Promowanie nowych modeli zarządzania w instytucjach kształcenia zawodowego

Zjednoczone i zsynchronizowane kierunkowo, minimalizujące nakładanie się

Według dr. Pham Do Nhat Tien, cechą charakterystyczną modelu Rady Szkoły jest nowy podział władzy. Zgodnie z tym, Rada Szkoły jest najwyższą władzą, reprezentującą cały zespół nauczycieli, naukowców, pracowników, studentów i uczniów szkoły, decydującą w najważniejszych sprawach szkoły i nadzorującą realizację zadań Rady Dyrektorów.

Dyrektor szkoły stoi na czele rady szkoły i jest odpowiedzialny za organizację wdrażania decyzji rady szkoły oraz za kierowanie codzienną działalnością szkoły.

Rada szkoły od dawna jest uznawana za ważny organ doradczy i nadzorczy w zarządzaniu placówkami kształcenia zawodowego. Rada szkoły przyczynia się do równowagi sił w szkole, reprezentując interesariuszy, aby zapewnić przejrzystość i uczciwość w zarządzaniu. W pewnym sensie rada szkoły stanowi nowy mechanizm kontroli działalności szkoły, gdy państwo rezygnuje z funkcji kontrolnej, aby zapewnić szkole autonomię.

Dr Pham Do Nhat Tien powiedział, że zgodnie z polityką Rezolucji nr 71-NQ/TW, nieorganizując rad szkolnych w publicznych placówkach oświatowych, wzmacniając wszechstronną i bezpośrednią rolę kierowniczą organizacji partyjnych, wprowadzając funkcję Sekretarza Partii jednocześnie jako szefa placówki oświatowej, przechodzimy do nowego modelu zarządzania, który ma na celu usprawnienie aparatu, poprawę efektywności, skuteczności i wydajności w zarządzaniu i administrowaniu.

W tym czasie organizacja partyjna instytucji kształcenia zawodowego pełniła zarówno rolę kierowniczą, jak i administracyjną. W zakresie kierownictwa organizacja partyjna odgrywała centralną rolę w orientacji strategicznej, zapewniając ścisłe powiązanie wszystkich działań instytucji kształcenia zawodowego z zadaniami politycznymi i celami rozwoju kształcenia zawodowego Partii i państwa.

W sferze administracyjnej organizacja partyjna wzmacnia nadzór i kontrolę realizacji autonomii instytucji kształcenia zawodowego; jednocześnie zapewnia, że opracowywane i wdrażane polityki i regulacje dotyczące odpowiedzialności są publiczne, przejrzyste i poważne.

W ten sposób nowy model zarządzania zapewnia jedność i synchronizację w kierowaniu i zarządzaniu, minimalizuje powielanie lub uchylanie się od odpowiedzialności oraz stwarza warunki, w których instytucje kształcenia zawodowego mogą dostosowywać się i szybko reagować na zmiany na rynku pracy oraz potrzeby osób uczących się.

Należy stworzyć mechanizm i system kontroli i równoważenia władzy.

Jednak dr Pham Do Nhat Tien zauważył również, że nowe regulacje niosą ze sobą ryzyko koncentracji władzy, wywierania presji związanej z pracą na jednostkę, co może mieć wpływ na demokrację w działalności związanej z zarządzaniem.

Ponadto, pojawia się duże wyzwanie pod względem jakości i potencjału, gdy dyrektor placówki kształcenia zawodowego jest jednocześnie liderem politycznym i profesjonalnym administratorem, a ponadto musi być gruntownie przeszkolony w zakresie nowoczesnego zarządzania oświatą i rozliczalności.

Dr Pham Do Nhat Tien stwierdził, że aby rzeczywiście promować efektywność, skuteczność i efektywność nowego modelu zarządzania, konieczne jest stworzenie mechanizmów równoważących władzę, zapobiegających nadużywaniu władzy i subiektywizmowi w zarządzaniu i ładzie.

Brak równowagi między autonomią a odpowiedzialnością może łatwo prowadzić do negatywnych konsekwencji, takich jak brak przejrzystości, pogorszenie reputacji instytucji kształcenia zawodowego, co negatywnie wpływa na jakość szkoleń i zaufanie interesariuszy.

Model ten wymaga również dostosowania przepisów i powiązanych z nimi dokumentów prawnych oraz określenia ról, uprawnień i obowiązków liderów w sferze politycznej i administracyjnej, aby zapewnić autonomię instytucji kształcenia zawodowego, a jednocześnie zbudować solidny system kontroli władzy.

Zjednoczone i zsynchronizowane kierunkowo, minimalizujące nakładanie się

Należy stworzyć mechanizm i system kontroli i równoważenia władzy.

Komentarz (0)