Edukacja to nie tylko coś, co szkoły „biorą na swoje barki”

Przez dziesięciolecia edukacja zawsze podkreślała istotną rolę koordynacji między rodziną, szkołą i społeczeństwem. Jednak w nowym kontekście rozwoju ta relacja „trójkąta edukacyjnego” nie funkcjonuje jeszcze w znaczący sposób.

Rezolucja nr 71 Biura Politycznego uznała zinstytucjonalizowanie relacji rodzina-szkoła-społeczeństwo za strategiczny przełom w wietnamskiej edukacji.

WADY W KOORDYNACJI MIĘDZY RODZINĄ, SZKOŁĄ I SPOŁECZEŃSTWEM

27 listopada Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz Wietnamskie Stowarzyszenie na rzecz Promocji Edukacji zorganizowały seminarium na temat „Wzmocnienia koordynacji między rodzinami, szkołami i społeczeństwem w edukacji dzieci, uczniów i studentów w nowym okresie”. Profesor dr Nguyen Thi Doan, prezes Wietnamskiego Stowarzyszenia na rzecz Promocji Edukacji, wskazała na liczne wąskie gardła, które osłabiają koordynację między trzema ważnymi dziedzinami edukacji.

Badanie przeprowadzone przez Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych w 2024 roku wykazało, że tylko 46% rodziców regularnie kontaktowało się z nauczycielami; 60% uczniów szkół średnich stwierdziło, że ich rodzice nie uczestniczyli w zajęciach szkolnych lub uczestniczyli w nich rzadko; a 42% rodziców uczestniczyło w programach kształcenia umiejętności zawodowych organizowanych przez szkołę. Dodatkowo, przemoc domowa, konflikty małżeńskie i nadmierne rozpieszczanie również powodowały dewiacje behawioralne u dzieci. Niektórzy rodzice interweniowali nawet u nauczycieli, prosząc o oceny lub wspierając swoje dzieci w zdobywaniu tytułów. Wielu rodziców musiało pracować daleko, zostawiając dzieci pod opieką dziadków, co prowadziło do osłabienia więzi rodzinnych.

Edukacja wymaga współpracy rodziny, szkoły i społeczeństwa.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Szkoła ma też swoje ograniczenia: edukacja moralna opiera się głównie na teorii, a brakuje w niej praktycznego doświadczenia; choroba osiągnięć nie została przezwyciężona; relacje z rodzicami są wciąż formalne.

Choć społeczeństwo odgrywa ważną rolę wspierającą, nie w pełni uczestniczy w procesie edukacyjnym. Według danych Głównego Urzędu Statystycznego z 2023 roku, zaledwie 21% szkół ogólnokształcących regularnie współpracuje z profesjonalnymi organizacjami społecznymi. Środowisko online, niosące ze sobą liczne zagrożenia i dewiacyjne zachowania w życiu społecznym, negatywnie wpływa na rozwój osobowości uczniów.

Te niedociągnięcia pokazują, że edukacja dzieci i młodzieży jest nadal rozproszona, brakuje silnych mechanizmów koordynacji i jasnych regulacji, które mogłyby pomóc w rozwiązywaniu problemów pojawiających się zarówno wewnątrz, jak i na zewnątrz szkół.

Koordynacja edukacji jest obowiązkiem

Profesor Nguyen Thi Doan zaproponowała najważniejsze rozwiązanie: stworzenie ram prawnych i instytucjonalizację relacji koordynacyjnych między rodziną, szkołą a społeczeństwem poprzez „umowy odpowiedzialności”. Umowa musi jasno określać obowiązki każdego przedmiotu, ustalać konkretne cele edukacyjne oraz zawierać mechanizm oceny i postępowania w przypadku ich braku, a przede wszystkim musi zawierać zasady chroniące uczniów w każdej sytuacji.

Model ten jest spójny z Rezolucją 71-NQ/TW, która wskazuje trzy strategiczne przełomy: instytucje, zasoby i środowisko edukacyjne. Rezolucja podkreśla potrzebę jasnego określenia ról, obowiązków i mechanizmów koordynacji między rodzinami, szkołami i społeczeństwem w zakresie edukacji moralnej, osobowości i standardowych systemów wartości, a jednocześnie promuje odpowiedzialność instytucji zarządzających, komitetów partyjnych i władz lokalnych. Pokazuje to, że instytucjonalizacja relacji rodzina-szkoła-społeczeństwo jest kluczowym rozwiązaniem dla budowy zdrowego, bezpiecznego i humanitarnego ekosystemu edukacyjnego.

Misja ta potwierdza, że ​​edukacja nie może nadal funkcjonować jako zamknięty system, w którym szkoły muszą „samo się utrzymywać”. Wręcz przeciwnie, edukacja musi stać się dziełem całego społeczeństwa, zarządzanym przez mechanizm koordynacji, oparty na legalności, odpowiedzialności i nadzorze. Jest to strategiczna zmiana w porównaniu z przeszłością, kiedy istniały regulacje, ale brakowało im mocy wiążącej i egzekwowania.

Środowisko edukacyjne to nie tylko mury szkoły, ale połączenie rodziny, szkoły i społeczności. Dlatego konieczne jest wdrażanie synchronicznych, zrównoważonych rozwiązań z jasnymi mechanizmami.

Edukacja musi stać się dziełem całego społeczeństwa, realizowanym w ramach skoordynowanego mechanizmu, opartego na prawie, odpowiedzialności i nadzorze.

Zdjęcie: Dao Ngoc Thach

W związku z tym rząd wydał dekret wprowadzający zbiór zasad dotyczących koordynacji działań rodziny, szkoły i społeczeństwa. Zasady te są ujednolicone w skali kraju, łatwe do wdrożenia i monitorowania.

Konieczne jest zbudowanie sieci wsparcia edukacyjnego na szczeblu prowincji, opartej na modelu grup wsparcia dla zespołów szkół, zarządzanej i koordynowanej przez Departament Edukacji i Szkolenia. Sieć ta będzie zapewniać doradztwo psychologiczne, doradztwo zawodowe, bezpieczeństwo w szkole, kwestie prawne oraz łączyć rodziców, szkoły i społeczeństwo.

Udoskonalić pracę komunikacyjną poprzez zwiększenie liczby szkoleń dla rodziców i stworzenie stałych forów dialogu w celu ujednolicenia metod edukacyjnych.

Promowanie transformacji cyfrowej związanej z mechanizmami ochrony danych, ograniczanie nadużyć w zakresie informacji o uczniach i zmniejszanie presji na nauczycieli.

Możliwe jest uwzględnienie kryteriów trójstronnej koordynacji w ocenie konkursowej szkoły, władz lokalnych i przedstawicieli rodziców. Jednocześnie należy mobilizować organizacje społeczne i przedsiębiorstwa do tworzenia zdrowego środowiska edukacyjnego, wspierania działalności kulturalnej, doświadczeń naukowych, umiejętności życiowych i wolontariatu.

Source: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm