Ważne rozwiązanie problemu niedoboru kadry nauczycielskiej

W związku z tym w punkcie b, ust. 2, art. 19, rozdziale IV projektu ustawy o szkolnictwie zawodowym (ze zmianami) wyraźnie stwierdzono: „Wykładowcą lub współnauczycielem jest osoba, która została zatrudniona w innej placówce lub jednostce niż szkoła w systemie oświaty, powołana przez placówkę kształcenia zawodowego do zajmowania stanowiska nauczyciela w określonych specjalistycznych dziedzinach i zawodach, jeżeli spełnia ona standardy zawodowe”.

W rzeczywistości szkoły zawodowe borykają się z poważnym niedoborem nauczycieli/wykładowców, zwłaszcza w zawodach związanych z nowymi technologiami lub praktykami produkcyjnymi w przedsiębiorstwach. Według Ministerstwa Pracy, Inwalidów Wojennych i Spraw Socjalnych (dawniej), odsetek nauczycieli kształcenia zawodowego prowadzących zajęcia w ramach edukacji zintegrowanej jest niski (około 50%), wielu nauczycieli uczących teorii posiada ograniczone umiejętności zawodowe, a nauczyciele uczący praktyki – ograniczoną wiedzę zawodową. Stanowi to duże wyzwanie dla zespołu, który musi sprostać innowacjom w kształceniu zawodowym, skoro wymaga się, aby co najmniej 70% nauczycieli prowadziło zajęcia praktyczne (nauczanie zintegrowane).

W ostatnich latach, aby zapewnić wykładowcom/nauczycielom odpowiednią liczbę miejsc, wiele szkół zawodowych promowało zatrudnianie wykładowców gościnnych. Jednak większość osób posiadających kwalifikacje do prowadzenia wykładów gościnnych pracuje w innych agencjach, co może prowadzić do konfliktów w zakresie wykorzystania siły roboczej i bezpieczeństwa informacji. Wykładowcy gościnni pracują sezonowo lub krótkoterminowo, dlatego poziom zaangażowania w strategię szkoleniową szkoły nie jest wysoki i nie jest brany pod uwagę przy obliczaniu limitów przyjęć ani przy otwieraniu nowych kierunków studiów.

W kontekście szybko zmieniającego się rynku pracy i rosnących wymagań dotyczących jakości kształcenia, włączenie do zespołu nauczycieli/wykładowców-współpracowników w projekcie ustawy o szkolnictwie zawodowym (znowelizowanej) jest pozytywnym sygnałem, który powinien pomóc szkołom zawodowym w skutecznej mobilizacji kadry nauczycielskiej.

Chociaż nauczyciele/wykładowcy współzatrudnieni nie pracują w pełnym wymiarze godzin, jeśli jasno i długoterminowo zobowiążą się do swojej specjalizacji, otworzy to szkołom drogę do pozyskiwania zasobów ludzkich z biznesu, zwłaszcza w modelu kształcenia dualnego. Oczekuje się również, że tytuł nauczyciela/wykładowcy współzatrudnionego będzie wliczany do limitu przyjęć, gdy szkoły zawodowe otworzą nowe kierunki, otwierając drogę do kształcenia odpowiadającego potrzebom społecznym.

Pomimo pozytywnego odbioru, niektórzy dyrektorzy szkół zawodowych wyrazili również pewne obawy związane z dodaniem w szkole stanowiska nauczyciela/wykładowcy współzatrudnionego. Jak będzie wyglądał proces obsadzania i przydzielania tego stanowiska? Czy będą przypadki, w których nauczyciele/wykładowcy współzatrudnieni będą zatrudniani jedynie nominalnie w celu spełnienia wymogów otwarcia kierunku studiów lub utrzymania programu szkoleniowego, podczas gdy w rzeczywistości osoby te nie będą bezpośrednio zaangażowane w nauczanie?

Jeśli nauczyciele/wykładowcy zatrudnieni wspólnie są wliczani do limitu przyjęć przy otwieraniu nowego kierunku, jaka jest odpowiednia liczba i stosunek limitu?... Jeśli w przyszłości wiele uczelni zmniejszy liczbę stałych nauczycieli/wykładowców i zwiększy liczbę nauczycieli/wykładowców zatrudnionych wspólnie, jaki wpływ będzie to miało na stabilność i rozwój zespołu?

Utworzenie stanowiska współnauczyciela/wykładowcy będzie istotnym rozwiązaniem problemu niedoboru kadry dydaktycznej, a jednocześnie zwiększy współpracę między szkołami a firmami oraz wprowadzi nowe technologie w szkoleniach. Ponieważ koncepcja tego stanowiska jest wciąż nowa, naturalne jest, że pojawiają się obawy.

Aby nowa polityka mogła zostać skutecznie wdrożona po uchwaleniu ustawy o szkolnictwie zawodowym, konieczne jest wprowadzenie bardziej szczegółowych wytycznych dotyczących standardów, przydzielania i podziału zadań, a także przepisów dotyczących okresowej kontroli i oceny tytułu nauczycieli/wykładowców, w celu zapewnienia jakości zespołu i podniesienia jakości kształcenia.

Source: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-trong-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html