Wietnamscy uczniowie przodują w czytaniu i matematyce w Azji Południowo-Wschodniej

Zgodnie z niedawno ogłoszonymi wynikami cyklu Southeast Asia Primary School Performance Assessment (SEA-PLM) 2024, jeśli chodzi o czytanie i matematykę, wietnamscy uczniowie szkół podstawowych osiągnęli najwyższe wyniki wśród uczestniczących krajów.

Wyniki cyklu 2024 programu Southeast Asia Primary Learning Management Programme (SEA-PLM) ogłoszono na konferencji, która odbyła się 4 grudnia w Manili na Filipinach.

Siedem krajów biorących udział w programie SEA-PLM w cyklu 2024 to: Kambodża, Timor Wschodni, Laos, Mjanma/Birma, Malezja, Filipiny i Wietnam.

Uczniowie klasy 5 w krajach uczestniczących w projekcie wypełnili ten sam test umiejętności czytania, pisania i matematyki, opracowany przez Sekretariat Ministrów Edukacji ASEAN (SEAMEO).

Wietnam uczestniczył w programie SEA-PLM w latach 2019 i 2024. W latach 2024 i 2025 w badaniu wzięło udział 152 wietnamskich placówek edukacji podstawowej w 53 prowincjach/miastach (starych), w tym 152 dyrektorów szkół podstawowych, 1074 nauczycieli przedmiotów dla klasy 5, około 6000 uczniów klasy 5 i 6000 rodziców.

Wietnamscy uczniowie piątej klasy nadal osiągają najwyższe wyniki w czytaniu i matematyce

Zgodnie z raportem opublikowanym przez sekretariat SEAMEO, uczniowie piątej klasy w tym regionie utrzymali stabilne wyniki w czytaniu, a ich wyniki w matematyce nieznacznie się poprawiły .

W cyklu 2024 uczniowie piątej klasy nadal osiągali najwyższe wyniki w obszarze rozumienia tekstu czytanego, ze średnią oceną 323,5 punktów (spadek o około 3,86% w porównaniu z cyklem 2019).

Średnie wyniki krajów w zakresie czytania ze zrozumieniem

Jednocześnie uczniowie piątej klasy nadal osiągali najwyższe wyniki w dziedzinie matematyki, uzyskując średnio 334,6 punktów (spadek o 1,99% w porównaniu z wynikami cyklu z 2019 r.).

Średnia krajowa z matematyki

Odsetek wietnamskich uczniów osiągających wysoki poziom umiejętności czytania ze zrozumieniem wynosi 66% i jest wyższy od odsetka w pozostałych krajach i wyższy od średniej regionalnej (40%).

Procent uczniów piątej klasy, którzy osiągnęli wysoki poziom umiejętności czytania ze zrozumieniem

W cyklu 2024 r. odsetek wietnamskich uczniów, którzy osiągnęli wysoki poziom znajomości matematyki, wyniósł 88%, co jest wynikiem wyższym od wskaźnika dla pozostałych krajów i wyższym od średniej regionalnej (36%).

Procent uczniów piątej klasy, którzy osiągnęli wysoki poziom znajomości matematyki.

Wietnam ma najwyższy odsetek uczniów osiągających minimalny poziom biegłości zgodny z Celami Zrównoważonego Rozwoju w zakresie czytania (86%) i matematyki (95%), zgodnie z wynikami cyklu nauczania z 2024 r.

Procent uczniów klasy 5 w krajach uczestniczących, którzy osiągnęli minimalny poziom kompetencji w zakresie SDG 4.1.1b, w domenie czytania.

Procent uczniów klasy 5 w krajach uczestniczących, którzy osiągnęli minimalny poziom kompetencji w zakresie SDG 4.1.1b, Matematyka

10 ustaleń z cykli danych SEA-PLM z lat 2019 i 2024

SEAMEO podzieliło się na konferencji 10 wnioskami z danych SEA-PLM za cykle 2019 i 2024, szczegółowo opisując je w Raporcie Regionalnym.

Po pierwsze , tylko połowa uczniów osiągnęła minimalny poziom biegłości w czytaniu, a tylko jedna trzecia w matematyce, co podkreśla pilną potrzebę zwiększenia inwestycji w naukę podstawową, ze szczególnym uwzględnieniem grup i szkół znajdujących się w niekorzystnej sytuacji.

Po drugie , wyniki nauczania pozostały stabilne pomimo wstrząsów w 2019 r., ale konieczne są działania przyszłościowe i inwestycje w system edukacji.

Po trzecie , uczniowie z grupy o niższych zdolnościach robią postępy powoli, wymagając ukierunkowanych strategii interwencji i przyspieszonego wsparcia, aby zniwelować tę różnicę.

Po czwarte , nadal istnieją bariery w uczeniu się, które odmiennie wpływają na wyniki uczniów i uczennic, dlatego konieczne jest zbudowanie systemu edukacyjnego zapewniającego równe szanse.

Po piąte , warunki społeczno -ekonomiczne nadal mają duży wpływ na wyniki uczniów.

Po szóste , wczesne możliwości kształcenia i zasoby szkoły mają większy wpływ na wyniki uczniów.

Po siódme , uczniowie osiągają lepsze wyniki, gdy ich język ojczysty jest zgodny z językiem używanym w ocenie.

Po ósme , kwalifikacje nauczycieli wzrosły, ale nadal brakuje potencjału pedagogicznego.

Po dziewiąte , inwestycje w edukację wykazują tendencję spadkową, podczas gdy dywidenda demograficzna – okres, w którym siła robocza stanowi dużą część – stopniowo się kończy. Dlatego system edukacji musi poprawić równość i efektywność, zapewnić wszystkim uczniom dostęp do wysokiej jakości edukacji oraz zoptymalizować wykorzystanie zasobów, aby utrzymać zrównoważony wzrost.

Po dziesiąte , wykorzystanie danych w procesie podejmowania decyzji jest ograniczone, a zatem należy wzmocnić monitorowanie postępów, powielać skuteczne praktyki i promować politykę opartą na dowodach.

Stosuj innowacyjne rozwiązania w nauczaniu i ocenie uczniów

Przemawiając na konferencji, na której ogłoszono wyniki cyklu 2024 Programu Oceny Wyników Nauczania Szkół Podstawowych w Azji Południowo-Wschodniej (SEA-PLM), w imieniu kierownictwa Ministerstwa Edukacji i Szkolenia Wietnamu, stały wiceminister Pham Ngoc Thuong pogratulował uczestniczącym krajom osiągnięcia pozytywnych wyników ogłoszonych na konferencji.

Według Stałego Wiceministra Pham Ngoc Thuong sukces 5-letniego Planu Strategicznego na lata 2021–2025, który obejmuje wdrożenie Programu SEA-PLM na cykl 2024 r., świadczy o duchu bliskiej współpracy i zaangażowaniu w poprawę jakości edukacji w całym regionie.

Wietnamskie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wysoko ceni wartość zbioru danych i raportu Programu SEA-PLM na cykl 2024. Zbiór danych i raport z wyników Programu są niezwykle ważne i znaczące dla Wietnamu, a także innych krajów, w kontekście budowania i organizowania wdrażania strategii i polityk rozwoju edukacji w nadchodzącym czasie.

(Zdjęcie: DAI THANG)

Stały Wiceminister powiedział, że Wietnam wkracza w nową erę rozwoju, wymagającą głębokiej integracji, innowacji i kompleksowej transformacji cyfrowej. „Wietnamska edukacja jest priorytetem w rozwoju, ze strategiczną orientacją i przełomowymi rozwiązaniami mającymi na celu poprawę jakości i równości dostępu do edukacji. Pozytywne wyniki i dobre doświadczenia zdobyte podczas uczestnictwa w regionalnych i międzynarodowych programach oceny zostaną wykorzystane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia do wdrażania innowacyjnych rozwiązań w nauczaniu i ocenie uczniów, aby poprawić jakość edukacji i integrację międzynarodową” – powiedział Stały Wiceminister.

W nadchodzących latach wietnamskie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia jest gotowe do współpracy oraz proaktywnego i aktywnego udziału w inicjatywach i planach działania Organizacji Rady Ministrów Edukacji Azji Południowo-Wschodniej w dziedzinie edukacji, zgodnie z wytycznymi i polityką Wietnamu.

MŁODZIEŻ

Source: https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-doc-hieu-va-toan-hoc-post928136.html