Organizacja ocenia 5/7 ośrodków oceny jakości edukacji

Zgodnie z Okólnikiem nr 13/2023/TT-BGDDT z dnia 26 czerwca 2023 r. Ministra regulującego nadzór i ocenę organizacji oceny jakości kształcenia w szkołach wyższych i szkołach wyższych pedagogicznych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadziło nadzór nad organizacjami oceny jakości kształcenia oraz zorganizowało ocenę 5/7 ośrodków i ocenę jakości kształcenia w kraju.

Oceniane ośrodki obejmowały: Centrum Oceny Jakości Kształcenia – Uniwersytet Narodowy w Hanoi; Centrum Oceny Jakości Kształcenia – Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh; Centrum Oceny Jakości Kształcenia – Uniwersytet w Da Nang; Centrum Oceny Jakości Kształcenia – Uniwersytet Vinh; Centrum Oceny Jakości Kształcenia – Stowarzyszenie Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych.

Wyniki pokazują, że działalność organizacji zajmujących się oceną jakości kształcenia przyczyniła się do podniesienia jakości kształcenia oraz zwiększenia autonomii i odpowiedzialności instytucji szkolnictwa wyższego.

W 2025 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uznało działalność 4 zagranicznych organizacji akredytacyjnych w Wietnamie. Łączna liczba zagranicznych organizacji akredytacyjnych w Wietnamie wynosi obecnie 11 (wzrost o 4 organizacje w porównaniu z rokiem szkolnym 2023-2024).

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oświadczyło: Akredytacja staje się narzędziem „kompleksowej diagnozy”, które ma pomóc placówkom edukacyjnym ocenić bieżącą sytuację, ukierunkować ulepszenia i dostarczyć danych agencjom zarządzającym w celu dostosowania polityki.

Świadomość szkół uległa zmianie; obecnie akredytacja jest traktowana jako istotna działalność związana ze strategiami rozwoju i integracji.

Ponadto Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadziło kontrole tematyczne w 9 instytucjach szkolnictwa wyższego; zorganizowano kontrole zgodnie z ogólnym planem zapewnienia i oceny jakości szkolnictwa wyższego, aby zidentyfikować zalety, trudności i przeszkody w instytucjach oraz poprawić skuteczność i efektywność zarządzania państwem w tej dziedzinie.

Wyniki pokazują, że większość instytucji szkolnictwa wyższego utworzyła wyspecjalizowane jednostki ds. zapewnienia jakości, które działają jako punkty centralne przy planowaniu i wdrażaniu powiązanych działań.

Szkoły stopniowo zbudowały wewnętrzny system zapewniania jakości, obejmujący kompleksowe strategie, mechanizmy, funkcje i rezultaty. Wiele instytucji aktywnie udoskonaliło swoje działania, aby sprostać międzynarodowym standardom w zakresie infrastruktury edukacyjnej i programów szkoleniowych. Poprzez działania akredytacyjne szkoły stale się doskonalą, przyczyniając się do poprawy jakości szkolnictwa wyższego.

Mimo osiągniętych rezultatów, praca nad zapewnieniem i oceną jakości kształcenia uniwersyteckiego w trakcie roku akademickiego nadal ujawnia pewne ograniczenia.

Monitorowanie i ewaluacja organizacji akredytacyjnych zostały wdrożone jedynie częściowo i nie były kompleksowe, co prowadzi do niskiej efektywności zarządzania państwem. W wielu placówkach edukacyjnych utworzono wyspecjalizowane jednostki ds. zapewnienia jakości, ale skuteczność ich działań jest nierównomierna, a usprawnienia są nadal w dużej mierze formalistyczne i nie mają ścisłego związku ze strategiami rozwoju.

Liczba akredytowanych instytucji i programów wzrosła, ale ich rozkład nie jest równomierny, zwłaszcza jeśli chodzi o udział w międzynarodowych standardach, który jest nadal ograniczony.

Mimo że zespół inspektorów został uzupełniony i przeszkolony, nadal nie jest on zróżnicowany pod względem dziedzin i sektorów. W niektórych dziedzinach nadal brakuje inspektorów. Specjaliści i doświadczenie praktyczne są ograniczone, a ponadto zespół nie spełnia wymogów międzynarodowej integracji w dziedzinie inspekcji.

Ograniczenia te wymagają silnego przywództwa i synchronicznych rozwiązań w celu zwiększenia potencjału kadrowego i skuteczności działań kontrolnych w nadchodzącym czasie.

Source: https://giaoducthoidai.vn/to-chuc-danh-gia-57-trung-tam-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749555.html