Lekcja literatury w szkole średniej Tran Dai Nghia odniosła ogromny sukces.

[reklama_1]

Mimo że projekt trwał sześć tygodni i obejmował tylko jedną lekcję tygodniowo, nauczyciele i uczniowie szkoły średniej Tran Dai Nghia Secondary and High School przeprowadzili 23 października zaskakującą i interesującą prezentację na temat folkloru.

Jak ludzie z regionów północnego, centralnego i południowego Wietnamu wyrażają swoją miłość?

W swoim projekcie zatytułowanym „Badanie cech charakterystycznych pieśni ludowych o miłości romantycznej” grupa uczniów 10. klasy szkoły średniej Tran Dai Nghia zaskoczyła uczestników skrupulatnymi badaniami i porównaniami w dziedzinie, z którą zetknął się już niejeden człowiek: miłości romantycznej.

Jednak sposób wyrażania miłości w trzech regionach Wietnamu Północnego, Centralnego i Południowego jest zupełnie inny. Zwłaszcza w epoce feudalnej, aby nawiązać romans, nie zawsze chodziło o bezpośrednią, bezpośrednią ekspresję, ale raczej o pieśni ludowe jako prawdziwie liryczny sposób wyrażania emocji.

W północnym Wietnamie, ze względu na wpływ tradycyjnych zwyczajów i norm wiejskich, głęboko zakorzenionych w umysłach ludzi, ich wyrażanie miłości i uczuć jest silnie uwarunkowane rozumem i normami moralnymi. Dlatego mieszkańcy północnego Wietnamu są w większym lub mniejszym stopniu ograniczeni tymi ograniczeniami w swoich słowach i wyrażeniach miłości.

Dlatego mówiąc o miłości, często zapożyczają obrazy liści betelu i orzechów areki, śliwek i brzoskwiń, aby wyrazić swoje uczucia, na przykład: „Teraz śliwka pyta brzoskwinię / Czy ktoś już wszedł do ogrodu różanego? / Śliwka pyta, a brzoskwinia odpowiada / Ogród różany ma ścieżkę, ale nikt jeszcze do niego nie wszedł”.

W środkowym Wietnamie trudne warunki naturalne wpływają również na koncepcję i wyrażanie miłości w pieśniach ludowych: „Wracasz do domu, uprawiasz ziemię i sadzisz drzewa betelowe / Pozwól mi posadzić pnącza betelowe obok ciebie / Jesteśmy jak para ptaków / Razem zbudujemy ciepłe i szczęśliwe życie”.

Tymczasem mieszkańcy Południa słyną z otwartości i hojności. Dlatego ich sposób wyrażania uczuć jest również otwarty i intensywny: „Widząc cię, taką małą, a zarazem uroczą, potajemnie się w tobie zakochuję od trzech, czterech miesięcy”.

Wyjaśniając swój wybór tematu, Nguyen Truong Khanh Ha, członkini grupy 10A3, powiedziała, że literatura ludowa może na pierwszy rzut oka wydawać się nudna i trudna do zrozumienia, ale po bliższym przyjrzeniu się odkrywa wiele interesujących i bogatych emocjonalnie aspektów.

„Nawet sposób, w jaki ludzie wyrażają swoje uczucia miłości i tęsknoty, różni się w zależności od regionu. Wybrany temat jest również bliski naszej grupie wiekowej” – powiedział Khánh Hà.

Tymczasem grupa uczniów z klasy 10A1 wybrała trudniejszy temat: duchowe ślady starożytnego ludu Ede we fragmencie „Podbój bogini słońca przez Dam San”, podczas gdy grupa z klasy 10A2 wybrała temat „System bogów w mitologii greckiej”.

Kluczowe różnice w programie kształcenia ogólnego na rok 2018

Pani Nguyen Thi Kim Phuong, nauczycielka w szkole średniej i liceum Tran Dai Nghia, powiedziała, że wcześniej, w starym programie nauczania, uczniowie uczyli się tylko zgodnie z rozkładem materiału, bez żadnych tematów specjalistycznych. Włączenie tematów specjalistycznych do każdego przedmiotu w programie kształcenia ogólnego na rok 2018 daje uczniom możliwość i czas na pogłębienie wiedzy z różnych dziedzin.

W przypadku literatury folklorystycznej, nawet nauczyciele byli zaskoczeni entuzjazmem uczniów w wyborze tematów projektów. Proces wyboru tematów, przeprowadzania dogłębnych badań i analizowania nie tylko inspirował ich do twórczego działania, ale także pomagał im poszerzać wiedzę. Tematy, które wydawały się nieznane, w rzeczywistości były bardzo bliskie, rozbudzając pasję i chęć odkrywania nowych rzeczy.

„Studiując literaturę, studenci zdobywają lepsze zrozumienie kultury i większe poczucie dumy z kultury narodowej. Podczas pracy nad projektami i specjalistycznymi raportami wyłoniło się wiele tematów badań naukowych , takich jak badania nad zwyczajami i tradycjami oraz kwestiami zachowania kultury ludu Ede…” – powiedziała pani Phuong.

Według pana Ngo Van Data, nauczyciela nadzorującego, uczniowie w pełni poradzili sobie z całym procesem wyszukiwania tematów do swoich projektów i sprawozdań, od burzy mózgów i gromadzenia materiałów, po prowadzenie badań i prezentację sprawozdań. To bardzo pomogło uczniom w rozwijaniu esejów, ułatwiając im dalszą naukę na uniwersytecie. Ponadto, wyrobiło to nawyki czytania, pracy zespołowej i stosowania technologii informatycznych, skutecznie realizując cele programu nauczania literatury dla klasy 10 w 2018 roku.

Według pani Tran Thi Hong Thuy, dyrektorki szkoły średniej i gimnazjum Tran Dai Nghia, jest to pierwsza grupa uczniów w nowej szkole. Są oni profesjonalni i pewni siebie w opatrywaniu zdjęć, przestrzeganiu praw autorskich, pisaniu esejów i przygotowywaniu raportów.

„Nie chodzi tylko o zdawanie tradycyjnych testów; wdrażanie nowych, kreatywnych metod nauczania sprawi, że lekcje będą ciekawsze i skuteczniejsze” – powiedziała pani Thuy.

Source: https://nld.com.vn/tiet-hoc-van-bung-no-cua-khoa-hoc-sinh-dau-tien-truong-thcs-thpt-tran-dai-nghia-196241023173230795.htm