Podnoszenie jakości kadry nauczycielskiej: Propagowanie ducha samodzielnej nauki.

Model ten nie tylko przyczynia się do podniesienia jakości kadry nauczycielskiej, ale także tworzy sieć wymiany, pomagając nauczycielom z obszarów defaworyzowanych uczyć się od siebie nawzajem, elastycznie dostosowywać się do nowego programu nauczania oraz szerzyć ducha samodzielnej nauki i samodoskonalenia.

Od grup Zalo po biblioteki współdzielonych zasobów edukacyjnych.

W Quang Ngai zajęcia zawodowe organizowane przez zespoły szkół stają się stopniowo coraz bardziej systematyczne, zwłaszcza na obszarach, w których niedawno doszło do fuzji jednostek administracyjnych. Pani Dau Thi Lan, dyrektorka szkoły podstawowej Quang Trung (Dak Cam, Quang Ngai), poinformowała, że w zespole szkół w okręgu Dak Cam obecnie uczestniczy 8 szkół.

Ponieważ fuzja zbiegła się z wakacjami letnimi, szkoły wchodzące w skład klastra nie mogły spotkać się osobiście. Jednak Departament Edukacji i Szkolenia Quang Ngai szybko udzielił wskazówek dotyczących działań realizowanych za pośrednictwem grup Zalo i polecił każdemu klastrowi opracowanie odpowiednich planów działań, dostosowanych do praktycznych potrzeb.

Według pani Lan, programy doskonalenia zawodowego realizowane są w sposób otwarty i elastyczny. W systemie Temis nauczyciele mają dostęp do ram programowych i mogą proaktywnie dobierać treści, które odpowiadają ich umiejętnościom i indywidualnym potrzebom.

W ubiegłym roku akademickim, zamiast wymagać od nauczycieli pisania raportów z wymiany doświadczeń, sektor edukacji zachęcił każdego nauczyciela do opracowania co najmniej jednej wysokiej jakości lekcji e-learningowej, która wzbogaciłaby prowincjonalną bibliotekę wspólnych zasobów edukacyjnych. To nie tylko forma zastosowania technologii cyfrowej w nauczaniu, ale także sposób, w jaki nauczyciele mogą uczyć się, dzielić się wiedzą i upowszechniać innowacje pedagogiczne. „Wierzymy, że działania z zakresu rozwoju zawodowego to nie tylko miejsce wymiany metod, ale także przestrzeń do nawiązywania kontaktów i wzajemnego wspierania się w rozwoju. Działania oparte na klastrach pomagają nauczycielom z różnych szkół zbliżyć się do siebie, zwiększyć proaktywność i uczyć się więcej” – podkreśliła pani Lan.

W innym kontekście, pan Vo Dang Chin, dyrektor szkoły podstawowej i średniej Tra Linh 1 Ethnic Boarding Primary and Secondary School (Tra Linh, Da Nang ), poinformował, że począwszy od roku szkolnego 2025-2026 szkoła wzbogaci swoją ofertę edukacyjną o nowy element. W związku z tym nauczyciele będą co miesiąc publikować co najmniej jeden artykuł na temat metod nauczania, organizacji zajęć edukacyjnych, wymiany zawodowej itp. w repozytorium materiałów edukacyjnych na stronie internetowej szkoły.

Artykuły mogą być napisane przez samych nauczycieli lub opracowane z innych źródeł, wraz z osobistymi komentarzami i oceną ich zastosowania w praktyce dydaktycznej szkoły. Administracja szkoły i zespoły przedmiotowe dokonają oceny na podstawie treści artykułów i dołączonych komentarzy. „To sposób na promowanie samokształcenia, aby nauczyciele mogli wprowadzać innowacje, być kreatywni i dostosowywać swoje metody nauczania do rzeczywistych warunków uczniów i szkoły” – powiedział pan Chín.

Według pana Phama Dinha Kha, Kierownika Wydziału Edukacji Średniej w Departamencie Edukacji i Szkolenia w Da Nang, w mieście działa około 6-8 klastrów zawodowych, zorganizowanych na bazie istniejących klastrów z byłych prowincji Da Nang i Quang Nam. Model ten okazał się skuteczny i jest utrzymywany. W ramach każdego przedmiotu klastry szkolne organizują spotkania dwa razy w roku, w oparciu o tematy ustalone przez Departament, co pozwala na przygotowanie się do organizacji zajęć edukacyjnych i zapewnienie informacji zwrotnej.

W ramach spotkania grupy zawodowej w szkole średniej Thanh Khe (Thanh Khe, Da Nang), po kreatywnym pokazie robotów przeprowadzonym przez klub STEM szkoły średniej Thanh Khe w formie minigry zatytułowanej „Wkraczanie do Pałacu Niepodległości, aby wyzwolić Sajgon”, szkoły uczestniczące w spotkaniu wymieniły się doświadczeniami w zakresie tworzenia procesów aktywności STEM.

Prawie wszystkie szkoły średnie w Da Nang utworzyły kluby STEM, model, który stopniowo przyciąga wielu uczniów pasjonujących się naukami ścisłymi i technologią. Nauczyciele ze szkół członkowskich klastra dyskutują na temat organizacji i funkcjonowania klubów STEM w swoich szkołach.

Niektóre szkoły aktywnie współpracują z lokalnymi uniwersytetami i szkołami wyższymi, aby uzyskać dostęp do zasobów, od materiałów edukacyjnych, laboratoriów i obiektów eksperymentalnych, po wskazówki i wsparcie ze strony wykładowców. Obejmuje to doświadczenie w wyborze tematów STEM, pomoc uczniom w opracowywaniu własnych rozwiązań problemów i wiele innych.

Nauczyciele nieustannie doskonalą i udoskonalają swoje umiejętności zawodowe w celu poprawy jakości nauczania.

Naucz się nauczać z radością.

W Gia Lai model szkół klastrowych okazał się niezwykle skuteczny, zwłaszcza w kontekście wdrażania dwupoziomowego systemu zarządzania. Pani Vo Thi Minh Ngoc, kierownik Wydziału Fizyki i Technologii w Liceum Huynh Thuc Khang (Ia Grai, Gia Lai), powiedziała: Szkoły są dzielone na klastry w celu organizacji rotacyjnych zajęć zawodowych, kulturalnych i sportowych.

Działalność klastra jest również bardzo różnorodna: lekcje pokazowe, warsztaty mające na celu poprawę jakości egzaminów końcowych, szkolenia dla uczniów uzdolnionych, tworzenie banku pytań, konkursy STEM, zawody Robocon itp. Jako kluczowy nauczyciel, pani Ngoc regularnie prowadzi szkolenia na temat nowego programu nauczania dla nauczycieli w prowincji i poza nią.

Pani Ngoc nie ogranicza się do dzielenia się wiedzą podczas spotkań klastra. Aktywnie uczestniczy również w internetowych grupach zawodowych, takich jak „Nauczyciele ze sztuczną inteligencją”, „Aktywne uczenie się” i „Nauczyciele domowi”. Każda grupa stanowi forum wymiany materiałów, metod i technik nauczania oraz inspiracji dla nauczycieli z całego kraju.

„Lubię się uczyć. Uczestniczę w każdym dobrym kursie. Jest wiele wysokiej jakości zajęć online, a elastyczność w planowaniu zajęć sprawia, że są one odpowiednie dla nauczycieli” – powiedziała pani Ngoc. Według niej innowacja to nie tylko ulepszanie wykładów, ale także zmiana sposobu komunikacji z uczniami i rodzicami.

Spotkania rodzicielsko-nauczycielskie, które sprzyjają empatii i wsparciu, a także relaksujące, kameralne zajęcia w klasie – to wszystko jest częścią procesu samoodnowy w zawodzie nauczyciela. „Nauczyciele uczą się lepiej nauczać, ale także czuć się szczęśliwsi. Spotkania grupowe, internetowe sesje wymiany doświadczeń… wszystko to pomaga nam się integrować, tworząc lepszą szkołę dla naszych uczniów” – powiedziała pani Ngoc.

Na początku sierpnia Szkoła Średnia Nguyen Dinh Chieu (An Khe, Da Nang) zorganizowała sesję szkoleniową poświęconą kilku zagadnieniom związanym z Programem Kształcenia Ogólnego na rok 2018 oraz zastosowaniem sztucznej inteligencji w nauczaniu, zarządzaniu klasą i projektowaniu testów… „Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018 zakończył cykl na poziomie szkoły średniej. W oparciu o badania aspiracji nauczycieli zaprosiliśmy ekspertów do przeprowadzenia szkoleń i wymiany pomysłów na kilka tematów, aby usystematyzować powiązane zagadnienia. W ostatnich latach, szkoląc nauczycieli, aktywnie uczestniczyliśmy w różnych programach szkoleniowych”.

„W tym module nauczyciele zdobywają wiedzę teoretyczną i stosują ją w praktyce. Dlatego podczas tego szkolenia nauczyciele będą wymieniać się doświadczeniami i omawiać wszelkie pozostałe trudności, aby dzielić się doświadczeniami i znajdować rozwiązania” – poinformowała dyrektor Hoang Thi Le Ha.

W międzyczasie, Szkoła Średnia Trung Vuong (dzielnica Hai Chau, miasto Da Nang), oprócz szkoleń z zakresu aplikacji AI dla nauczycieli, zorganizowała na początku sierpnia również kilka specjalistycznych sesji szkoleniowych z zakresu aktywnych metod nauczania. Celem kursu było dalsze wsparcie nauczycieli w dostosowywaniu emocji, postaw i języka w komunikacji z rodzicami i uczniami, a także pobudzanie kreatywności i proaktywności uczniów podczas lekcji.

„Szkoła pragnie stworzyć nauczycielom pozytywną energię, aby mogli rozpocząć nowy rok szkolny z proaktywnym i kreatywnym nastawieniem oraz większą motywacją do innowacji” – powiedział dyrektor szkoły, pan Ho Quang Hung.

Nauczyciele w szkole średniej Nguyen Hue (dystrykt Hai Chau, Da Nang) przechodzą szkolenie z zakresu zastosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu i prowadzeniu dokumentacji. Zdjęcie: NTCC

Elastyczne opcje nauki online i osobiście.

Departament Edukacji i Szkolenia w Da Nang opracował plan szkoleń dla nauczycieli przed rozpoczęciem roku szkolnego 2025-2026. Według pana Phama Dinha Kha, ważne treści szkoleniowe, w tym dyskusje i wymiana doświadczeń, będą realizowane stacjonarnie. „Niezależnie od tego, czy szkolenie odbywa się stacjonarnie, czy online, stanowisko departamentu pozostaje niezmienne – zapewnienie skuteczności, pogłębienie wiedzy, unikanie jednostronnej wymiany doświadczeń i zapobieganie formalizmowi” – podkreślił pan Kha.

Aby jeszcze bardziej wzmocnić kompetencje nauczycieli i administratorów oświaty oraz promować efektywność działań w zakresie rozwoju zawodowego, Departament Edukacji i Szkolenia Gia Lai zlecił przegląd i dalszą poprawę skali klastrów szkolnych. Koncentruje się on na wdrażaniu praktycznych rozwiązań, ściśle powiązanych z realiami każdej miejscowości i jednostki.

Według pana Phama Van Nama, dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń Gia Lai, jednostka poleciła szkołom kontynuowanie organizacji spotkań grup zawodowych i zespołowych oraz wspieranie nauczycieli w opracowywaniu indywidualnych planów. Ponadto, proaktywnie identyfikują oni zalety i trudności oraz szybko proponują rozwiązania, aby pokonać przeszkody we wdrażaniu nowego programu kształcenia ogólnego i nowych podręczników.

W szczególności departament koncentruje się na kierowaniu działaniami zawodowymi w grupach szkół, aby stworzyć elastyczną i efektywną sieć kształcenia nauczycieli, ściśle dostosowaną do rzeczywistych potrzeb nauczycieli i wymagań szkół. W związku z tym, po reorganizacji dwupoziomowych jednostek rządowych i administracyjnych, grupy zawodowe są tworzone w sposób dostosowany do obszarów geograficznych. Szkoły wchodzące w skład grupy powinny znajdować się w rozsądnej odległości geograficznej, zapewniającej wygodną koordynację; każdy klaster ma lidera i przydzielonych specjalistów z odpowiednich wydziałów, którzy zapewniają wsparcie, wskazówki, porady i terminowe odpowiedzi.

Departament Edukacji i Szkolenia zaapelował również o poprawę jakości działań w zakresie rozwoju zawodowego w ramach klastrów szkolnych, unikając formalizmu i koncentrując się na osiąganiu celów. Treść tych działań powinna być praktyczna i adekwatna do potrzeb nauczycieli. Ponadto, czas, miejsce i plan tych działań powinny być uzgadniane i wdrażane elastycznie przez szkoły wchodzące w skład klastra.

Według Dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń Gia Lai, zaraz po wakacjach letnich cały sektor edukacji w prowincji Gia Lai skupił się na wdrażaniu regularnych szkoleń i letnich programów szkoleń politycznych zgodnie z wytycznymi Ministerstwa i władz lokalnych, pomagając nauczycielom przygotować się do nowego roku szkolnego.

Szkoły są zobowiązane do proaktywnego opracowywania planów edukacyjnych dostosowanych do posiadanej kadry, zaplecza i wyposażenia; do organizowania elastycznego nauczania i uczenia się w celu wszechstronnego rozwoju cech, zdolności i umiejętności życiowych uczniów; do ciągłego wprowadzania innowacji w metodach nauczania, stosowania technologii informatycznych i promowania cyfrowej transformacji w edukacji. Wdrożenie programu musi zapewniać solidność naukową i pedagogiczną, unikać wywierania presji akademickiej oraz pomagać uczniom w spełnianiu standardów wymaganych przez Program Kształcenia Ogólnego z 2018 roku.

Jednocześnie Departament nakazuje szkołom proaktywne przeglądanie i dostosowywanie planów edukacyjnych szkół i grup przedmiotowych/zespołów w celu zorganizowania nauczania i uczenia się w dwóch sesjach dziennie, zgodnie z Dyrektywą 17/CT-TTg z dnia 6 czerwca 2025 r. Premiera Rady Ministrów oraz wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, zapewniając dostosowanie do specyficznych warunków każdej placówki edukacyjnej, przyczyniając się do skutecznej realizacji programu kształcenia ogólnego.

„Gia Lai energicznie wdraża rezolucję 57-NQ/TW i projekt 06 – model pilotażowy dla całego kraju. Wszyscy urzędnicy i pracownicy sektora publicznego w prowincji przechodzą szkolenia z zakresu transformacji cyfrowej (zgodnie z modelem „Cyfrowa edukacja dla ludzi”) i stosowania sztucznej inteligencji w swojej pracy zawodowej. Sektor edukacji zachęca nauczycieli do proaktywnej samokształcenia i samodoskonalenia poprzez różnorodne, elastyczne formy dostosowane do aktualnych warunków”. – Pan Pham Van Nam – Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkoleń w Gia Lai

Source: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html