Przegląd celu egzaminu dyplomowego

Do chwili obecnej, kiedy Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło szczegółowy rozkład wyników z każdego przedmiotu egzaminacyjnego, opinia publiczna nadal zaciekle dyskutuje na temat trudności egzaminów, zwłaszcza egzaminów z matematyki i języka angielskiego.

Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2025 r. w ośrodku egzaminacyjnym Le Quy Don High School, w okręgu 3, Ho Chi Minh City – zdjęcie: THANH HIEP

Egzamin maturalny w 2025 roku – pierwszy egzamin w ramach programu kształcenia ogólnego z 2018 roku – dobiegł końca. Do tej pory, kiedy Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło szczegółowy rozkład wyników z poszczególnych przedmiotów, opinia publiczna wciąż zaciekle debatuje nad trudnością egzaminu, zwłaszcza z matematyki i języka angielskiego.

Jedna strona uważa, że ​​tegoroczny egzamin bardzo dobrze różnicuje kandydatów, a rozkład wyników jest zbliżony do kształtu dzwonu, co jest bardzo potrzebne i przydatne przy rekrutacji na studia.

Jedna ze stron zareagowała ostro, gdyż uznała, że ​​egzaminy z matematyki i języka angielskiego są zbyt trudne w porównaniu ze średnim poziomem kandydatów w całym kraju i nie nadają się na egzamin maturalny.

Dlaczego?

Ponieważ Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wzięło na siebie zbyt wiele obowiązków, stawiając przed tym egzaminem zbyt wiele celów.

Zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (Okólnik 24 z 2024 r.) dotyczącymi egzaminów maturalnych, celem organizacji egzaminów maturalnych jest prawidłowa ocena wyników nauczania uczniów zgodnie z celami i standardami programu kształcenia ogólnego z 2018 r.; wykorzystanie wyników egzaminów do uznania ukończenia szkoły średniej i służenie jako jedna z podstaw oceny jakości nauczania i uczenia się w instytucjach kształcenia ogólnego, a także kierunku działania agencji zarządzania oświatą; dostarczanie wiarygodnych danych dla uniwersytetów i instytucji kształcenia zawodowego do wykorzystania w procesie rekrutacji w duchu autonomii.

To rzeczywiście trudne i wymagające zadanie dla tych, którzy projektują egzamin maturalny. Osiągnięcie wszystkich wymienionych celów za pomocą jednego egzaminu byłoby bardzo trudne, zwłaszcza gdy te dwa główne cele mają zupełnie inny charakter.

Egzamin maturalny ma na celu potwierdzenie ukończenia szkoły zgodnie z wymaganymi standardami programu nauczania. Egzamin wstępny na uniwersytet ma natomiast na celu wyłonienie najbardziej utalentowanych i zdolnych osób do podjęcia studiów wyższych w określonej dziedzinie.

Patrząc wstecz na egzaminy 2 w 1 w ostatnich latach, od razu widać ich niedoskonałości. Były lata, kiedy egzamin był projektowany tak, by „uszczęśliwić wszystkich” za pomocą „łatwych” pytań, lekkich i dostosowanych do możliwości kandydatów.

Rezultatem jest „deszcz dziesiątek”. Następuje wzrost wyników egzaminów wstępnych na studia. Wśród nich są kandydaci, którzy uzyskują 10 punktów z każdego przedmiotu, ale mimo to nie zdali egzaminu z pierwszego wyboru podczas rekrutacji na studia (jak w latach 2021 i 2022).

Zupełnie odwrotna sytuacja ma miejsce w tym roku podczas sesji egzaminacyjnej.

Nie wspominając już o tym, że egzamin ma tak wiele celów, że większość rodziców, uczniów i szkół uważa go za „przejście przez bramkę” dla 18-letnich chłopców i dziewcząt.

Uważano, że egzamin jest ważnym egzaminem, który decyduje o całym życiu człowieka. Gdy wyniki testu nie były zgodne z oczekiwaniami, niektórzy kandydaci nie jedli, nie spali i podejmowali negatywne działania... Byli rozczarowani sobą, sceptyczni wobec życia...

Tymczasem eksperci uważają program kształcenia ogólnego na rok 2018 za punkt zwrotny w procesie innowacji edukacyjnych w Wietnamie.

Najbardziej zauważalnym i powszechnie akceptowanym aspektem jest zmiana nacisku w nauczaniu z przekazywania wiedzy na rozwijanie cech i kompetencji uczniów.

Ocenianie uczniów przesunęło również swój punkt ciężkości ze sprawdzania wiedzy na ocenianie kompetencji uczniów poprzez sytuacje praktyczne.

Dlaczego więc nie oddzielić tego od siebie, przywracając egzaminowi ukończenia szkoły średniej jego prawdziwą naturę: uwzględnienie i uznanie ukończenia szkoły średniej?

Proces rekrutacji na studia powinien zostać również przekazany uniwersytetom, aby mogły go proaktywnie wdrażać, zwłaszcza w kontekście rekrutacji na studia prowadzonej wieloma metodami.

Egzamin sprawdzający kompetencje na uniwersytecie zyskuje coraz większe uznanie, a jego treść jest zgodna z innowacyjną orientacją programu kształcenia ogólnego na rok 2018.

Powrót do tematu

HOANG HUONG

Source: https://tuoitre.vn/nhin-lai-muc-dich-ky-thi-tot-nghiep-20250717080001838.htm