W ostatnim czasie często zadawane są pytania dotyczące korepetycji i dodatkowej nauki.

14 lutego oficjalnie weszło w życie Okólnik nr 29/2024/TT-BGDDT Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, regulujący kwestie dodatkowego nauczania i uczenia się. Do tej pory nauczyciele i rodzice nadal zgłaszają pewne wątpliwości i pytania w tej sprawie.

Poniżej zamieszczono często zadawane pytanie dotyczące korepetycji, zadawane przez nauczycieli, rodziców i uczniów, które czeka na szczegółowe instrukcje:

Czy nauczanie na poziomie dodatkowym, jeżeli nauczyciel informatyki prowadzi zajęcia na poziomie certyfikatu IC3 w ośrodku informatyki języków obcych poza szkołą, można uznać za dodatkowe zajęcia?

Nauczyciel informatyki w publicznej szkole podstawowej w Ho Chi Minh City zapytał: „Poza godzinami pracy, podpisałem umowę o pracę i pracowałem na pół etatu w ośrodku językowo-informatycznym. Zostałem przydzielony do nauczania certyfikatów IC3. Jeśli więc będę uczył w tym ośrodku językowo-informatycznym, czy będę traktowany jako nauczyciel pracujący na pół etatu zgodnie z Okólnikiem nr 29? A jeśli w trakcie rekrutacji do wyżej wymienionego ośrodka ten sam uczeń, którego uczę w szkole podstawowej, zgłosi się do kursu IC3, czy będę mógł uczyć tego ucznia w tym ośrodku?”

Dodatkowe zajęcia dydaktyczne i edukacyjne stanowią realną potrzebę wielu uczniów i nauczycieli.

Czy nauczyciele języka angielskiego, którzy prowadzą zajęcia na poziomie Starters, Movers lub IELTS, są również zapraszani do prowadzenia zajęć dodatkowych?

Inna nauczycielka języka angielskiego w publicznej szkole podstawowej również zadała to samo pytanie. Powiedziała, że ​​jeśli nie będzie pracować w szkole, podpisze umowę o nauczanie w ośrodku języka angielskiego, a rekrutacja będzie w całości prowadzona przez ośrodek. Program, który prowadziła w ośrodku, opierał się na innych podstawach programowych niż obecne podręczniki, pomagając uczniom uzyskać inne certyfikaty z języka angielskiego. Czy zatem jej dodatkowa praca będzie uznawana za udział w dodatkowych zajęciach i będzie zgodna z przepisami zawartymi w Okólniku 29? A jeśli przypadkiem, w trakcie nauczania w tym ośrodku, zostanie przydzielona do prowadzenia zajęć z klasą, w której będą uczniowie, których uczyła w szkole podstawowej, czy naruszy przepisy? „Nie uczestniczę w procesie rekrutacji ani nie pobieram opłat od uczniów. Uczę tylko na podstawie umowy z ośrodkiem, to oni mi płacą, a ja nie wiem, jak wygląda proces rekrutacji i pobieranie czesnego od uczniów” – powiedziała.

Zgłosiła również wątpliwości dotyczące klauzuli 1 artykułu 2 Okólnika nr 29/2024/TT-BGDĐ z dnia 30 grudnia 2024 r. Ministerstwa Edukacji i Szkolenia regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się (zwanego dalej Okólnikiem 29), który definiuje: „Dodatkowe nauczanie i uczenie się to dodatkowe zajęcia dydaktyczne i uczenie się poza ustalonym czasem w planie kształcenia dla przedmiotów i zajęć edukacyjnych (zwanych dalej przedmiotami) w ramach programu kształcenia ogólnego, programu kształcenia ustawicznego na poziomie szkoły średniej, programu kształcenia ustawicznego na poziomie szkoły średniej wydanego przez Ministra Edukacji i Szkolenia”.

Zgodnie z obowiązującym programem kształcenia ogólnego, język angielski jest przedmiotem obowiązkowym dla uczniów od klasy 3., ale uczniowie w Ho Chi Minh City uczą się angielskiego w szkole od klasy 1., zgodnie z projektem miejskim. Jeśli więc nauczyciel języka angielskiego ze szkoły podstawowej pójdzie uczyć angielskiego w zewnętrznej placówce i będzie uczył w tej samej klasie, co pierwszoklasiści i drugoklasiści, których uczy w szkole, czy będzie to miało jakieś konsekwencje? „Okólnik 29 stanowi, że nie organizuje się żadnych zajęć dodatkowych dla uczniów szkół podstawowych, z wyjątkiem zajęć plastycznych, wychowania fizycznego i umiejętności życiowych. Ale teraz widzę, że większość uczniów szkół podstawowych uczy się języków obcych (najczęściej angielskiego), więc czy to naruszenie?” – zastanawiał się nauczyciel.

Uczniowie kończą szkołę w ośrodku korepetycyjnym.

Firmy edukacyjne również są zaniepokojone.

Przedstawiciel firmy edukacyjnej A. z dzielnicy Go Vap w Ho Chi Minh City zapytał: „W naszej firmie prowadzone są zajęcia z kreatywnego pisania. Podpisaliśmy umowę z panią B., nauczycielką w publicznej szkole podstawowej. Nasza firma rekrutuje uczniów i pobiera opłaty za korepetycje. Nauczyciele tylko uczą. Zgodnie z przepisami firma musi publikować informacje o nauczycielach, nauczycielach, opłatach za korepetycje… aby uczniowie wiedzieli i mogli się zarejestrować. Ponieważ wiedzą, że pani B. jest dobrą nauczycielką, wiele osób zapisało się na naukę. Wśród nich jest kilku uczniów, którzy również uczą się z panią B. w jej szkole. Pani B. obawia się, że jeśli będzie kontynuować nauczanie, naruszy Okólnik 29, dlatego obecnie korzysta z tymczasowego urlopu. Nasza firma edukacyjna również jest dotknięta tą sytuacją, ponieważ jeśli nie będzie uczyć, wielu pozostałych uczniów nie zapisze się na naukę u innych nauczycieli, takich jak pani C. Chciałbym więc zapytać, czy jeśli pani B. będzie kontynuować współpracę z naszą firmą, naruszy jakieś zasady?”

Specjalista z wydziału edukacji podnosi kwestię dodatkowego nauczania i uczenia się

Ekspert z Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City poruszył w rozmowie z reporterami Thanh Nien kwestię dodatkowego nauczania i uczenia się, których nie zrozumiał w Okólniku 29.

Konkretnie pytania:

1. Zgodnie z klauzulą ​​1, artykułem 2 Okólnika nr 29, jeśli nauczasz programów, które nie są zawarte w przedmiotach programu kształcenia ogólnego na tym poziomie, nie musisz prowadzić zajęć dodatkowych. Może to jednak prowadzić do tworzenia przez ośrodki (lub nauczycieli) własnych kursów, aby tego uniknąć, ale treść nauczanej wiedzy jest podobna i trudna do rozróżnienia, a mimo to nie może być uznana za przedmiot w programie kształcenia ogólnego.
   
2. Na przykład w ośrodku edukacyjnym nauczyciele opracowują własne programy nauczania i dokumenty, aby podnieść swoje „umiejętności” nauczycielskie, dzięki czemu nie są uznawani za nauczających dodatkowych przedmiotów w ramach programu kształcenia ogólnego, ale poziom i wymagania dotyczące przekazywanej wiedzy są na poziomie ogólnym, jak w przypadku przedmiotów standardowych, a dane są jedynie zastępowane innymi podręcznikami. Która zatem instytucja lub osoba może w praktyce określić, czy dany przedmiot jest objęty programem kształcenia ogólnego, czy nie? Czy urzędnicy gminni i okręgowi mają kwalifikacje do określania, czy istnieje dodatkowe nauczanie i uczenie się? Czy wydział edukacji i szkoleń dysponuje wystarczającymi zasobami ludzkimi i czasem, aby dokonać przeglądu podobnych sytuacji, nie wiedząc, czy istnieje dodatkowe nauczanie i uczenie się?
   
3. W szkole jest przedmiot wychowanie fizyczne, w ramach którego nauczyciele na różnych poziomach, w zależności od aktualnych warunków, uczą różnych dyscyplin sportowych. Następnie nauczyciel ten podejmuje pracę na pół etatu w ośrodku sportowym, gdzie prowadzone są zajęcia z badmintona, tenisa stołowego, tenisa… Nauczyciele muzyki i plastyki działają podobnie. Pracują również na pół etatu w ośrodkach, gdzie prowadzone są zajęcia z gry na pianinie, malarstwa… Czy zatem nauczanie w ośrodku z tymi przedmiotami jest uznawane za nauczanie na pół etatu i czy musi być zgodne z Okólnikiem nr 29? Jeśli w tych ośrodkach uczą się również uczniowie ze szkół podstawowych, średnich i ponadpodstawowych, do których uczęszczają nauczyciele, czy nauczyciele mogą swobodnie uczyć swoich podopiecznych?
   

7 lutego Komitet Ludowy Ho Chi Minh City wysłał oficjalne pismo do Departamentu Edukacji i Szkolenia Ho Chi Minh City oraz Komitetu Ludowego Thu Duc City, a także do dystryktów, w sprawie wdrożenia Okólnika nr 29 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się. W związku z tym, w oficjalnym piśmie Komitetu Ludowego Ho Chi Minh City stwierdzono, że na podstawie Okólnika nr 29/2024/TT-BGDDT z dnia 30 grudnia 2024 r. Ministerstwa Edukacji i Szkolenia regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się: Przewodniczący Komitetu Ludowego Ho Chi Minh City powierzył Departamentowi Edukacji i Szkolenia przewodniczenie i koordynację z odpowiednimi agencjami w celu doradzania Komitetowi Ludowemu Ho Chi Minh City w sprawie wydania przepisów dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się w mieście.

Dokument wymaga również wytycznych i wdrożenia przepisów dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się w szkołach, organizacjach i osobach podlegających zakresowi zarządzania w tym obszarze; organizowania lub koordynowania działań z odpowiednimi agencjami w celu przeprowadzania inspekcji i egzaminów dodatkowego nauczania i uczenia się w obszarze zarządzania; postępowania zgodnie z uprawnieniami lub proponowania właściwym agencjom zajmowania się naruszeniami.

Dlatego nauczyciele, rodzice, uczniowie, firmy edukacyjne oraz jednostki i organizacje z nimi związane mają nadzieję, że Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh wkrótce wyda szczegółowe instrukcje i przepisy dotyczące dodatkowego nauczania i uczenia się w mieście.

Source: https://thanhnien.vn/nhung-cau-hoi-ve-day-them-hoc-them-dang-duoc-hoi-nhieu-luc-nay-185250207192042868.htm