60% kontynuuje naukę w liceum). W wieku 15 lat są oni nadal dziećmi, ich świadomość, zdrowie, psychologia… są bardzo szczególne. Konieczne jest przeanalizowanie tego wskaźnika grupowania, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów szkół średnich w wieku 18 lat.
Delegat Chau Quynh Dao, dyrektor liceum Ngo Si Lien w okręgu Rach Gia, powiedział, że do tej pory egzamin wstępny do 10. klasy był uważany za trudniejszy i bardziej stresujący niż egzamin wstępny na studia. Jeśli uczniowie nie zdadzą egzaminu wstępnego do liceum, będą mieli kompleks niższości „słabych uczniów” po przeniesieniu do szkół zawodowych.
Polityka w zakresie kształcenia zawodowego nadal boryka się z niedociągnięciami, takimi jak: wiele agencji zarządza wspólnie, co utrudnia podejmowanie decyzji o inwestycjach; programy szkoleniowe nie są bliskie rzeczywistości; po szkoleniu zawodowym trudno znaleźć pracę... Dlatego też dodanie szkół zawodowych na poziomie średnim tworzy korytarz prawny, pomaga zmniejszyć presję na uczniów i ich rodziny oraz tworzy młodą siłę roboczą, która jest w stanie sprostać potrzebom transformacji cyfrowej.
Delegat Luong Quoc Doan przedstawił swoje uwagi.
Wnosząc swój wkład do projektu ustawy o szkolnictwie zawodowym (znowelizowanej), towarzysz Luong Quoc Doan, członek Komitetu Centralnego Partii, wiceprzewodniczący Komitetu Centralnego Wietnamskiego Frontu Ojczyzny, przewodniczący Centralnego Komitetu Wykonawczego Wietnamskiego Stowarzyszenia Rolników, zasugerował odniesienie się do przepisów dotyczących powiązań między poziomami kształcenia zawodowego; kryteriów i standardów placówek praktyki zawodowej; czasu praktyk zawodowych... aby uniknąć sytuacji, w której po ukończeniu kursu brakuje umiejętności zawodowych. Jednocześnie należy zwrócić uwagę na politykę kształcenia zawodowego, zachowując w praktyce tradycyjne zawody i unikając sytuacji, w której otwierane klasy są następnie poszukiwane, aby sprostać liczbie uczniów.
GIA KHANH
Source: https://baoangiang.com.vn/dai-bieu-quoc-hoi-tinh-an-giang-tran-tro-nhieu-van-de-ve-giao-duc-a464806.html
Komentarz (0)