English Spectrum: Piękny wykres, ale… piękny tylko na papierze?

(Dan Tri) - Rozkład wyników z języka angielskiego na tegorocznym egzaminie maturalnym to piękny wykres w kształcie dzwonu, jeśli spojrzeć na niego z technicznego punktu widzenia. Jednak analiza rozkładu wyników nie jest wyłącznie zadaniem technicznym.

Czy widmo dzwonowe nadaje się do ogólnej oceny wyników?

Wykładowca z Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh stwierdził, że rozkład wyników z języka angielskiego na egzaminach maturalnych w 2025 r. jest naprawdę pięknym wykresem, jeśli spojrzeć na niego z technicznego punktu widzenia.

Rozkład jest w przybliżeniu normalny, ze szczytem skoncentrowanym w przedziale 5,0–5,4, odchyleniem standardowym 1,45, średnią oceną 5,38, a medianą 5,25. Liczba 10 punktów jest bardzo mała, zaledwie 141 na ponad 350 000 kandydatów, co pokazuje, że uzyskanie idealnego wyniku na egzaminie nie jest łatwe.

Rozkład wyników z języka angielskiego na egzaminie maturalnym w 2025 r. ma piękny kształt dzwonka (źródło: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ).

Jednocześnie tylko 2 kandydatów otrzymało wynik 0, co oznacza, że ​​test nie był zbyt trudny ani „uwięziony” dla uczniów. Taki zakres wyników jest często oceniany przez ekspertów ds. pomiarów jako dobrze zróżnicowany, co wskazuje, że test został zaprojektowany systematycznie i rozsądnie.

Zastanawiała się jednak, czy egzamin, który daje tak szeroki zakres wyników, można uznać za dobry we wszystkich przypadkach? Zwłaszcza, że ​​ten egzamin nazywa się również „ukończeniem szkoły”?

Według tego wykładowcy analiza spektrum wyników nie jest tylko zadaniem technicznym, ale także odzwierciedla filozofie edukacyjne , które za nią stoją.

Rozkład wyników mówi nam wiele o trudności testu, poziomie zróżnicowania, jakości nauczania, a czasem także o nietypowych sygnałach.

Rozkład wyników zbliżony do rozkładu normalnego, np. krzywa dzwonowa, jest często uważany za idealny, jeśli celem testu jest klasyfikacja uczniów według zdolności, na potrzeby np. przyjęć na studia lub przydziału do klasy.

W przypadku języka angielskiego w tym roku rozkład wyników pokazuje, że test nie jest ani za łatwy, ani za trudny, i pozwala ocenić umiejętności na wielu poziomach: od słabego do dobrego.

Ale jeśli przyjrzymy się charakterowi egzaminu dyplomowego, który ma na celu sprawdzenie minimalnego standardu, ów „piękny” przedział wyników staje się kontrowersyjny.

Jeżeli przyjmiemy, że rozkład wyników egzaminu powinien być zgodny z rozkładem normalnym, co oznacza, że ​​wyniki studentów powinny układać się w kształt symetrycznego dzwonu, wówczas można założyć, że około połowa studentów uzyska wyniki poniżej średniej.

Problem polega na tym, czy jest rozsądne, aby połowa uczniów „nie zdała” egzaminu końcowego potwierdzającego ukończenie ogólnego programu edukacyjnego (jeśli za ocenę pozytywną uznaje się 5)?

Podstawowy wskaźnik statystyczny wyników testów z języka angielskiego na egzaminach maturalnych w latach 2024 i 2025 (Źródło: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia).

Czy jest to oznaką słabych wyników uczniów, czy też ostrzeżeniem, że program edukacyjny nie zrealizował swojego podstawowego zadania, jakim było wyposażenie uczniów w minimalne kompetencje?

Ta osoba argumentuje, że odpowiedź zależy od tego, jak rozumiemy i wykorzystujemy rozkład wyników. Jeśli celem egzaminu jest klasyfikowanie studentów do przyjęcia, jak w przypadku egzaminu wstępnego na uniwersytet, pożądany jest rozkład wyników w kształcie dzwonu. Test musi być wystarczająco zróżnicowany, aby pomóc uczelniom w wyborze odpowiednich kandydatów.

Jeśli jednak główną funkcją egzaminu jest ocena ogólnych standardów, idealny rozkład wyników nie ma kształtu pięknego dzwonu, lecz jest prawostronnie skośny, gdzie większość uczniów uzyskuje wyniki przeciętne lub wyższe.

Średnia ocen staje się lustrem, a nie miejscem „krytykowania” uczniów.

Wykładowczyni stwierdziła, że ​​wykształcenie ogólne to fundament, a ukończenie szkoły średniej musi być czymś, co większość uczniów jest w stanie osiągnąć, jeśli system edukacji ma być naprawdę skuteczny. System edukacji ogólnej nie będzie satysfakcjonujący, jeśli rok po roku ponad połowa uczniów rezygnuje przed ukończeniem studiów.

Kandydaci na egzaminie maturalnym w 2025 r. (zdjęcie: Manh Quan).

W tym miejscu pojawia się kolejne pytanie: jeśli test rzeczywiście spełnia wymagane standardy kompetencyjne, a wyniki uczniów są niskie, co to oznacza? Nie możemy winić testu, bo spełnia swoje zadanie. Nie możemy też winić uczniów, bo nie uczą się samodzielnie w ramach programu.

W tym przypadku przyczyną może być szereg problemów, takich jak: zbyt ciężki program lub program oderwany od rzeczywistości, niewłaściwe metody nauczania, nieuczciwa ocena w trakcie procesu nauczania lub niemotywujące środowisko nauczania.

W tym przypadku spektrum wyników staje się zwierciadłem, w którym nie tylko „krytykuje” się uczniów, ale cały system edukacji może przejrzeć się na oczy.

Wręcz przeciwnie, jeśli test jest zaprojektowany nieracjonalnie, zbyt łatwo lub zbyt trudno, nie odzwierciedlając w pełni umiejętności, które ma on sprawdzić, to niezależnie od tego, jak „piękny” jest rozkład wyników, nie będzie on odzwierciedlał rzeczywistego poziomu uczniów. W takim przypadku rozkład wyników może być mylący, co może dezorientować nauczycieli i uczniów, utrudniając im dostosowanie celów i metod nauczania.

Wyniki Spectrum mogą wiele powiedzieć, ale najważniejsze jest to, jak je rozumiemy i jak je wykorzystujemy.

Jeżeli wiemy, jak traktować spektrum wyników jako źródło danych do analizy, dostosować test do celów oceny i zmienić metody nauczania i uczenia się, będzie to użyteczne narzędzie.

10 miast z najwyższymi średnimi wynikami z języka angielskiego i 10 prowincji z największą liczbą punktów 10 z języka angielskiego na egzaminach maturalnych w 2025 r. (Źródło: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia).

Jeśli spojrzymy na spektrum wyników wyłącznie jako na formalne osiągnięcie lub wynik, który należy zgłosić, jego praktyczna wartość nie zostanie w pełni wykorzystana.

Wykładowczyni podkreśliła, że ​​istotne nie jest to, czy wyniki są „dobre” czy „złe”, ale to, jak każda osoba uczestnicząca w procesie edukacyjnym – począwszy od ucznia, przez nauczyciela, aż po egzaminatora – myśli i działa na podstawie tych wyników.

Dobry wynik na papierze

Dr Nguyen Thanh Thuy, profesor lingwistyki edukacyjnej na Uniwersytecie w Hanoi , stwierdził, że rozkład wyników z języka angielskiego na tegorocznym egzaminie maturalnym jest dobry, ale dobry w kontekście klasyfikacji kandydatów - oznacza to, że wynik ten nadaje się jedynie do celów rekrutacji na studia, a nie do egzaminów ukończenia szkoły.

Taki zakres wyników jest dobry tylko na papierze, ale nie sprawdza się w rzeczywistości, gdy studenci, którzy wybierają ten przedmiot na studia, będą musieli konkurować z co najmniej czterema grupami, takimi jak: grupa aplikująca na blok A lub C, grupa konwertująca IELTS, grupa wykorzystująca wyniki innych testów językowych (wyższe wyniki) i grupa, która zdawała ubiegłoroczny test z języka angielskiego.

Dr Nguyen Thanh Thuy przeanalizował, że łączna liczba kandydatów przystępujących do egzaminu z języka angielskiego w 2024 roku i wcześniej była prawie 3 razy większa niż w tym roku – dlatego rozkład wyników ma 2 maksima. Te 2 maksima oznaczają, że istnieje grupa, której znajomość języka angielskiego przewyższa ogólny poziom w społeczeństwie i stanowi około 30%.

Wielu kandydatów może mieć trudności z wykorzystaniem wyników testu z języka angielskiego na egzaminie kończącym szkołę średnią, aby dostać się na studia (zdjęcie: Trinh Nguyen).

W 2025 roku język angielski stał się przedmiotem fakultatywnym, liczba chętnych spadła o ok. 1/3, można wnioskować, że najlepsi są ci, którzy zapisali się na egzamin maturalny z języka angielskiego.

Porównując wykresy, można wnioskować, że drugi szczyt wykresu z trzech poprzednich lat (około 8,5-9) to średni wynik 30% najlepszych kandydatów w kraju. Poziom ten należy porównać ze średnią oceną z 2025 roku, a nie z poziomem około 5 punktów w ogólnej liczbie ponad 900 000 kandydatów w zeszłym roku.

Innymi słowy, średni wynik grupy z dobrym angielskim wynosi co roku 8,5-9 (inflacja punktowa), ale średni wynik grupy z dobrym angielskim w tym roku wynosi ponad 5 punktów. Ta średnia pokazuje, że egzamin był znacznie trudniejszy niż co roku.

Dr Thuy podkreślił, że ten zakres wyników odnosi się do najwyższej grupy językowej w kraju i pokazuje, że tylko niewielka liczba uczniów osiągnęła poziom C1-C2, większość wciąż jest na poziomie B1-B2, co oznacza, że ​​najwyższa klasa społeczna jest na poziomie odpowiadającym oczekiwaniom Ministerstwa.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-tieng-anh-mot-bieu-do-rat-dep-nhung-chi-dep-tren-giay-20250718071002077.htm