Podnoszenie jakości kadry dydaktycznej: promowanie ducha samokształcenia

Model ten nie tylko przyczynia się do poprawy jakości pracy zespołu, ale także tworzy sieć wymiany, pomagając nauczycielom z obszarów defaworyzowanych uczyć się od siebie nawzajem, elastycznie dostosowywać się do nowych programów i szerzyć ducha samodzielnej nauki i samodoskonalenia.

Od grupy Zalo do wspólnego zasobu edukacyjnego

W Quang Ngai działalność zawodowa w grupach szkolnych stopniowo staje się coraz bardziej zorganizowana, zwłaszcza na obszarach, które niedawno przeszły fuzję jednostek administracyjnych. Pani Dau Thi Lan, dyrektorka szkoły podstawowej Quang Trung (Dak Cam, Quang Ngai), powiedziała, że w grupie szkół w okręgu Dak Cam działa obecnie 8 szkół z działalnością zawodową.

Ponieważ fuzja zbiegła się z wakacjami letnimi, szkoły w klastrze nie mogły spotykać się osobiście. Jednak Departament Edukacji i Szkolenia Quang Ngai szybko udzielił wskazówek dotyczących działań za pośrednictwem grupy Zalo i polecił każdemu klastrowi opracowanie odpowiedniego planu działań, uwzględniającego praktyczne potrzeby.

Według pani Lan, regularne treści szkoleniowe są wdrażane w sposób otwarty i elastyczny. W systemie Temis nauczyciele mają dostęp do programu ramowego i mogą proaktywnie dobierać treści, które odpowiadają ich indywidualnym możliwościom i potrzebom.

W zeszłym roku szkolnym, zamiast wymagać od nauczycieli opracowywania własnych inicjatyw w ramach doświadczenia, Departament Edukacji zachęcił każdego nauczyciela do stworzenia co najmniej jednej wysokiej jakości lekcji e-learningowej, przyczyniając się do rozwoju wspólnych zasobów edukacyjnych prowincji. To nie tylko forma zastosowania technologii cyfrowej w nauczaniu, ale także sposób, w jaki nauczyciele mogą uczyć się, dzielić się wiedzą i upowszechniać inicjatywy pedagogiczne. „Uważamy, że działania zawodowe to nie tylko miejsce wymiany metod, ale także przestrzeń do nawiązywania kontaktów i wzajemnego wspierania się w rozwoju. Działania klastrowe pomagają nauczycielom ze szkół zbliżyć się do siebie, zwiększyć proaktywność i uczyć się więcej” – podkreśliła pani Lan.

W innym wątku, pan Vo Dang Chin – dyrektor szkoły podstawowej i średniej z internatem dla mniejszości etnicznych Tra Linh 1 (Tra Linh, Da Nang ) – poinformował, że od roku szkolnego 2025-2026 szkoła doda dział poświęcony zajęciom zawodowym. W związku z tym nauczyciele będą co miesiąc publikować co najmniej jeden artykuł na temat metod nauczania, organizacji zajęć edukacyjnych i wymiany zawodowej, który będzie przesyłany do magazynu materiałów edukacyjnych na stronie internetowej szkoły.

Artykuły mogą być napisane przez samych nauczycieli lub zebrane, wraz z osobistymi komentarzami i stopniem dopasowania do rzeczywistego nauczania w szkole. Rada dyrektorów i grupy zawodowe dokonają oceny na podstawie treści artykułu i towarzyszących mu komentarzy. „To sposób na promowanie ducha samokształcenia, aby nauczyciele mogli wprowadzać innowacje, tworzyć i dostosowywać metody nauczania do rzeczywistych warunków uczniów i szkół” – powiedział pan Chin.

Według pana Phama Dinh Kha, Kierownika Wydziału Edukacji Średniej w Departamencie Edukacji i Szkolenia w Da Nang, w mieście działa około 6-8 klastrów zawodowych zorganizowanych na bazie istniejących klastrów w Da Nang i dawnym Quang Nam. Model ten okazał się skuteczny i jest nadal utrzymywany. W ramach każdego przedmiotu klastry szkolne organizują zajęcia dwa razy w roku szkolnym, zgodnie z treścią „podaną przez departament” w celu przygotowania się do organizacji zajęć edukacyjnych i towarzyszących im uwag.

Tematem spotkania klastra zawodowego w szkole średniej Thanh Khe (Thanh Khe, Da Nang) było przedstawienie kreatywnego robota klubu STEM szkoły średniej Thanh Khe w formie minigry zatytułowanej „Wejście do Pałacu Niepodległości, aby wyzwolić Sajgon”. Szkoły wymieniły się doświadczeniami w budowaniu procesów aktywności STEM.

Prawie wszystkie szkoły średnie w Da Nang utworzyły kluby STEM, a ten model stopniowo przyciąga do udziału wielu uczniów pasjonujących się nauką i technologią. Nauczyciele ze szkół członkowskich klastra dyskutowali na temat organizacji i funkcjonowania klubów STEM w szkołach.

Niektóre szkoły aktywnie współpracują z lokalnymi uniwersytetami i szkołami wyższymi, aby wykorzystać zasoby, od materiałów edukacyjnych, sal ćwiczeniowych, eksperymentów po wskazówki i wsparcie ze strony wykładowców. Doświadczenia w wyborze tematów STEM, sposoby na pokierowanie uczniami w poszukiwaniu rozwiązań w różnych sytuacjach...

Nauczyciele nieustannie doskonalą i rozwijają swoje kompetencje, aby podnosić jakość nauczania.

Naucz się uczyć w szczęściu

W Gia Lai model klastrów szkolnych również wykazał wyraźną skuteczność, zwłaszcza w kontekście wdrażania dwupoziomowego rządu. Pani Vo Thi Minh Ngoc – kierownik grupy fizyki i inżynierii technologicznej w liceum Huynh Thuc Khang (Ia Grai, Gia Lai), powiedziała: Szkoły są dzielone na klastry, aby organizować rotacyjne zajęcia zawodowe, kulturalne i sportowe.

Działania klastra są również bardzo różnorodne: pokazy nauczania, seminaria mające na celu poprawę jakości egzaminów końcowych, szkolenie wybitnych uczniów, tworzenie banków pytań, konkursy STEM, Robocon... Jako nauczycielka zawodowa, pani Ngoc regularnie prowadzi szkolenia z nowych programów dla nauczycieli w prowincji i poza nią.

Pani Ngoc nie tylko bierze udział w spotkaniach klastra, ale także aktywnie uczestniczy w internetowych grupach zawodowych, takich jak „Nauczyciele ze sztuczną inteligencją”, „Aktywne nauczanie”, „Nauczyciele wychowawcy”... Każda grupa stanowi forum wymiany dokumentów, metod, technik nauczania i inspiracji między nauczycielami w całym kraju.

„Lubię się uczyć. Zapisuję się na każdy dobry kurs. Jest wiele wysokiej jakości zajęć online, a ja mogę kontrolować swój czas, więc jest to odpowiednie dla nauczycieli” – powiedziała pani Ngoc. Według niej innowacja to nie tylko ulepszanie wykładów, ale także zmiana sposobu komunikacji z uczniami i rodzicami.

„Empatyczne i wspierające” spotkania z rodzicami, lekkie i przyjazne zajęcia w klasach… to wszystko jest częścią drogi do odkrycia siebie na nowo w zawodzie nauczyciela. „Nauczyciele uczą się lepiej uczyć, ale także czuć się szczęśliwsi. Spotkania grupowe, internetowe grupy wymiany… wszystko to pomaga nam się łączyć, tworząc lepszą szkołę dla uczniów” – powiedziała pani Ngoc.

Na początku sierpnia Szkoła Średnia Nguyen Dinh Chieu (An Khe, Da Nang) zorganizowała szkolenie na temat treści związanych z Programem Kształcenia Ogólnego na rok 2018 oraz zastosowaniem sztucznej inteligencji w nauczaniu, zarządzaniu klasą, tworzeniu testów itp. „Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018 zakończył cykl na poziomie szkoły średniej. Na podstawie ankiety dotyczącej oczekiwań nauczycieli zaprosiliśmy ekspertów do szkolenia i omówienia niektórych treści w celu usystematyzowania powiązanych zagadnień. W ostatnich latach, podczas szkoleń dla nauczycieli,

W tym module nauczyciele zarówno poznają teorię, jak i stosują ją w praktyce. Dlatego podczas tego szkolenia nauczyciele omówią to, co zastosowali w praktyce, a także to, czego nadal nie rozumieją, aby dzielić się wiedzą i znajdować rozwiązania – poinformowała dyrektor Hoang Thi Le Ha.

W międzyczasie, w Szkole Średniej Trung Vuong (Hai Chau, Da Nang City), oprócz szkoleń z zakresu zastosowań sztucznej inteligencji dla nauczycieli, na początku sierpnia odbyły się również specjalistyczne sesje szkoleniowe z zakresu aktywnych metod nauczania. Celem kursu jest uzupełnienie umiejętności nauczycieli w zakresie dostosowywania emocji, postaw i słów w komunikacji z rodzicami i uczniami, a także stymulowanie kreatywności i inicjatywy uczniów podczas lekcji.

„Szkoła stawia sobie za cel stworzenie pozytywnej energii, która pozwoli nauczycielom rozpocząć nowy rok szkolny z proaktywnym i kreatywnym nastawieniem, z większą motywacją do innowacji” – powiedział dyrektor szkoły, pan Ho Quang Hung.

Nauczyciele ze szkoły średniej Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang) są szkoleni w zakresie stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu i zarządzaniu dokumentacją. Zdjęcie: NTCC

Elastyczność online i osobiście

Departament Edukacji i Szkolenia w Da Nang opracował plan szkoleń dla nauczycieli przed rokiem szkolnym 2025-2026. Według pana Phama Dinha Kha, ważne treści szkoleniowe, w tym dyskusje i wymiany, będą organizowane stacjonarnie. „Niezależnie od tego, czy szkolenie odbywa się stacjonarnie, czy online, departament nadal dąży do zapewnienia skuteczności, pogłębienia wiedzy, unikania jednostronnej wymiany i unikania formalizmu” – podkreślił pan Kha.

Aby nadal podnosić kompetencje nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą oraz promować efektywność działań zawodowych, Departament Edukacji i Szkolenia Gia Lai zlecił przegląd i dalszą poprawę skali klastrów szkolnych. Koncentruje się na wdrażaniu praktycznych rozwiązań, ściśle powiązanych z realiami każdej miejscowości i jednostki.

Według pana Phama Van Nama, dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń Gia Lai, jednostka poleciła szkołom kontynuowanie organizacji zajęć grupowych i zespołowych oraz wspieranie nauczycieli w opracowywaniu indywidualnych planów. Ponadto, jednostka powinna proaktywnie identyfikować zalety i trudności oraz szybko proponować rozwiązania w celu usunięcia przeszkód w procesie wdrażania nowego programu kształcenia ogólnego i nowych podręczników.

W szczególności Departament koncentruje się na ukierunkowywaniu działań zawodowych zgodnie z klastrami szkolnymi, aby stworzyć elastyczną i efektywną sieć kształcenia nauczycieli, ściśle dostosowaną do rzeczywistych potrzeb nauczycieli i wymagań szkół. W związku z tym, klastry zawodowe są tworzone zgodnie z lokalizacją po reorganizacji dwupoziomowych jednostek administracyjnych i rządowych. Szkoły w klastrze powinny znajdować się w rozsądnej odległości geograficznej, zapewniającej wygodną koordynację; każdy klaster ma lidera i przydziela specjalistę z działu funkcjonalnego odpowiedzialnego za wsparcie, kierowanie, doradztwo i szybkie udzielanie odpowiedzi na pytania.

Departament Edukacji i Szkolenia wymaga również poprawy jakości działań zawodowych grup szkolnych, unikając formalności i dążąc do osiągnięć. Treści zajęć muszą być praktyczne i dostosowane do potrzeb nauczycieli. Ponadto szkoły wchodzące w skład grupy muszą uzgadniać i elastycznie wdrażać czas, miejsce i plan zajęć.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Gia Lai powiedział, że zaraz po wakacjach letnich cały sektor edukacji prowincji Gia Lai skupił się na wdrażaniu regularnych szkoleń i letnich szkoleń politycznych zgodnie z wytycznymi ministerstwa i władz lokalnych, pomagając kadrze nauczycielskiej przygotować się do rozpoczęcia nowego roku szkolnego.

Szkoły są zobowiązane do proaktywnego opracowywania planów edukacyjnych dostosowanych do kadry, obiektów i istniejącego wyposażenia; organizowania elastycznego nauczania i uczenia się, wszechstronnego rozwijania cech, zdolności i umiejętności życiowych uczniów; ciągłego wprowadzania innowacji w metodach nauczania, stosowania technologii informatycznych oraz promowania cyfrowej transformacji w edukacji. Wdrożenie programu musi zapewniać walory naukowe i pedagogiczne, nie wywierać presji akademickiej i pomagać uczniom w spełnianiu standardów wymaganych przez Program Kształcenia Ogólnego z 2018 roku.

Jednocześnie Departament polecił szkołom proaktywne przeglądanie i dostosowywanie planów edukacji szkolnej oraz grup/zespołów zawodowych w celu zorganizowania 2 sesji dziennie zajęć, wdrażając Dyrektywę 17/CT-TTg z dnia 6 czerwca 2025 r. Prezesa Rady Ministrów oraz instrukcje Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, zapewniając zgodność ze szczególnymi warunkami każdej placówki edukacyjnej, przyczyniając się do skutecznej realizacji programu kształcenia ogólnego.

„Gia Lai energicznie wdraża rezolucję 57-NQ/TW i projekt 06 – model pilotażowy dla całego kraju. Wszyscy urzędnicy i pracownicy sektora publicznego w prowincji są szkoleni w zakresie wiedzy z zakresu transformacji cyfrowej (zgodnie z modelem „Edukacja cyfrowa dla wszystkich”) oraz stosowania sztucznej inteligencji w pracy zawodowej. Sektor edukacji zachęca nauczycieli do proaktywnej samokształcenia i samokształcenia, oferując wiele elastycznych form, dostosowanych do warunków praktycznych”. – Pan Pham Van Nam – Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Gia Lai

Source: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html