Nauczyciele szkół podstawowych w Ho Chi Minh City uczą z wykorzystaniem technologii, uczniowie „uczą się bawiąc, bawią się będąc grzecznymi”

Koniec z tablicami i kredą. Wielu nauczycieli w Ho Chi Minh City włącza technologię do każdej lekcji: od gier edukacyjnych, przez filmy instruktażowe, po biblioteki cyfrowe.

Nauczycielka Nguyen Huu Tri (na okładce po prawej) przedstawia aplikacje i produkty technologiczne oraz sztuczną inteligencję w nauczaniu podczas tygodnia uczenia się przez całe życie zorganizowanego przez szkołę na początku października 2025 r. — Zdjęcie: MY DUNG

Nauczycielka Nguyen Huu Tri ze Szkoły Podstawowej Phu Tho wykorzystuje ChatGPT i Gemini do „gamifikacji” matematyki, co pomaga prawie podwoić liczbę uczniów z dobrymi wynikami po jednym semestrze. Nie tylko nauczycielka Tri, wielu nauczycieli w Ho Chi Minh City korzysta z technologii, aby „gamifikować” przedmiot, pomagając uczniom lepiej przyswajać wiedzę i czerpać z nauki więcej przyjemności…

Personalizuj naukę dla uczniów

Na wielu lekcjach matematyki nauczyciel Nguyen Huu Tri – wychowawca klasy 4/4 w Szkole Podstawowej Phu Tho w okręgu Phu Tho w Ho Chi Minh City – kreatywnie i skutecznie wykorzystywał sztuczną inteligencję (AI). Używał Chat GPT lub wirtualnego asystenta Gemini, aby zwiększyć przyjemność z lekcji i spersonalizować naukę dla uczniów.

Pan Nguyen Huu Tri jest jednym z nauczycieli w szkole podstawowej Phu Tho, który jako pierwszy wprowadził sztuczną inteligencję w nauczaniu w roku szkolnym 2024–2025 i kontynuuje jej wdrażanie w roku szkolnym 2025–2026.

W roku szkolnym 2024–2025, zachęcona przez szkołę, a także niektórych kolegów ze szkoły do ​​wdrażania zastosowań sztucznej inteligencji w nauczaniu, nauczycielka Nguyen Huu Tri zaczęła interesować się sztuczną inteligencją i szukać sposobów na jej wykorzystanie w celu skuteczniejszego i ciekawszego nauczania uczniów.

Z duszą wieloletniego nauczyciela, który zawsze poszukuje innowacji i kreatywności, pan Tri dostrzegł pozytywne efekty zastosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu. Pan Tri zastosował sztuczną inteligencję, a konkretnie Chat GPT i Gimine, do nauczania matematyki uczniów w klasie, którą wówczas kierował (klasa 4/4).

Przed wdrożeniem nauki dla uczniów, pan Tri poświęcił czas na zapoznanie ich z wirtualnymi asystentami (Chat GPT, Gemini) w zakresie nauki matematyki, prezentując informacje i pokazując, jak uczniowie mogą wykorzystać sztuczną inteligencję do wspierania nauki w domu. Podczas lekcji, w zależności od problemu matematycznego, pan Tri zarówno uczy, jak i korzysta ze wsparcia sztucznej inteligencji, aby zwiększyć zainteresowanie uczniów i skuteczniej oceniać ich postępy w nauce.

Na przykład, na wielu lekcjach matematyki, pan Tri wykorzystał sztuczną inteligencję do „gamifikacji” matematyki, pomagając uczniom „uczyć się przez zabawę, bawić się przez naukę”. Wykorzystał sztuczną inteligencję do automatycznego tworzenia gier matematycznych o rosnącym poziomie trudności, dostosowanym do umiejętności uczniów, i dodawania wirtualnych nagród, takich jak złote gwiazdki. W porównaniu z tradycyjną metodą rywalizacji wyłącznie o wyniki, sztuczna inteligencja naprawdę daje uczniom poczucie nauki przez zabawę, zabawy przez naukę.

Ponadto, podczas lekcji matematyki, uczniowie mogą również rozmawiać ze sztuczną inteligencją jako towarzyszem w nauce. Lekcje nie są już nudne, lecz stają się żywe, kreatywne i interesujące, gdy uczniowie mogą rozwiązywać zadania matematyczne za pomocą filmów , komiksów lub modeli matematycznych z wykorzystaniem sztucznej inteligencji.

Program kształcenia ogólnego na rok 2018 kładzie nacisk na rozwój kompetencji, w tym umiejętności myślenia i rozwiązywania problemów matematycznych. Sztuczna inteligencja może wspierać edukację na wiele sposobów, takich jak adaptacyjne uczenie się, wirtualni asystenci dla nauczycieli do tworzenia ćwiczeń, automatyczne zapewnianie natychmiastowej informacji zwrotnej, grywalizacja treści…

Po okresie stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu matematyki, wyniki uczniów znacznie się poprawiły. Przed zastosowaniem sztucznej inteligencji, w klasie 4/4 było 18% uczniów doskonałych, 29% uczniów dobrych, 41% uczniów przeciętnych i 12% uczniów słabych.

Największym wyzwaniem w tym momencie jest to, że uczniowie szybko zapominają o dotychczasowej wiedzy i tracą zainteresowanie skomplikowanymi zadaniami matematycznymi. Jednocześnie nauczyciele muszą ręcznie oceniać wiele testów, co utrudnia indywidualizację nauczania uczniów, a rodzice są zdezorientowani, wspierając swoje dzieci w nauce matematyki w domu.

Według wyników statystycznych po tygodniach badań, odsetek uczniów dobrych z matematyki wzrósł do 32%, dobrych do 42%, przeciętnych do 22% i słabych do 4% – powiedział pan Tri.

Według pana Tri, skuteczność wykorzystania sztucznej inteligencji w nauczaniu matematyki przekłada się na znaczną poprawę wyników uczniów w nauce. Z drugiej strony, uczniowie są również bardziej zainteresowani i proaktywni.

Warto wspomnieć, że sztuczna inteligencja pomaga nauczycielom błyskawicznie wykrywać luki w wiedzy uczniów i dostosowywać materiały dydaktyczne. Wcześniej nauczyciele musieli obserwować i zapamiętywać każdego ucznia, ale dzięki sztucznej inteligencji analiza danych testowych w czasie rzeczywistym pomaga im analizować błędy każdego ucznia, co pozwala im szybko, skutecznie i sprawnie dostosowywać nauczanie do indywidualnych potrzeb każdego ucznia.

Twórz ciekawe wykłady

Pani Nguyen Song Thanh Thuy – wychowawczyni klasy 5/5 w szkole podstawowej Phu Tho – promuje transformację cyfrową, wprowadzając innowacje w swoich metodach nauczania.

Pani Thuy stopniowo wdrażała te rozwiązania już w poprzednich latach szkolnych, ale począwszy od roku szkolnego 2025–2026 zaczęła jednocześnie stosować w swoich lekcjach wiele środków transformacji cyfrowej.

Wykorzystuje technologię do tworzenia wykładów cyfrowych, organizowania gier edukacyjnych online, budowania bibliotek cyfrowych (magazynów materiałów edukacyjnych), rozwijania umiejętności samodzielnej nauki i współpracy online oraz usprawniania komunikacji z rodzicami za pośrednictwem platform cyfrowych. Te działania są naprawdę skuteczne w nauce uczniów.

Według pani Thuy, wykorzystała ona narzędzia cyfrowe do wstawiania obrazów, dźwięków, filmów i map myśli do lekcji. Dzięki temu uczniowie mogą przyswajać wiedzę, pamiętać ją dłużej i być bardziej zainteresowani zajęciami.

Jednocześnie stworzyła system interaktywnych quizów w formie gier, bezpośrednio na wykładach, aby szybko sprawdzić poziom zrozumienia materiału przez studentów. Te cyfrowe wykłady są udostępniane w internecie, dzięki czemu studenci mogą wielokrotnie do nich wracać w domu.

Korzystam również z platform do projektowania gier związanych z treścią lekcji. Podczas zajęć uczniowie mogą odpowiadać na pytania wielokrotnego wyboru lub rywalizować w grupach. Ta aktywność pomaga im w łagodny i bezstresowy sposób utrwalać wiedzę, rozwijając umiejętność szybkiego myślenia.

Jednocześnie wyniki gry są wyświetlane natychmiast, co pomaga nauczycielom ocenić poziom zrozumienia uczniów. „Nieśmiali uczniowie stają się również odważniejsi, uczestnicząc w cyfrowej interakcji” – powiedziała pani Thuy.

W ramach tego procesu pani Thuy stworzyła również kanał usprawniający komunikację z rodzicami za pośrednictwem platform cyfrowych, co pomogło w nawiązaniu kontaktu między szkołami i rodzinami w nauczaniu uczniów.

Podzieliła się: „Dzięki procesowi stosowania tej metody u uczniów w klasie, zauważyłam, że uczniowie są odważni, pewni siebie i aktywnie poszukują materiałów edukacyjnych poza podręcznikami. Ich umiejętności w zakresie korzystania z technologii informatycznych, pracy w grupie i prezentacji wyraźnie się poprawiły. Z drugiej strony, szkoła i rodzina będą miały bliższą relację w zarządzaniu materiałami edukacyjnymi uczniów”.

Najważniejszą kwestią w promowaniu transformacji cyfrowej w edukacji jest to, że nauczyciele muszą wybierać narzędzia, które odpowiadają psychologicznym cechom uczniów i pomagają im w opanowaniu czasu poświęconego na naukę przy użyciu technologii cyfrowych.

Pani Nguyen Song Thanh Thuy

Inicjatywa „Umiejętności cyfrowe”

Nauczyciele i uczniowie szkoły podstawowej Phu Tho zostali nagrodzeni za swoje osiągnięcia i inicjatywy w zakresie nauczania i stosowania transformacji cyfrowej i sztucznej inteligencji – zdjęcie: MY DUNG

Pani Nguyen Thi Kim Huong – dyrektorka szkoły podstawowej Phu Tho – powiedziała, że ​​innowacyjne działania dydaktyczne nauczycieli szkoły są stopniowo wdrażane od poprzedniego roku szkolnego, a w tym roku szkolnym szkoła je promuje i intensywnie rozwija dzięki inicjatywie „powszechna edukacja cyfrowa”.

Szkoła będzie zachęcać wszystkich nauczycieli do stosowania sztucznej inteligencji i nowoczesnych narzędzi dydaktycznych w nauczaniu, mając na celu zmianę tradycyjnych metod nauczania i pomoc wszystkim uczniom Szkoły Podstawowej Phu Tho w staniu się inteligentnymi, pewnymi siebie i kreatywnymi „obywatelami cyfrowymi”.

„Wdrażamy sztuczną inteligencję i aplikacje cyfrowe w nauczaniu, aby umożliwić każdemu uczniowi naukę we własnym tempie.

Nauczyciele mają więcej narzędzi, dzięki którym ich lekcje są bardziej angażujące, kreatywne i efektywne, a także mogą personalizować nauczanie dla każdego ucznia, mimo że muszą pracować z wieloma uczniami jednocześnie. „Nasza szkoła chce budować nowoczesne, sprawiedliwe i efektywne środowisko nauczania dla wszystkich uczniów” – powiedziała pani Huong.

Powrót do tematu

MOJE GNOJE

Source: https://tuoitre.vn/thay-co-tieu-hoc-o-tp-hcm-day-hoc-bang-cong-nghe-hoc-tro-hoc-ma-choi-choi-ma-gioi-20251013095309423.htm