Nauczyciele muszą być wzorami do naśladowania w zakresie innowacji w erze sztucznej inteligencji

DNVN – Sztuczna inteligencja nie zastąpi nauczycieli, ale technologia stwarza pilną potrzebę: nauczyciele muszą stać się wzorcami innowacji. Tylko odważnie stosując technologię, nauczyciele mogą stać się prawdziwymi liderami ery cyfrowej.

W erze cyfrowej, a zwłaszcza w dobie rozwoju sztucznej inteligencji (AI), rola szkół i nauczycieli staje w obliczu rewolucyjnych zmian.

Podczas niedawnych warsztatów „Budowanie umiejętności przyszłości dla pokolenia wietnamskich studentów: Rola szkół i nauczycieli w edukacji otwartej”, adiunkt dr Luu Bich Ngoc – szef biura Krajowej Rady Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich – powiedział, że jeśli 3 lata temu sztuczna inteligencja była jeszcze dość nieznana, to teraz technologia ta zalała niemal 1000 produktów i stoisk na wystawie EdTech.

„Sztuczna inteligencja może oceniać prace i wspierać spersonalizowane nauczanie. Jaka więc będzie teraz rola nauczycieli? Czy za kilka lat, kiedy zajęcia będą prowadzone przez wirtualnych nauczycieli, nadal będą nauczyciele?” – zapytała pani Ngoc.

Odpowiadając na to pytanie, eksperci zgodnie stwierdzili, że technologia nie może całkowicie zastąpić człowieka. Docent dr Le Hieu Hoc – kierownik Wydziału Edukacji Naukowej i Technologicznej (Uniwersytet Naukowo-Techniczny w Hanoi) stwierdził, że sztuczna inteligencja może wykonywać określone zadania, takie jak przygotowywanie wykładów czy odpowiadanie na pytania, ale nie może pełnić roli nauczyciela czy przewodnika.

Eksperci dyskutują na warsztatach.

„Rolą wykładowców jest teraz udzielanie wskazówek i tworzenie środowiska, w którym studenci będą mogli zapoznać się z nowymi technologiami. Co ważniejsze, wykładowcy muszą pomóc studentom odróżnić zalety i korzyści płynące z technologii od szkodliwych i negatywnych skutków, jeśli będą z niej korzystać bezkrytycznie” – analizuje ekspert.

W nowym kontekście nauczyciele nie są jedynie przekazicielami wiedzy, ale także motywatorami i wzorcami innowacji.

Według profesora dr. Trana Trunga – dyrektora Narodowej Akademii, aby wykształcić dobre kadry i sprostać wymogom rewolucji technologicznej, edukacja uniwersytecka musi się zmienić. Zaproponował on trzy główne kierunki: projektowanie programów w kierunku transdyscyplinarnym i interdyscyplinarnym; pielęgnowanie ducha przedsiębiorczości i praktyki wśród studentów; a co najważniejsze, nauczyciele muszą być wzorami do naśladowania w dziedzinie innowacji.

„Nadchodząca nowelizacja ustawy o nauczycielstwie i ustawy o urzędnikach służby cywilnej „uwolni” wykładowców, umożliwiając im prowadzenie działalności gospodarczej i jej zakładanie. Czy nauczyciele mogą zakładać firmy i przechodzić transformację cyfrową? Tylko wtedy, gdy będą w stanie to zrobić, będą mogli inspirować studentów” – zapewnił profesor dr Tran Trung.

Zgadzając się z tym poglądem, profesor nadzwyczajny Luu Bich Ngoc powiedział: „Wygląda na to, że nie tylko uczniowie, ale także nauczyciele stali się teraz uczniami. 35 lat temu, kiedy kończyłem studia pedagogiczne, moje plany lekcji były wciąż pisane ręcznie. Teraz to zupełnie inny świat . Jeśli chcę dać przykład uczniom, czasami muszę się cofnąć do początków nauki”.

Pani Ngoc zwróciła również uwagę na poważny problem: bezwładność kadry nauczycielskiej. Przytoczyła przykład projektu mającego na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem, który wymagałby zatrudnienia i przekwalifikowania setek tysięcy nauczycieli.

„Technologia może pomóc, ale wciąż potrzeba ludzi wokół. Ponieważ niezwykle ważnym czynnikiem nauczyciela są emocje. Edukacja emocjonalna może pochodzić tylko od nauczyciela” – powiedziała pani Ngoc.

Mimo wyraźnych wytycznych, proces transformacji wietnamskiego systemu edukacji nadal napotyka wiele praktycznych wyzwań.

Dr Bui Phuong Viet Anh – Dyrektor Instytutu Międzynarodowego Zarządzania Strategią Zasobów Ludzkich – szczerze przyznał: „Dokonujemy rewolucji edukacyjnej w bardzo „prosty” sposób. To najważniejszy projekt strategiczny kraju, ale nie mamy infrastruktury, nie mamy dużych zbiorów danych, to wciąż tylko marzenie”.

Stwierdził, że chociaż świat poczynił znaczne postępy, wietnamska edukacja „wciąż boryka się z problemami na poziomie 2.0-3.0”. Wśród nich znajdują się dwa główne problemy: niski konsensus polityczny, powodujący powolny rozpad instytucji, oraz brak potencjału intelektualnego sektora edukacji, który pozwoliłby mu konkurować i integrować się na arenie międzynarodowej.

„Mamy aspiracje, pasje i zasoby, ale nie wykorzystujemy ich efektywnie” – martwi się dr Viet Anh.

Minh Thu

Source: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991