Po południu 30 maja w Hanoi, z okazji Międzynarodowego Dnia Dziecka przypadającego 1 czerwca oraz Miesiąca Akcji na Rzecz Dzieci w 2023 r., premier Pham Minh Chinh odwiedził i wręczył prezenty nauczycielom i uczniom znajdującym się w szczególnej sytuacji w prywatnym liceum Hermann Gmeiner oraz w Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej przy Centralnej Wyższej Szkole Pedagogicznej.
Tworzenie zdrowego i odpowiedniego środowiska oraz ekosystemu edukacyjnego i szkoleniowego.
Premier Pham Minh Chinh odwiedza nauczycieli i uczniów znajdujących się w szczególnej sytuacji w prywatnym liceum Hermann Gmeiner.
Premier wyraził radość i wzruszenie związane z wizytą w obu szkołach, wysłuchaniem przemówień nauczycieli, podzieleniem się historiami uczniów oraz obejrzeniem występów artystycznych, które ukazały wysiłki i kreatywność dzieci. Wszystko to miało miejsce z okazji Międzynarodowego Dnia Dziecka przypadającego 1 czerwca – święta dzieci na całym świecie – oraz w ramach przygotowań do Miesiąca Akcji na Rzecz Dzieci w 2023 r.
Premier z zadowoleniem przyjął wiadomość, że na przestrzeni lat, pomimo wielu trudności związanych z zapleczem dydaktycznym i sprzętem dydaktycznym, nauczyciele i uczniowie obu szkół podejmowali duże wysiłki, aby pokonywać trudności i każdego dnia dążyli do tego, aby nauczać i uczyć się dobrze.
W szczególności Premier wyraził głęboki podziw dla nauczycieli, personelu i pracowników obu szkół, którzy przez lata konsekwentnie wykazywali się wytrwałością, tolerancją, bezinteresownością, empatią i cierpliwością. Nie tylko nauczali i przekazywali wiedzę, ale także stali się prawdziwymi rodzicami, troszcząc się o osieroconych i niepełnosprawnych dzieci, wspierając je, pocieszając, dodając otuchy i dzieląc się trudnościami i niedogodnościami, z bezgraniczną miłością do nich, traktując je jak własne ciało i krew.
Premier rozmawiał i wspierał kadrę nauczycielską prywatnego liceum im. Hermanna Gmenera.
Premier wyraził również swoje wzruszenie, uznanie i zrozumienie dla wysiłków i starań uczniów, którzy dzięki silnej woli, determinacji, duchowi i odpowiedzialności pokonali trudności. Wielu uczniów dorosło, zintegrowało się ze społecznością, nie tylko dbając o siebie i swoje rodziny, ale także wnosząc pozytywny wkład w społeczeństwo.
Według premiera Pham Minh Chinha, nowy etap rozwoju stawia przed dziećmi wiele nowych trudności i wyzwań, zarówno w kontekście pracy z dziećmi, jak i edukacji dzieci z niepełnosprawnościami w szczególności. Bariery w dostępie do równej i wysokiej jakości edukacji dla dzieci z niepełnosprawnościami i dzieci w szczególnych okolicznościach wymagają ciągłej uwagi i rozwiązania.
Premier podkreślił potrzebę stworzenia zdrowego środowiska edukacyjnego i ekosystemu dostosowanego do warunków i okoliczności dzieci, troszczącego się o nie i edukującego je, aby rozwijały się wszechstronnie pod względem siły fizycznej, wiedzy, etyki, estetyki itp., a w szczególności zachęcającego, inspirującego i motywującego je do bycia pewnymi siebie, zdolnymi, samodzielnymi i silnymi, z aspiracjami do życia i wnoszenia wkładu...
Premier wręczył prezenty uczniom prywatnego liceum im. Hermanna Gmenera.
Rozwiązanie problemu konieczności długiego oczekiwania rodziców w kolejce, aby kupić formularze wniosków.
Patrząc w przyszłość, Premier wskazał również na kilka kluczowych priorytetów. Przede wszystkim należy: kontynuować doskonalenie instytucji, mechanizmów i polityk w duchu edukacji i szkoleń jako najwyższego priorytetu narodowego; przydzielać, mobilizować i efektywnie wykorzystywać wszystkie zasoby; a także skutecznie wdrażać mechanizmy i polityki na rzecz edukacji, ochrony i opieki nad dziećmi w ogóle, a w szczególności nad dziećmi niepełnosprawnymi i znajdującymi się w szczególnych okolicznościach.
Konkretnie chodzi o skuteczne rozwiązanie kilku problemów, takich jak niedobór placówek edukacyjnych, zwłaszcza w dużych miastach i strefach przemysłowych; rezygnujący z pracy nauczyciele; niedobór nauczycieli przedszkolnych i szkół podstawowych; a także przypadki niewłaściwego zachowania, przemocy lub znęcania się nad dziećmi przez nauczycieli.
Ponadto należy zająć się sytuacją, w której rodzice muszą czekać w długich kolejkach, aby kupić formularze zgłoszeniowe dla swoich dzieci do szkół publicznych i prestiżowych szkół pierwszych klas; sytuacją, w której podręczników jest jednocześnie „za dużo i za mało”, szkołami tymczasowymi, odległymi lokalizacjami oraz trudnymi warunkami życia, nauczania i uczenia się dla nauczycieli i uczniów w odległych obszarach, regionach przygranicznych i na wyspach; a także zapewnić toalety, czystą wodę, odżywianie i bezpieczeństwo żywności w szkolnych stołówkach.
Premier odwiedza klasę artystyczną dla uczniów niedosłyszących w Central College of Pedagogy.
Premier zauważył również potrzebę zapobiegania, szybkiego wykrywania i surowego postępowania w przypadku znęcania się nad dziećmi, przemocy w szkole i dyskryminacji; należy wzmocnić edukację dzieci w zakresie umiejętności życiowych, wyposażając je w umiejętności, dzięki którym będą mogły chronić się przed niebezpieczeństwami, takimi jak zażywanie narkotyków w szkole, utonięcie, brutalne gry, a także nauczyć się zapobiegać pożarom i urazom…
Rozwiązywanie problemu braku bezpiecznych i korzystnych miejsc rekreacyjnych, zwłaszcza latem, aby trzymać dzieci z dala od urządzeń elektronicznych, a tym samym zapobiegać szkodliwym i niezdrowym informacjom w Internecie oraz obcym kulturom, które mają znaczący wpływ na ich rozwój psychiczny i fizyczny.
Premier zaapelował o skuteczne wdrożenie polityk i wytycznych dotyczących osób z niepełnosprawnościami, w tym dzieci i uczniów z niepełnosprawnościami. Zaapelował również o niezwłoczne przedłożenie i ogłoszenie planu utworzenia systemu wyspecjalizowanych placówek edukacyjnych dla osób z niepełnosprawnościami oraz systemu ośrodków wspierających rozwój edukacji włączającej. Ponadto zaapelował o opracowanie rozwiązań mających na celu poprawę infrastruktury oraz zapewnienie odpowiednich i konkretnych polityk i świadczeń dla nauczycieli w tych szkołach specjalistycznych.
Dzieło sztuki autorstwa głuchych studentów z Centralnej Szkoły Pedagogicznej, przekazane premierowi Pham Minh Chinh.
Premier polecił władzom lokalnym wszystkich szczebli wzmocnienie partnerstwa publiczno-prywatnego i pozyskanie środków społecznych na inwestycje w specjalistyczne zaplecze dydaktyczne i sprzęt, takie jak brajl, urządzenia wspomagające dla uczniów z wadami słuchu, wzroku, autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną. Władze powinny również w pełni wdrażać politykę dotyczącą uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Wzmocnienie propagandy i edukacji, odwołanie się do poczucia odpowiedzialności i troski każdej jednostki, każdej rodziny, każdej społeczności, filantropów i ludzi dobrego serca... w ochronie i opiece nad dziećmi, zwłaszcza tymi w szczególnych okolicznościach i narażonymi na duże ryzyko krzywdy, aby tragiczne i rozdzierające serce przypadki zdarzały się coraz rzadziej.
Premier zwrócił się do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz innych ministerstw i agencji z prośbą o podsumowanie modelu, przeprowadzenie badań i utworzenie silnego Centrum Wsparcia Rozwoju Edukacji Włączającej działającego w ramach Centralnej Szkoły Pedagogicznej, które będzie odgrywać wiodącą rolę w kierowaniu systemem innych centrów wsparcia rozwoju edukacji włączającej w poszczególnych miejscowościach.
Ministerstwa, departamenty i samorządy muszą traktować opiekę i ochronę osób niepełnosprawnych oraz grup szczególnie wrażliwych, w tym dzieci znajdujących się w szczególnej sytuacji i dzieci niepełnosprawnych, jako ważne zadanie, w myśl zasady, że „nikt nie jest pominięty”...
Źródło
Komentarz (0)